模块九 行动计划 优秀作业：总结 计划 汇报 设计 纯word可编辑

以新的评价机制促进学生的自主发展的行动计划,2011.10月,目 录, 二、行 动 的 目 标, 一、问 题 的 背 景, 三、运 用 的 策 略, 四、困 难 与 挑 战, 五、应 对 的 措 施, 七、资 料 的 来 源, 六、时 间 的 安 排,一、问题提出的背景,新地理课程标准指出地理教学要让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，关注学生的可持续发展和终身的发展需要，培养学生的终身学习的能力。而以往的评价机制则因为存在着如下的弊端，严重制约新课程改革的实施。评价目片面，观念陈旧，过分强调鉴定和甄别功能，忽视促进和激励功能。评价范围狭窄，只是评价学生掌握知识的情况，忽视对学生地理实践能力、地理创造性思维、和态度情感价值观的考察。评价方式单一，纸笔考试不利于激发学生学习的积极性，使学生的学习偏重于对地理知识的死记硬背。评价主体缺失，只有教师参评，容易产生个体的主观片面性，忽略学生的自主意识，不利于学生的发展。由此，我们迫切地需要对旧体制进行改革，引入新的评价观念和评价体制。,02,01,长期目标：以新的评价机制为切入点，促进学生的终身发展、全面发展。,二、行动的目标,（1）学习新的评价理念的相关知识，能够主动把新的评价理念应用到课堂中,地理课程标准中提到地理课程评价的新的理念有：建立学习结果与学习过程并重的评价机制。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。,三、应用的策略,（2）初步在课堂中应用新的评价方法,地理评价方式除了书面测试外，还有口头表达、描绘地图、绘制地理图表、读图分析等常见的评价形式；还可以通过学生在地理问题讨论、地理实践活动、地理探究活动中的表现来评价学习；还可以采用访谈、自我报告、作业作品展示、地理小论文等评价方式。 不同的评价方式，可能适用的教学目标领域也不同，有的可能更适用于认知领域的评价，有的可能更适用于方法技能领域的评价，有的可能更适用于情感态度领域的评价，因此，应根据不同的侧重点采用不同的评价方式相结合，同时注重学生的自评和互评，评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。,三、应用的策略,（3）反思改进，在进行理论学习，设计方案解决发现的问题,对课堂上新的评价方法进行反思，以书面的形式予以总结，对课堂上存在的问题也进行汇总，对以上发现的问题进行相关的理论学习，将新的理论知识进行内化，从而结合问题再设计出新的方案来，在实践在课堂当中，如果再发现问题，可以在不断的反思总结，以不断的提高评价的效率,三、应用的策略,四、所面临的困难与挑战,1、教师长时间之后的懈怠的态度，不能够坚持研究学习,2、面对应试教育的压力，不能够实现评价的全面性,3、获取学校家庭社会等的多方面支持，完善评价机制,教师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的教育教学能力，断更新自己的教育观念，以时俱进，全面提高自身素养。,淡薄评价的功利性，注重学生的终身发展。,多与学校、家长都通，尽量获取最大的支持注重评价主体的多样性，关注学生的全面发展,五、应对的策略,六、时间安排,百度文库：/view/f9d2b6c10c22590102029dd1.html初中地理：/czdl/地理教与学：/Sites/dili/default.asp地理资源网：http:/www.