地形测量技术-课程标准.doc

地形测量技术学习领域（课程）标准（适用专业：测绘与地理信息技术专业）制 订 人： 刘正显 适用专业： 测绘与地理信息技术专业 黑龙江农业工程职业学院制2010年3月30日地形测量技术学习领域（课程）标准课程编号：（教务处统一编号）适用专业：测绘与地理信息技术专业课程类别：专业课修课方式：必修教学时数：96学时总学分：6学分第一部分 课程的性质和任务一、课程定位地形测量技术学习领域是测绘与地理信息技术专业的专业技术核心课。该学习领域（课程）让学生在教师的指导下按照生产过程完成地形测量计划的制定、实施，并能够对测量过程与测量成果进行检查与评估，使学生熟练掌握地形测量技术。培养学生搜集信息、整理资料、分析与解决问题的方法能力；培养学生团结合作、工作严谨、吃苦耐劳的职业道德。此外，本学习领域是工程测量技术、地籍测量技术等专业学习领域的基础。正是由于这些原因，使得地形测量技术在测绘专业人才的培养计划中处于核心基础地位。二、设计思路 本教材是根据测绘专业测量学课程的特点，力图以工作任务为载体，以测量实践为主线，以测绘中的新概念、新技术、新仪器为重点进行引导性教学，打破了传统的教学模式，使学生学习的内容是工作，通过工作实现学习。1课程设计的目的本课程从测绘与地理信息技术专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发，应用先进教学方法和教学理论，优化和整合教学内容，以真实的工作任务为载体，构建一种创新型的地形测量技术学习领域教学体系。学生在做中学，教师在做中教，学生先知其然，然后知其所以然，达到 “教、学、做合一”的以“工作任务”为导向的教学目标。2课程能力层次的设计学生的职业成长是一个“从初学者到专家“的发展过程，根据这个过程所具备的能力分析和知识形态，将地形测量技术学习领域确定为一个核心能力、四个基本能力、三个方法能力、两个社会能力、三个工作态度，一个核心能力为：地形图测绘能力；四个基本能力为：水准仪的操作能力、经纬仪的操作能力、全站仪的操作能力、及南方CASS的绘图能力；三个方法能力为：分析问题与解决问题能力、文字与语言表达能力、信息搜索与处理能力；两个社会能力为：交流与沟通能力，团结合作能力；三个工作态度为：严谨务实、认真负责、诚信的工作态度。3知识能力层次的设计地形测量技术学习领域核心能力为计算机基本操作能力，课程知识能力紧密围绕核心能力进行，将核心能力分解为四个递进的知识能力，由高程控制平面控制碎部测绘内业成图组成。三、课程目标本学习领域根据测绘类专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发，按照“以培养职业能力为核心，以测量实践为主线，以任务为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，以培养测量技能和相关职业岗位能力为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，使学生掌握独立制定计划、独立实施计划和独立评估计划的工作能力。具体目标如下：1学会使用基本的水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器；2能进行三四等闭附合水准路线的测量。3能够利用经纬仪进行闭附合导线的测量及三角网的测绘。4能够使用全站仪进行距离测量、角度测量、坐标测量。5能够解算平面控制网的数据。6能够根据测定的图根控制点测定碎部点。7能够在老师的指导下将测量数据绘制成图。四、课程任务通过该课程的学习培养学生地形测量员的岗位职业能力，具备地形测绘的核心能力，掌握水准仪的使用、经纬仪的使用、全站仪的使用的基本能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生具有良好沟通与交流、协调与管理能力，养成良好的职业道德，为后续课程及可持续发展打下坚实的基础。第二部分 课程内容标准学习情境划分及学时分配：序号学习情境名称学时学期1水准仪的使用16第3学期2经纬仪的使用163全站仪的使用164控制网的测设165地形图的测绘32合计96学习情境描述：学习情境1：水准仪的使用学时：30学时学习目标通过对水准仪的使用工作任务的完成，使学生从理论到实践亲身体验、亲自动手。使学生达到以下学习目标：1学会使用基本的水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器；2掌握水准测量的基本原理;3掌握水准测量的基本方法;4会进行等外水准测量的基本原理;5能进行四等水准测量的基本原理;6具有合作精神和自主学习能力，良好的表达与沟通能力;7能够吃苦耐劳、诚实做人、认真做事，具有守信、敬业精神的优秀品质。教学方法与策略 演练法、讨论交流法、激励教学法、四步教学法。教学资源对学生基础的要求 使用工具：水准仪、铅笔，橡皮，记录手薄、计算器、对讲机 教学材料：水准测量任务书、引导文件、指导作业文件、评价表 具备一定的数学计算能力 认识常用的测量仪器 能进行皮尺的读数 具备一定的绘图能力考核与评价对教师的要求 评价内容：u 基本知识技能水平评价u 方案设计能力评价u 任务完成情况评价u 团队合作能力评价u 项目完成情况演示评价u 工作态度评价 评价方式：u 小组成员互评u 教师评价 能分析花坛平面控制测量的任务书 掌握对讲机的使用 掌握计算机的操作基础 掌握图形的检验方法 明确图形的精度要求 明确使用仪器的注意事项学习情境2：经纬仪的使用 学时：16学时学习目标通过对经纬仪的使用工作任务的完成，使学生从理论到实践亲身体验、亲自动手。达到以下学习目标1. 掌握水平角与竖直角的定义。2. 熟练掌握经纬仪的安置方法。3. 能进行的经纬仪的读数。4. 能使用经纬仪进行测回法观测。5. 能使用经纬仪进行全圆方向观测法测定水平角。6. 能利用经纬仪竖直角的测量。7. 能够开展与工作任务相关资讯活动，具备制定符合本地区的工作计划并予以实施的能力。8. 具有合作精神和自主学习能力，良好的表达与沟通能力。9. 能够诚实做人、认真做事，具有守信、敬业精神的优秀品质教学方法与策略演练法、讨论交流法、激励教学法、四步教学法。教学资源对学生基础的要求 使用工具：经纬仪、铅笔，全站仪，记录手薄、计算器、对讲机 教学材料：测图任务书、引导文件、指导作业文件 具备一定的数学计算能力 认识常用的测量仪器 能进行皮尺的读数 具备一定的绘图能力考核与评价对教师的要求 评价内容：u 基本知识技能水平评价u 方案设计能力评价u 任务完成情况评价u 团队合作能力评价u 项目完成情况演示评价u 工作态度评价 评价方式：u 小组成员自评u 小组成员互评u 教师评价 熟悉经纬仪的使用 熟练掌握计算器的使用 掌握对讲机的使用 掌握计算机的操作基础 掌握南方CASS软件的绘图方法 掌握图形的检验方法 明确图形的精度要求 明确使用仪器的注意事项学习情境3：全站仪的使用学时：16学时学习目标通过对全站仪的使用工作任务的完成，使学生从理论到实践亲身体验、亲自动手。达到以下学习目标：1能熟练的利用全站仪进行角度测量、距离测量；2能较熟练的进行全站仪标准测量；3能正确使用全站仪进行面积测量；4能正确的使用全站仪参数的设置;5能使用全站仪进行面积测量、偏心测量及对边测量;6具有合作精神和自主学习能力，良好的表达与沟通能力; 7能够诚实做人、认真做事，具有守信、敬业精神的优秀品质。教学方法与策略头脑风暴法、讨论交流法、激励教学法、四步教学法教学资源对学生基础的要求 使用工具：全站仪、铅笔，橡皮，记录手薄、计算器、对讲机 教学材料：任务书、引导文件、指导作业文件、南方CASS成图软件、计算机、检查单、评价表 具备一定的数学计算能力 会使用常用的测量仪器 具备测量工作的常识 具备一定的绘图能力 具备使用计算机的能力考核与评价对教师的要求 评价内容：u 基本知识技能水平评价u 方案设计能力评价u 任务完成情况评价u 团队合作能力评价u 项目完成情况演示评价u 工作态度评价 评价方式：u 小组成员自评u 小组成员互评u 教师评价 掌握校园地形图的测绘的整个流程 熟练草图的绘制方法 熟练掌握全站仪的使用 熟练掌握计算器的使用 掌握对讲机的使用 掌握计算机的操作基础 掌握南方CASS软件的绘图方法 掌握图形的检验方法 明确图形的精度要求 明确使用仪器的注意事项学习情境4：控制网的测设学时：16学时学习目标通过对全站仪的使用工作任务的完成，使学生从理论到实践亲身体验、亲自动手。达到以下学习目标：1能熟练的利用全站仪进行角度测量、距离测量；2能较熟练的进行全站仪标准测量；3能正确使用全站仪进行面积测量；4能正确的使用全站仪参数的设置;5能使用全站仪进行面积测量、偏心测量及对边测量;6具有合作精神和自主学习能力，良好的表达与沟通能力; 7能够诚实做人、认真做事，具有守信、敬业精神的优秀品质。教学方法与策略头脑风暴法、讨论交流法、激励教学法、四步教学法教学资源对学生基础的要求 使用工具：全站仪、铅笔，橡皮，记录手薄、计算器、对讲机 教学材料：任务书、引导文件、指导作业文件、南方CASS成图软件、计算机、检查单、评价表 具备一定的数学计算能力 会使用常用的测量仪器 具备测量工作的常识 具备一定的绘图能力 具备使用计算机的能力考核与评价对教师的要求 评价内容：u 基本知识技能水平评价u 方案设计能力评价u 任务完成情况评价u 团队合作能力评价u 项目完成情况演示评价u 工作态度评价 评价方式：u 小组成员自评u 小组成员互评u 教师评价 掌握校园地形图的测绘的整个流程 熟练草图的绘制方法 熟练掌握全站仪的使用 熟练掌握计算器的使用 掌握对讲机的使用 掌握计算机的操作基础 掌握南方CASS软件的绘图方法 掌握图形的检验方法 明确图形的精度要求 明确使用仪器的注意事项学习情境5：大比例尺地形图的测绘学时：32学时学习目标通过对全站仪的使用工作任务的完成，使学生从理论到实践亲身体验、亲自动手。达到以下学习目标：1地物的表示方法；2地貌的表示方法；3地形测量的方法；4等高线的勾绘；5图廓的制作；6地形图的拼接、检查、清绘、整饰和复制。7具有合作精神和自主学习能力，良好的表达与沟通能力; 8能够诚实做人、认真做事，具有守信、敬业精神的优秀品质。教学方法与策略头脑风暴法、讨论交流法、激励教学法、四步教学法教学资源对学生基础的要求 使用工具：全站仪、铅笔，橡皮，记录手薄、计算器、对讲机 教学材料：任务书、引导文件、指导作业文件、南方CASS成图软件、计算机、检查单、评价表 具备一定的数学计算能力 会使用常用的测量仪器 具备测量工作的常识 具备一定的绘图能力 具备使用计算机的能力考核与评价对教师的要求 评价内容：u 基本知识技能水平评价u 方案设计能力评价u 任务完成情况评价u 团队合作能力评价u 项目完成情况演示评价u 工作态度评价 评价方式：u 小组成员自评u 小组成员互评u 教师评价 掌握校园地形图的测绘的整个流程 熟练草图的绘制方法 熟练掌握全站仪的使用 熟练掌握计算器的使用 掌握对讲机的使用 掌握计算机的操作基础 掌握南方CASS软件的绘图方法 掌握图形的检验方法 明确图形的精度要求 明确使用仪器的注意事项第三部分 课程实施建议一、课程教学模式 本课程采用理论实践一体化的教学模式。将职业技能鉴定考核内容融入到课程当中，以模块教学为基础，借鉴工作过程系统化课程设置准工作任务，渗透行动导向理念予以实施。根据教学内容不同将主要采用四部教学法、项目教学法、任务驱动教学法等，使学生在获取专业知识、实践技能的同时，学会自主学习、与人合作完成相关任务。二、教学实训条件30按照分组教学要求，教学环境和条件应具有能满足教学做一体化教学要求的实训场所(校园内)，教学设备应具备全站仪8台（能正常使用），水准仪8台（每个小组最一台），经纬仪8台、电脑及配套绘图软件40台、多媒体教学设备等。三、课程考评方法（1）借鉴以往传统教学及工作过程系统化教学实施经验，本课程教学的评价采取以过程评价为主体，理论考核与实践考核相结合，单项能力考核与综合素质评价相结合的多元评价形式。着重考核学生掌握所学课程的基本技能，并能综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力，学生全程参与评价过程。（2）地形测量技术的考核总成绩由三个阶段组成，第一阶段为任务一、二、三；第二阶段为任务四；第三阶段为任务五，各阶段均按百分计，最后合计是将三个阶段成绩实行加权平均。（3）每个阶段成绩构成均按知识、技能、态度（包括社会能力和方法能力考核）的权重4：4：2。知识考核以试卷为主，技能考核采取实际操作加口述，态度考核包括出勤、纪律、工作表现、工作效果、自主学习意识及能力、沟通合作能力等。学生只参与技能和态度的考评。（4）阶段性考核不合格，总成绩不及格，三个阶段考核均合格，总成绩方为合格。阶段性考核不合格的需要补充学习和考核。（5）理论考核、操作技能考核、学习态度和表现，有一项考核不及格，阶段总评考核不合格。理论考核不及格要补考，操作技能考核不合格，要进行补偿教学。学习态度和表现不合格，理论考核与操作技能考核不予进行，需要补修。（6）成绩合格者在申请高级地形测量员鉴定时免修此内容。四、教学建议1本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。2教学过程中，要从高职教育的目标出发，遵循机测绘与地理信息技术专业总培养目标，了解学生的基础和实际情况，结合学生的实际水平和能力，认真指导。3教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，要重视对学生学习方法的指导，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。4重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。5在规范的前提下，注重对学生操作