圆明园的毁灭说课稿.doc

圆明园的毁灭第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文第九册圆明园的毁灭的第二课时。我将从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面进行说课。【教材分析】圆明园的毁灭这篇课文以浅近的语言描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程。作者想让学生感受到的是除了因祖国过去的贫穷落后而忍受的耻辱以及由此而生的愤怒之外，更重要的是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 学生进行了第一课时的学习，对文章进行了初步解读。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。【教学目标】根据本课的学习内容和学生的认知基础，我确定本课的教学目标：、知识与技能：指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。训练学生在读中认真思考、体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。、过程与方法：重视读文，读中自悟。电教媒体，从旁辅助。、情感态度与价值观：通过对文本的解读，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。 教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。【教学过程】围绕教学目标，我设计了以下5个环节。环节一、开门见山，问题导入这节课，我们继续学习21课，请同学们说一说这篇课文主要讲了圆明园的哪些内容。为下文学习做好铺垫。环节二、自读自悟，初步感知 本课内涵量大，所以我设计了小组合作形式。使学生通过对喜欢自然段的学习初步感知课文。 环节三、走近圆明园，字里行间感悟美在“走进圆明园，字里行间感悟美”环节中，总体上是分学习圆明园的布局、领略圆明园的美景、欣赏圆明园的历史文物三部分来进行的。1.文章第二自然段的学习。先让学生说一说交流心得，然后提出不懂之处。众星拱月的意思以及众星拱月般的布局需要重点解决。让学生通过对圆明园众星拱月的布局的理解而初步感受圆明园的社会价值。 2.圆明园的美景和建筑的领略。这部分的重点就是让学生实实在在感受到圆明园的气势雄伟与灿烂辉煌。让学生通过理解重点词、男女生分读、欣赏图片和老师领读第三自然段最后两句来感知建筑的风格各异和自然景观的美轮美奂。3.圆明园里珍贵历史文物的欣赏。这部分内容传承第三自然段的教学方法。(1)通过重点词理解文本：通过上自下至的时间观念的感知，让学生理解圆明园里收藏的历史文物时间跨越两千三百多年，各种奇珍异宝不计其数。(2)感知珍贵青铜礼器的价值。通过对这些珍贵青铜礼器价值的感知，使学生真正感受到圆明园价值的不可估量。为学习下文圆明园的“毁灭”能让学生感受到痛彻心扉的痛做好充分铺垫。环节四、走进圆明园，感受真实的恨这一环节的安排，我分4个小部分来完成。1.我的导言是：我们的圆明园不仅风景优美，还具有丰富的文化内涵。然而这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，早已灰飞烟灭了。园里的奇珍异宝有的被毁灭了，有的流落他乡，有的陈列在别人的博物馆里同学们，是谁毁灭了美，是谁毁灭了举世闻名的圆明园？而后直接观看火烧圆明园视频片段。在这之前，学生们的心情是美的，然而现在，学生心中的愤怒与痛恨油然而起。2.在此情感基础上，让大家自读第五自然段，并提出自学要求。学生在谈体会时，那种被压抑的情感、那种满腔怒火，自然会被学生喷发的淋漓尽致。3.接下来是（1）换词对比读，感悟用词的巧妙。通过学生对比读，让学生能真实地感受到侵略者的滔天罪行与无耻贪婪，圆明园的气势雄伟、规模宏大。进一步加深学生对失去圆明园的惋惜与痛恨之情。然后板书：圆明园就这样化成了一片灰烬。4.在学生激情澎湃、热血沸腾的情感基础上，我设计了心灵碰撞这一环节，同学们，面对圆明园里的残垣断壁，你此时最想说什么？这一环节的设计，最大限度地激发了学生的爱国热情。学生会以满腔热忱立下自己的誓言;我们一定要好好学习，长大之后报效祖国，使我们的祖国母亲更加强大，不会再让她饱受欺凌。环节五：走出圆明园，提升情感这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点。我是这样设计的：同学们，圆明园里的每一根柱子都是我们受屈辱的历史的见证，我们中国人只有不断努力，才能振兴中华，扬我国威；才能不让悲剧再次重演，让我们的中华民族永远屹立于世界民族之林！最后，让我们每一位中国人都时刻铭记：（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。使课堂氛围达到最高潮。我的说课完毕，谢谢大家。我是一位年轻的教师，语文教学方法还很稚嫩，难免有不足之处，恳请各位评委、老师批评指正。【板书设计】板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的“纲”，