经典课例观摩与解析

初中生物经典课例观摩与解析 尚德兰2016年6月 一 如何评价一节好课二 课例观摩三 课例解析 初中生物经典课例观摩与解析 提出 五个实 1 有意义的课 即扎实的课 2 有效率的课 即充实的课 3 有生成性的课 即丰实的课 4 常态下的课 即平实的课 5 有待完善的课 即真实的课 一 如何评价一节好课 华东师大教授叶澜 叶澜教授谈课 有意义 初步意义是学生学到了新知识 进一步锻炼了能力 往前发展是在这个过程中有良好的 积极的情感体验 产生进一步学习的强烈要求 再发展一步是他越来越主动投入到学习中去 这样学习 学生才会学到新东西 学生上课 进来前和出去的时候是不是有了变化 如果没有变化就没有意义 换句话说 有意义的课 它首先应该是一节扎实的课 有效率 表现在两个方面 一是有没有效 对全班学生中的多少学生是有效的 包括好 中 差学生 二是效率的高低 有的高一些 有的低一些 但如果没有效率或者只是对少数学生有效率 那么这节课就不能算是比较好的课 在这个意义上 一节好课应该是充实的课 叶澜教授谈课 3 生成性 一节课不应该完全是预先设计好的 在课堂中应有教师和学生情感 智慧 思维和精力的投入 有互动的过程 气氛相当活跃 在这个过程中 既有资源的生成 又有过程状态生成 这样的课可称为丰实的课 叶澜教授谈课 4 常态性 不少教师课前准备过度 教师课前很辛苦 到了课堂上就拿着准备好的东西来表演 再没有新的东西呈现 因此 她告诫教师们 不管是谁坐在你的教室里 不管是部长 市长 你都要旁若无人 你是为孩子 为学生上课 不是给听课的人听的 要 无他人 她把这样的课称为平实的课 叶澜教授谈课 5 有待完善 课不能十全十美 十全十美的课造假的可能性最大 只要是真实的就会有缺憾 生活中的课本来就是有待完善的 这样的课称之为真实的课 叶澜教授谈课 扎实 充实 丰实 平实 真实 正是在这样的一个追求过程中 教师的专业水平才能提高 心胸才能开阔起来 同时也才能真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验 郑金洲将 好课 的标准概括为 十化 课堂教学的生活化 学生学习的主动化 师生互动的有效化 学科教学的整合化 教学过程的动态化 教学资源的优化 教学内容的结构化 教学策略的综合化 教学对象的个别化 教学评价的多元化 王光明 张春莉从建构主义理论出发 认为评价一堂 好课 的标准应主要考察 1 学生主动参与学习 2 师生 生生之间保持有效互动 3 学习材料 时间和空间得到充分保障 4 学生形成对知识真正的理解 5 学生的自我监控和反思能力得到培养 6 学生获得积极的情感体验 这种标准完全以学生的学习状态和学习成效来评价课堂教学水平 突出课堂教学对学生个体的发展价值 文喆认为 评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否进行积极有效的学习 为此 他提出评价 好课 的五项标准 即学习内容要适切 学习环境应力求宽松 学习形式应多样 学习组织过程要科学 学习活动评价应有较强的包容性 这些标准与上述王光明 张春莉的观点颇有相似之处 都强调对学生 学 的评价 只是更侧重于评价 学 的外部条件罢了 一 教学理念 二 教学目标 三 教学策略 四 教学效果 一堂好课的评价标准 一 教学理念 看学生的课堂学习 2 看老师的课堂教学 一 教学理念 看学生的课堂学习 1 自主学习的程度 2 合作学习的效度 3 探究学习的深度 自由度 能动度 时间度和创新度 分组是否合理 是否互赖互动 是否有预设生成 有无问题意识和问题能力 问题的数量是否多 质量是否高 一 教学理念 2 看老师的课堂教学 1 人文性 2 综合性 3 开放性 4 实践性 培养学生的综合能力 学用结合 解决实际问题 以人为本 以学生发展为中心 思想开放 博采众长 学生是学习的主体我们要把课堂还给学生 教师做到 学生自己能探索出来的决不包办代替 学生能独立发现的决不暗示 能让学生自己说的 让学生自己动口 为学生创造 多一点思考的时间 多一些活动的余地 多一些表现自我的机会 多一些尝试成功的喜悦 真正做到 学生是学习的主人 而教师则是学习的组织者 引导者与合作者 二 教学目标 1 看目标的制定2 看目标的达成 三维目标 科学合理 知识 能力 情感态度价值观 三维目标相互依赖 不可分割 课堂教学 2014年河南省优质课大赛 参赛22节课 其中两节课无教学目标 6节课的教学目标是 知识和技能 过程与方法和情感态度价值观 只有两节课的教学目标符合课程标准上的目标要求 一 关于教学目标 二 课的设计缺乏创新 三 板书设计僵化 生物学科特点体现不够 行为目标的构成四要素 1 行为主体 指的是学习者 是学生 2 行为动词 用以描述学生所形成的可观察 可测量的具体行为 3 情景或条件 指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围 主要说明学生在何种情况下完成指定的操作 4 表现水平或标准 指学生对目标所达到的最低表现水准 用以评量学习表现或学习结果所达到的程度 新课程三维目标的含义 三维目标 知识能力情感态度价值观 人类生存不可或缺的核心知识生物学科基本知识 获取 收集 处理 运用信息的能力实验操作能力 创新精神和实践能力运用所学知识解决某些实际问题能力终身学习的愿望和能力 情感态度价值观 学习兴趣 学习责任乐观的生活态度求实的科学态度宽容的人生态度 更强调个人价值与社会价值的统一更强调科学价值与人文价值的统一使学生确立对真善美的价值追求和人与自然和谐和可持续发展的理念 强调基础知识的获得 突出基本能力的发展 关注教育的终极目的即人格完善 教学目标设计的注意事项 注意1 应阐明学习行为的主体 行为主体必须是学习者 而不能是教师 默认行为主语是 学生 例 学会使用显微镜 说出什么是微生物 列举常见的微生物类型 例如 说出生物的六大特征 熟练运用生物的特征区别生物与非生物 注意2 要用行为动词和动宾短语表达教学目标用来说明学生在教学结束后 应该获得怎样的能力 注意3 目标的编写应尽可能明确 具体 应力求具体 明确 可以观察和测量目标的描述要可评价 便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标 以便及时调整教学 学习的策略 例如 说出生物的六大特征 熟练运用生物的特征区别生物与非生物 注意4 目标设计要有层次性 注意5 结合新课程标准 从三个维度进行编写 新课标知识教育方面的层次要求 知识与技能目标的规范用词 知道 识别 记忆 初步认识 理解 初步把握 一般认识 掌握 联系 解决 较深入认识 应用 综合 解决 系统认识 实验初步学会 使用 完成 学会 合理选择 独立完成 正确处理 设计 设计 选择 制作 分析 改进 情感态度与价值观目标的规范用词 体验 萌发 体会 感觉 感触 了解 感悟 感知 领悟 领略 激发 懂得 形成 树立 具有 区别 养成 建立 提高 增强 流动的组织 血液 学习目标 1 说出血液的组成及各部分的功能 2 使用显微镜观察人血永久涂片 尝试识别红细胞和白细胞 3 解读血常规化验单 了解各种血细胞的功能及其病理表现 提高运用所学知识解决实际问题的能力 4 关注造血干细胞及其研究进程 学会珍爱生命 关爱他人 案例 三 教学策略 看能否做到 开头引人入胜中间高潮迭起结尾余味无穷 创设情境 激发兴趣 精导妙引 形成高潮 拓展升华 回味无穷 4 教学效果 1 学习活动愉快 轻松 有序 和谐 2 良好的学习习惯得到培养 3 学生的心灵得到美的熏陶 4 感受到成功的喜悦 二 课例观摩 动物的运动 董卫丽 动物的运动 课例解析 一 教学理念1 看学生的课堂学习 有充足的时间自主学习 合作学习 学生的课堂参与度比较高 分组比较科学 合理 小组学习任务明确 学生学习的积极性较高 课堂氛围轻松 愉快 和谐 总之 体现了学生是学习的主体 是课堂学习的主人 一 教学理念2 看老师的课堂教学 能面向全体学生 承认差异 因材施教 体现了以人为本 以学生发展为中心的教学理念 关注学习过程 培养学生综合能力 理论联系实际 强调学以致用 培养分析 解决现实问题的能力 肱 g ng桡 r o腓 f i胫 j ng跗 f 跖 zh 趾 zh 思考 人体哪些部位有关节 进行体育运动时 哪些关节容易受伤 应怎样保护 充分做好运动前的准备活动 分布在四肢的关节 关节窝 关节头 关节头 关节窝 脱臼是怎么回事 急救 发生脱臼后 不要再活动 立即请医生将关节复位 指从中脱出的现象 二 教学目标 1 说明动物的运动依赖于一定的结构 2 描述运动系统的组成及骨 关节和肌肉协调配合完成运动的过程 3 说出运动对动物生存的意义 4 关注运动系统的健康 形成积极参加体育锻炼的意识和习惯 学习目标 5 认同生物体的结构与功能相适应的生物学观点 我运动我健康我幸福我快乐 每天锻炼一小时幸福生活一辈子 三 教学策略 1 创设情境 激发兴趣 动物的行为常常表现为各种各样的运动 动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动 动物的行为 第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动 以哺乳动物为例来探究动物的运动 动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢 哺乳动物的运动 2 自主学习 认真阅读课本第41 45页内容 观察插图 完成 基训 19页课前预习 5分钟 1 蜜蜂采蜜 仙鹤跳舞 大雁南飞 像这样动物进行的一系列有利于生存和繁殖后代的活动 都是动物的 2 哺乳动物的运动系统主要是由 和组成的 3 骨与骨之间通过等方式连接形成骨骼 附着在骨骼上的肌肉称为 4 骨骼肌由中间较粗的和两端较细的乳白色的两部分组成 5 骨本身是不能运动的 骨的运动要靠的牵拉 6 动物运动的产生 除了靠运动系统外 还需要其他系统如的调节 运动所需的能量 有赖于 等系统的配合 7 动物的运动能力有利于动物 和 以适应复杂多变的环境 行为 骨 关节 肌肉 关节 骨骼肌 肌腹 肌腱 骨骼肌 寻觅食物 躲避敌害 循环系统 争夺栖息地 神经系统 消化系统 呼吸系统 繁殖后代 运动系统 肌肉 骨 关节 运动系统的组成 骨骼 骨骼肌 哺乳动物 等骨连接 探讨问题的答案 确定中心发言人 展示要求 语言简练 脱稿 4分钟 1 对照家兔的骨骼图 试着在自己的上肢和下肢找一找相应的骨 2 关节的组成 特点 在运动中的作用 3 骨骼肌的组成 特性和在运动中的作用 4 骨 关节 肌肉如何协调配合产生运动 5 运动只靠运动系统就能完成吗 运动对动物生存的意义 7 8组 5 6组 1 2组 3 4组 抢答 3 合作学习 教学过程 肱 g ng桡 r o腓 f i胫 j ng跗 f 跖 zh 趾 zh 1 对照家兔的骨骼图 试着在自己的上肢和下肢找一找相应的骨 1 2组 骨骼 教学过程 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 肱骨 尺骨 桡骨 腕骨 掌骨 指骨 股骨 腓骨 胫骨 跗骨 趾骨 跖骨 肱 g ng桡 r o腓 f i胫 j ng跗 f 跖 zh 趾 zh 1 对照家兔的骨骼图 试着在自己的上肢和下肢找一找相应的骨 1 2组 人体共有206块骨 分为颅骨 躯干骨和四肢骨3部分 椎骨 颅骨 肋骨 胸骨 人体的骨骼由206块骨连接而成 约占体重的20 小资料 不活动的连结 半活动的连结 活动的连结 颅骨 脊柱 教学过程 1 2 3 4 5 关节头 关节窝 关节囊 关节腔 关节软骨 关节在运动中起支点的作用 支点是骨绕着转动的点 既牢固又灵活 适于运动 2 关节的组成 特点 在运动中的作用 3 4组 关节的特点 增加关节灵活性 增强关节牢固性 关节软骨关节腔内的滑液 关节囊及其外面的韧带 关节比作门轴 观察哺乳动物的关节 思考 人体哪些部位有关节 进行体育运动时 哪些关节容易受伤 应怎样保护 充分做好运动前的准备活动 分布在四肢的关节 关节窝 关节头 关节头 关节窝 脱臼是怎么回事 急救 发生脱臼后 不要再活动 立即请医生将关节复位 指从中脱出的现象 仅靠骨骼是不能完成运动的 还需要肌肉的配合 观察与思考 骨骼完好 肌肉受损能完成运动吗 教学过程 1 2 骨骼肌 肌腹 肌腱 骨骼肌在运动中的作用 鸟的胸肌 动力作用 骨骼肌的特性 动力作用 3 骨骼肌的组成 特性和在运动中的作用 5 6组 具有受刺激而收缩的特性 人体内的骨骼肌有600多块 下列表示骨 关节和肌肉的模式图中 正确的是 能牵拉相邻的骨产生运动 B A B 练习 一组肌肉的两端是附着在不同的骨上 教学过程 骨骼肌 骨 关节 杠杆 动力 支点 4 骨 关节 肌肉如何协调配合产生运动 7 8组 神经刺激 骨 收缩 骨骼肌 绕关节运动 教学过程 在的牵拉下围绕着运动 骨 骨骼肌 关节 请你用一句话概括骨 关节 肌肉在运动中的作用 因此 至少由肌肉相互配合才能完成运动 两组 教学过程 屈肘动作 左 和伸肘动作 右 屈肘时 收缩 舒张 肱二头肌 肱三头肌 1 2 伸肘时 收缩 舒张 肱二头肌 肱三头肌 肱二头肌 肱三头肌 请你做一做 当你两臂自然下垂时 肱二头肌 肱三头肌 当你直臂提一桶水时 肱二头肌 肱三头肌 舒张 舒张 收缩 收缩 自我领悟 骨骼肌之间的协调作用 教学过程 运动并不是仅靠运动系统来完成的 还需要其他系统如的调节 运动所需的能量 有赖于 等系统的配合 运动对动物生存的意义 神