端午粽说课稿范文.doc

端午粽说课稿范文 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式下面是关于端午粽说课稿的内容欢迎阅读！ 一、说教材 本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写使同学们了解传统节日端午节和粽子这种食物在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原萌发爱国主义情怀通过学习本篇课文让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神 二、说目标 1学会13个会认字学习7个会写字认识2个新偏旁 2正确流利地有感情朗读课文能够读好长句子熟读成诵当堂达标 3在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中使学生了解并学习传统文化激发爱国主义情感 本课的教学重点是识字、写字练习朗读课文教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化激发爱国主义情感 三、说教法 在本文的教学中教师采用以直接感知为主的方法教师把粽子带到课堂上和同学们一起品尝通过直观的互动方式来展开教学一年级的学生活泼好动这样的教学方式更能吸引他们的注意力达到较好的教学效果 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求采取多种手段让每一个学生都喜欢读书主动地读书进而视读书为一种乐趣、一种享受 四、说过程 为完成本课的教学目标我设计了以下几个教学环节 （一）、创设情境揭示课题 1教师把亲手做的粽子带到课堂和同学们一起分享在分享的过程中拉近老师与学生的距离并且请同学们描述自己吃到的粽子样的什么味道的（学生描述）教师揭题端午粽 2教师解释课题端午粽是两个词端午和粽子解释二者的关系：端午节为每年农历五月初五端午节起源于中国最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽统治者为树立忠君爱国标签 将端午作为纪念屈原的节日端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动 （二）、检查预习引导初读 1自由读课文圈划生字读准字音 2以小组为单位用喜欢的方式练习认读生字 3还词入文再分节课文把句子读通顺把课文读流利 （三）、重点品读理解感悟 1学生在每个自然段前标上序号 2教师朗读第一自然段解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情 3教师朗读第二自然段学生思考外婆包的粽子样子的什么味道的和我们刚刚吃的粽子一样 学生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的里面裹着白白的糯米 中间有一颗红红的枣粽子带有一股清香吃起来又黏又甜和我们刚刚吃的粽子一样 教师讲解：用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语更 能让学生直观的感受粽子的样子 4教师朗读第三自然段学生思考外婆包的粽子都有什么花样 学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽 教师讲解：外婆让我们把粽子分给邻居吃教师引导学生理解好东西应该和大家分享这样大家都能感受幸福和喜悦 5教师朗读第四自然段 教师讲解：屈原（公元前340年公元前278年）战国时期楚国诗人、政治家屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人中国浪漫主义文学的奠基人被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”他是“楚辞”的创立者和代表作者开辟了“香草美人”的传统屈原的出现标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代屈原也是楚国重要的政治家早年受楚怀王信任任左徒、三闾大夫兼管内政外交大事吴起之后在楚国另一个主张变法的就是屈原他提倡“美政”主张对内举贤任能修明法度对外力主联齐抗秦因遭贵族排挤毁谤被先后流放至汉北和沅湘流域公元前278年秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵）屈原悲愤交加怀石自沉于汨罗江以身殉国 通过教师对屈原的介绍使同学们感受爱国主义情怀 6教师设问同学们还知道些我国的传统节日在这些传统节日里有些传统习俗 学生踊跃回答交流拓展（在交流中提高学生组织语言的能力） 7教师指导学生朗读全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情 8学生以开火车的方式有感情的朗读课文教师点评对读得好的学生给予表扬 在本环节理解内容的同时注重了学生的朗读能力方面培养本课的长句子比较多教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读在朗读中感受端午节传动节日感受爱国主义情怀 （四）识记生字指导书写 1出示7个生字 2让学生观察生字的笔顺书空记住笔顺 3怎样写才好看学生交流写字的要领 4师范写生练写再投影作品展评 在写字教学时发挥教师的示范性作用通过展示平台我一笔一画的来教学生书写虽然这样的书写速度很慢但主要是为了培养孩子正确的书写习惯 （五）课后巩固布置作业 1有感情的朗读课文 2课下留意我国的传统节日和传统习俗在日记里写一写 3课下搜集关于屈原的小故事同学之间交流交流 五、说板书 教师设计的板书重点介绍端午节、粽子、屈原的关系纪念爱国诗人屈原端午节吃粽子 六、说效果 在本课的教学中教师把亲手做的粽子带到课堂和同学们一起分享在分享的过程中拉近了老师与学生的距离通过直观的