地方课程评价办法.doc

魅力武陟、省情礼仪评价办法一、评价原则1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。二、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。三、校本课程评价方法1、对教师开发的课程方案的评价教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。2、对教师校本课程教学的评价3、对学生的评价：对学生的评价主要包括以下几部分：（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分。出勤率低于60%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。（2）课业完成情况评价，计为课业学分。占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。（3）课程结业成绩。计为成绩学分。占学业总成绩的40%。学生校本课程学业总成绩=学时学分+课业学分+成绩学分。书法评价办法书法是中华民族的国粹，是中华民族智慧的结晶。它是一种文化，又是一种艺术。为继承祖国的传统文化，大封镇中开设了书法课程，聘请了专门的书法老师作指导。两年以来，在教师的精心指导下，学生们刻苦练习，书写水平不断提高，学生的书法作品在国家、省、市级的竞赛中获奖。为了把这项工作继续深入、扎实、规范地搞下去，学校决定对学生的硬笔书法实行段位激励机制，具体办法如下： 一学校成立“学生硬笔书法段位”评委小组，对学生的硬笔书法进行段位评定。二根据不同的标准，段位设置为一、二、三、四、五、六、七、八、九段。三打破年级界线，对学生的硬笔书法按每段的标准统一评定段位。四定期对学生的硬笔书法评定，晋升段位，每学期进行两次评定工作。五班级设置学生硬笔书法段位档案，及时记载学生书写情况，并把此成绩作为学生评优依据之一。学生硬笔书法评定小组设置：组长： 宋小向 马留创 组员： 李凤青 李瑞晓 陶晓芳 马小攀 加强研究，注重评价，既重视写字，更重视育人。提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。继续深入贯彻学书法校“三结合”的教学路子。即：书法教师与班主任相结合；课上与课下相结合；校内与校外相结合，不断探索新的书法教学之路，让特色教学为学生的终身发展奠定基础。我们愿意与各位书法教育者一道共同探讨硬笔书法教学，不断地创新书法教学。大封镇初级中学校本课程学生评价表评价对象 课程类别 评价 指标评价方式学习兴趣与参与态度（出勤、兴趣、课题、学习任务的完成）认知与技能（特长）学习方法与思维品质的养成（自主、探究、合作学习）成功体验（学习成果）优秀很好加油优秀很好加油优秀很好加油优秀很好加油自我评价伙伴评价教师评价综合实践活动学生个人评价细则表A学生的基本情况姓名性格班级B.学习的基本环境条件创新性（ABCD）主动性（ABCD）动手能力（ABCD）C.对学生的整体描述D评价的主要维度、具体指标体系和评价等级 评价维度：课堂观察的主要视角；评价指标：评价过程中的主要参考标准；评价等级：用ABCDE等级判定 评价维度评价指标评价等级活动参与认真参加每一次活动按活动方案完成分担的任务做好资料积累和收集工作主动提出自己的想法乐于助人，尊重他人，能主动和同学交流方法应用在实践过程中学会解决问题的一般方法有自己鲜明的思路和观点能够通过多种途径获取信息，并有效处理信息 能够运用已有知识解决实际问题体验获得形成一定的社会责任感和义务感能及时增进自我认识，养成积极的生活态度实事求是，尊重他人的想法与成果 养成合作、分享、积极进取等良好个性品质能力发展 养成主动探索、自主学习的学习习惯