九年级英语学科质量分析报告模版.doc

四坝镇九年制学校20112012学年第一学期期末检测 九 年级 英语 学科质量分析报告一、学科成绩统计（一）成绩统计表（保留一位小数）班级考试人数平均分及格率%优良率%备注1班4765.41802班4564.1933班4568.92434班4669.62135班4573.8263年级总评3468.419.62.4（二）分数段统计表（单位：人）班级总人数100分以上99.58089.56059.54040分以下1班4745919102班45331513113班45631015114班46361412115班45771588年级总评45.64.64.812.613.410.2格式要求：正文用3号仿宋体，小标题用3号黑体，段落行距为固定值30磅，上下左右边距均为2.5厘米。不加封面，不装订，学校将统一以规范格式装订成册备教育局检查）附：数字序号规范用法第一级，“一”“二”“三”，后面用顿号第二级，“（一）”“（二）”“（三）”，后面不加任何标点符号第三级，“1”“ 2”“3”，后面用黑圆点第四级，“（1）”“（2）”“（3）”，后面不加任何标点符号第五级，“”“”“”，后面不加任何标点符号九年级英语试卷分析一、对本次质量检测成绩的分析说明本学期期终考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩不尽人意，反映出的一个突出问题就是两极分化严重，试题过于偏难，有几部分九年级的重点语法没有在试题中出现，如被动语态，动词的用法，题型也没有按中考要求显示，对学生有一定的影响。为此我们九年级三个英语教师对试卷进行了分析，也进行了反思。二.当前学生试卷上存在的问题（一）.关于阅读理解部分.目前的中招考试中已经越来越重视学生的理解能力，而不是考机械识记能力。在中招考试中，阅读理解占的分值最大，占到分。学生只有在广泛阅读各种题材的文章之后，阅读能力才能提高。目前学生存在的问题是在阅读短文时不求甚解，不去捕捉关键的语言信息；于是在选择答案时又举棋不定，或准确率太底。更有甚者，一些学生不阅读短文就直接去选择答案，选答案的过程再去文章中找信息，这种方法是不足取的. 正确的阅读方法应该是，认真阅读短文后，对文章的意思须明白，如果你已经读不懂文章的意思已经断不开句子时，就不要继续阅读，然后再返回到自己能读懂的地方继续往后读，只有整篇文章的意思在头脑中很清楚了，才能准确地选择答案. （二）.“书面表达”存在的问题1书写字迹潦草，整个卷面缺少整洁感，美观感.2语法错误较多，很多考生写的话都不是句子而是单词的简单堆砌.3对数字限制不敏感。书面表达要求单词在词左右，但是有的同学对要求不放在心上。有两中情况需要提醒大家注意：一是文章读起来虽通顺流畅、句子结构及语法正确，但篇幅太短；二是有的同学在书写过程中洋洋潇潇，信马由僵，写的文章太长，结果文章越长，出错的地方就越多。以后在写小短文的过程中，篇幅长短要适中，太长太短都会影响得分。三.今后努力方向；（一）.现阶段，学生在英语学习过程中，仍然要有自己的英语笔记，面对每份试卷上自己错题经老师讲解后再收集到自己的笔记本上，对老师讲的易混点重点句型也要记到自己的笔记本上。（二）.在今后一段时间里，我们更多的面临成套的中招模拟卷.每份试卷做过之后，老师核对答案时要用红色笔把自己的试卷批改一下，检查一下自己的做题的准确率，长期坚持测试自己做题的准确率，在提高做题的准确率上下功夫，看每份试卷自己总分究竟能得多少？（三）.对于试卷上的四篇阅读文章和一篇完型填空，都是考察学生综合运用的能力，有时一直搞阅读，难免枯燥乏味，此时同学们要发扬蚂蚁啃骨头的精神，一篇一篇去攻克，不能囫囵吞枣，不求甚解更不能不阅读文章就选答案。（四）.加强写作训练。 提高写作意识，见“书面表达”这类小短文就强迫自己去写，而不能视而不见。在写作中，必须做到书面干净整洁，文笔通畅，老师也会经常检查学生写的小短文，并尽可能多进行面批，指出学生存在的问题。 总之，中招在即，