大学文化与教学管理理念-李焕婷.doc

浅谈大学文化与教育管理理念 李焕婷（西安文理学院 商学院 ，陕西 西安 710065） 摘要：大学文化支撑着大学的教育管理，清除大学文化的内涵，树立以人为本的核心管理理念，树立法制观念、服务意识、团队协作、制度的健全同样重要。把教育管理理念和大学文化之间要紧密的结合需要创新高校办学体制机制、注重人文教育、提高创新能力整合资源构建大学生全面发展的育人网络和环境这几个方面进一步发展。关键词：大学文化 教育管理理念 大学的建设需要文化的支撑，同样，教育管理理念也离不开文化的支撑。不同的大学文化，形成了不同的教育管理模式，所以，在某种意义上，要建立科学、合理的大学教学管理制度，必须从建立良好的大学文化抓起。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”所谓“明明德”，就是要明白自己的使命与责任；所谓“亲民”，就是要了解民情、体会民意、关注民生；所谓“止于至善”，是指要努力去实现人类社会的至高价值。一、对大学文化的认识1、内在涵义我们建设大学文化，首先，必须认识清楚什么是“大学文化”。我们所说的“大学文化”是指大学在长期的发展过程中所形成的，被大多数的教职工、理解学生所接受，所遵循的最高目标、基本信念、价值标准和行为规范。它不仅反映出大学的办学理念、办学方针、专业特色和独特的精神、学术氛围，更反映出大学长期发展的战略目标、群体意识等隐形因素。不管是优秀的大学文化还是劣性的大学文化，他的存在都是不以人的意志为转移的。大学文化的第一层次是人的价值观,第二层次是科学的思维,第三层次是人文精神,第四层次是文化的载体,即精神风尚、制度规章、实物建造、群体活动等等。概括起来说,大学文化是由大学精神、文化理念、文化模式、文化载体构成的大学文化体系。 作者简介：李焕婷（1979），陕西礼泉人，西安文理学院商学院研究实习员，理学学士 大学文化层次图大学精神第一层：人的价值观文化理念第二层：科学的思维文化模式第三层：人文精神文化载体第四层：文化的载体 群体活动实物建造制度规章精神风尚2、内在属性大学文化的内在属性本质上是一种组织文化，它既是由大学师生共同创造的文化，也是大学师生共同享有的文化。对外它表现为大学的生命力、创造力和竞争力，反映的是大学的教育理念、价值取向、精神氛围和校风校貌；对内它表现为大学的凝聚力、感召力和认同感，表现为师生的思想信念、价值观念、行为原则和交往方式。因此，先进的大学文化是一所大学最为宝贵的财富和资源，是推动大学进步、教师发展、学生成才的最有力的精神动力。因此，大学文化建设务必要弘扬大爱精神，全力营造宽容、宽松和关心、爱护的文化氛围，使全体师生在“文化享有”上各得其利，在“文化创造”上各尽其能；使大学文化的建设实践过程与师生综合素质提高的过程，与促进人的全面发展的过程有机统一起来，真正用“爱心”去精心培育大学的生命力、感召力、凝聚力、创造力和竞争力。3、主要功能大学文化的功能主要表现在教化人、熏陶人、指导人和规范人等几个方面。由于大学承担着教育青年一代成才的重要任务，所以，对于大学来讲，是否具有深厚的文化积淀、浓郁的文化氛围、博大坚持以“爱”化人，建设大学和谐文化新时期大爱精神引领下的大学文化建设现状摘要：改革开放以来特别是社会主义现代化建设新时期，由于我们科学地把握高等教育的客观规律，正确处理教育主客体的内在关系，真正地意识到教育是人的教育这个实质性的问题，充分做到了尊重人、关心人和理解人，我国的大学文化建设才步入科学发展的轨道，正朝着“追求至善、止于大爱”的最高境界阔步前进。二、对教育管理理念的认识1、涵义教育理念是指教育者对于教育现象和教育活动的理性认识、理想追求及其形成的教育思想观念和教育哲学观点，是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求，是一种具有相对稳定性、连续性、指向性的教育认识和理想的观念体系,同时也是学校历史积累和理性思维的结晶。学校的历程与现实是一种实然状态，教育理念是一种应然状态。从某种意义上讲，学校管理就是不断从实然状态走向应然状态的历程。2、以人为本的管理理念我国现代大学管理长期以来是在工具价值观指导下的见物不见人的管理, 近些年来, 虽然“以人为本”、 “人本管理”的提法多了起来, 但并没有真正抓住人本管理的内核, 而是以功利的手段激发员工的积极性来达到功利的目的, 大学这一组织中的个人并没有摆脱作为一种资源或者人力资本而存在的地位。随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善, 随着现代科技经济的飞速发展, 人的作用比以往任何时候都显得重要, 大学的价值观也正经历着由工具价值观向主体价值观的更新和变化, 以人为本的管理理念逐渐深入人心。著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话: 点亮人性的光辉、回归生命的价值、共创繁荣和幸福。它精辟地表达出人本管理的本质人本管理是一种把“人”作为管理活动的核心和组织最重要的资源, 以促进人自身完善与发展为根本目的, 强调个人价值与集体价值、个人目标与组织目标辨证统一原则的管理理念。换言之, 它意味着大学一切管理活动都围绕如何识人、选人、用人、育人、留人而展开的, 人是大学最核心的资源和竞争力的源泉, 而大学的其它资源(如资金、技术、设备等) 都应围绕着如何充分利用“人”这一核心资源、如何服务于人而展开。2、民主管理理念同样大学文化也要形成民主管理理念。高校管理工作长期以来带有我国政府行政管理中的通病, 即在一种封闭、半封闭的状态中, 以一种暗箱操作的方式来进行, 透明度不高, 既难以保证管理的科学化, 又很难避免人为因素的干扰, 管理失误现象时有发生, 已经越来越不适应形势发展的要求。以人为本, 就要求在各种管理工作中重视人的因素, 正确地认识人的价值。人既是被管理的对象, 又是管理的主体, 应充分发挥人在管理中的积极性和主动性, 形成一种全员参与的管理模式, 打破传统的权力距离大的、由上到下纵向控制导向的管理模式, 鼓励师生员工对学校各项工作进行策略思考, 形成双向交流的管理秩序。3、法制观念法制观念是大学文化与大学管理中不可或缺的部分。大学管理的弊病既有传统管理模式本身缺陷的原因, 也与缺乏切实可行的、带有刚性的法律和制度来作保障, 以及有法不依、执法不严有很大关系。党的十五大提出依法治国, 建设社会法治国家的方略, 管理工作应当是依法治理的重点。高等教育法是高等院校管理者依法治校的具体依据, 这部法律在总结我国高校管理正反两方面经验的基础上, 第一次以法律的形式把学校的管理体制确定下来。实行依法治校, 从本质上讲也是“以人为本”管理理念的必然要求。大学管理者应确立依法治校的办学思路和治校方针, 把国家的法律、法规作为管理学校的依据, 规范管理制度和办学行为, 对学校各项事务进行依法管理, 创造公开、公平、公正的校园管理环境。4、服务观念、服务意识。我国大学管理长期套用行政管理的集权模式, 将管理视为“控制”, 即通过控制员工的行为, 以便完全按照管理层的意志完成工作。这是工具价值观下的必然结果, 也是某些高校“官念”意识强、服务意识弱、机关门难进、脸难看、事难办的原因。在现代社会, 管理者与被管理者的职责与角色都在发生深刻的变化。从被管理者角度讲, 其主要职责已从先前被动地接受任务(以及为完成任务而必需的资源) 转变为主动获取资源、信息, 并在不断的知识积累和个性化的创造中实现组织目的和自身价值。这样就要求管理者转变观念, 将主要精力集中于确定大学发展方向和科学决策, 并为被管理者(大学员工) 不断提供完成工作所需的信息、资源等服务, 而不是给他们施加太多的控制和管束。因此, 服务观念在现代大学管理中显得尤为重要。5、 团队的创新理念意识和团队合作意识在我们这个强调大学文化的大学里，教职工和学生的团队创新意识及团队合作意识尤为重要，也形成了一个大学的特定的一种大学文化形式，是自身大学文化风格的一种体现。在大学内部, 既有群体之分, 又有学科专业门类之别, 更有同一学科内部甚至门派之争, 而大学目标的实现又必须以认识统一和步调一致为前提。因此, 在大学管理中, 必须强调建立共同的价值观和共同理想与目标, 在此前提下, 形成一种协力精进、团队创新的组织信念。团队精神是现代大学精神的重要组成部分, 是实践大学价值观、实现大学目标的重要精神力量, 也是大学管理效能的实现基础。 三、大学文化与教育管理理念的融合1、创新高校办学体制机制，形成和完善现代大学制度文化的发展往往会受到制度的影响、支持、制约或阻碍。适应时代步伐，建设大学文化，既要建设诸如校园景点的物质形态，又要完善规章制度等社会关系，发挥各种形式的组合因素的最佳功能，为大学文化的发展和创新相应的制度保障。要在制度文化层面上强化现代大学制度建设，通过依法治校、规范管理，强化办学决策的科学性、前瞻性，建立科学的管理制度体系，从制度上保证大学的科学发展，保证高等教育与经济社会大体系的协调一致。加强现代大学制度建设，要促使大学保持自身独特的价值追求和组织特性，使大学文化建设贯穿于大学的培养人才、科学研究、服务社会和引领社会文化等各个方面，从而促进大学文化实现内在的创新创造与外在的批判整合的统一，成为整个社会精神文化的重要基础和支撑。这就要求大学的文化建设既要坚持正确的前进方向，弘扬时代的主旋律，又要在管理和制度设计等各个层面更多地体现人文关怀，正确处理好大学与外部环境之间的关系，从而使教师和学生在与社会的交流互动过程中，既能把握正确的方向，自觉维护大学的核心价值，又能实现个人的自由和全面发展。2、注重人文教育，提高创新能力有人文教育的技术教育是才是完美的。就目前而言，大学生人文神的失落是一个不争的事实，造成失落的原因是多方面的，有社会的因，也有教育内在的原因。然而，在科学技术日新月异的今天，国民综素质尤其是思想道德素质和科学文化素质，在经济与社会发展和世界争中越来越居于重要的地位。呼唤人文精神，加强素质教育，也就成高校刻不容缓的紧迫任务。在新的形势下，无论是理工科学校还是综性学校，加强大学文化建设，提高学生的文化素质，一个有效的途径就要通过开设人文艺术课程，呼唤人文精神。学校应加大力度将人文艺素质教育课正式列入教书育人的活动中，应逐步推广文理兼容。3、整合资源，构建大学生全面发展的育人网络和环境。大学教育应该真正成为培养“完整人”的教育。“完整人”可谓坚韧不拔、好奇心、追求精确、有丰富的知识、客观、诚实、创造性、感染别人的能力、乐于解答问题、竞争、善于沟通。概括为求真求实的科学态度、尚诚尚朴的人文情怀、厚积薄发的治学风格、敢为人先的创新意识。从这一意义上说，以人为本，把人的全面发展、人的个性发展及人的科学发展三位一体，应该成为新世纪我国大学精神建构的目标。总之，每所大学都有自己的一套教学管理制度，也有一种长期形成的大学文化氛围。我们所谈的不是把每一所大学都固定为一种大学管理理念下的大学，而是要充分强调这些管理理念的重要性，让其发挥自己的办学特色，形成一种独特的大学文化。让教职工、学生在一种健康、向上、自由、创新的大学文化氛围里工作、学习。让教师了解学生的需要，让学生学到丰富的文化知识，使师生之间达到一种理解、互动的大学文化氛围，这样，我想一所大学就成功了。 参考文献：1 刘圣汉 关于大学文化创新与发展的哲学反思 J 文化研究、2009年2 王志强 大学文化与教育理念创新 J 河北师范大学学报（教育科学版）2009年3 蒋晓虹 大学文化的发展和创新 J 湖北社会科学 2009年4 张祖晏 中国大学文化建设的实践分析 J 金卡工程经济与法 2009年5 李元元 对加强我国大学文化建设的几点思考 J 高等工程教育研究 2007年 College management concept of culture and education Li Huanting (710065 xian shaanxi Xian University of Arts and Commerce College,)Abstract: The University Culture supports the Universitys educational administration, clear the content of university culture and establish a core of people-oriented management philosophy concept of law, service awareness, teamwork, sound system is equally important. University of the educational management and integration between cultures needs to close school system in universiti