校园霸凌处置与防制ppt课件

1 新竹縣97年度 送輔導資源到校園 活動校園霸凌的處遇與防治策略沙坑國小彭煥章校長2008 04 17 友善校園輔導團 2 前言 打東東 看兒童福利聯盟文教基金會2007年 國內校園霸凌現況 調查報告 3 前言 有那麼嚴重嗎 4 前言 有那麼嚴重嗎 5 6 前言 省思 有那麼嚴重嗎 學童之間的遊戲V S 校園霸凌 7 簡報內容 一 認識校園霸凌 興起與界定 二 校園霸凌問題分析 形式 成因與影響 三 校園霸凌的預防策略 系統觀與被害預防觀點 8 校園霸凌的定義 霸凌 Bully 是指濫用力量 權力或勢力 長期存在校園中孩子們之間權力不平等的欺凌與壓迫 霸凌 是攻擊行為的一種 但非屬於偶然無意的方式 霸凌 是一種重複的負面行為 由相對具有力量的一方 利用勢力的不均 恃強欺弱 連續一段時期反覆地傷害無利抵抗或相對弱勢的一方 以意圖造成受害者身心的困擾 9 校園霸凌的犧牲者 檯面上 轟動國際 的 1980年代 挪威三個10多歲的青少年因為同儕霸凌而自殺 維吉尼亞血案 奪取了32條人命 趙承熙本人更是以自殺作為自己生命的結束 日本東京一名13歲學生因同學霸凌而上吊自殺 留下遺書歸咎於受到校園霸凌的傷害 檯面下的 10 校園霸凌的形式 直接傷害 1 肢體的霸凌 包括踢 打弱勢同儕 搶奪財物等 2 言語的霸凌 包括取綽號 用言語刺傷 嘲笑弱勢同儕 恐嚇威脅 3 性霸凌 以身體 性別 性取向 性徵作為取笑或評論的行為 或是以性的方式施以身體上的侵犯 娘娘腔與男人婆 阿魯巴 11 校園霸凌的形式 間接傷害 4 人際關係的霸凌 最常見 排擠弱勢同儕 散播不實謠言中傷某人等 5 網路霸凌 網路小搗蛋 小混混 小霸王 利用網路的匿名特色 恣意散播謠言或攻擊他人 甚或POP上不雅照片 12 校園霸凌的形式 霸凌的變形 6 反擊型霸凌 這是受凌學童長期遭受欺壓之後的反擊行為 通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊 有部分受凌學童會欺負比他更弱勢的人 兒盟調查三成五的霸凌者曾是受凌者 13 施凌者的特徵 直接傷害型 衝動 富侵略性 有控制慾望 以及缺乏對他人經歷或情感的同理心 甚至會享受他人的痛苦為自我的快感 間接傷害型 能言善道 將過錯推到別人身上 並且善用權謀以及人際關係傷害對方 14 受凌者的特徵 被動的受害者 容易焦慮 缺乏安全感以及無法保護自己反抗攻擊 挑釁的受害者 脾氣欠佳 喜歡逗弄他人 製造緊張以及糾紛 15 校園霸凌的時間與地點 一 地點 校園廁所 走廊 上下學途中以及教室二 時間 下課或放學後的時間 此時段因為屬於老師休息的時間 對學生的行為較難掌握 也導致了霸凌的嚴重性以及處理的難度 16 霸凌兒童的形成因素 校園霸凌的四個危機因子一 家庭因素 家庭衝突 1 家庭衝突氣氛不和諧2 對孩子缺乏關注和溫暖 3 缺乏管教 過度寵愛或嚴厲 4 家庭內有暴力情形 5 提供孩子在家中霸凌行為的機會等都是助長孩子成為霸凌兒童的原因 17 霸凌兒童的形成因素 二 學校因素 校園暴力 1 學校的風氣與管教方式 2 老師對於攻擊行為的態度和處理技巧3 同儕氛圍 4 學生受生命教育的程度等都是影響霸凌行為的關鍵 18 霸凌兒童的形成因素 三 個人因素 個人偏差 1 低自我控制2 激進衝動的個人特質3 神經生理疾病4 高度孤獨症5 非語言學習障礙6 社會情緒適應失調等 都是霸凌兒童的可能成因 19 霸凌兒童的形成因素 四 媒體與社會風氣不良因素 過多的暴力報導 暴力電玩與電視 導致學童認知偏差 慣以暴力解決問題 或養成 有仇必報 的習慣 有仇一定要報仇 67 6 用錯誤的方式解決問題 62 認為教訓同學的人是英雄 42 2 以及 要欺負別人 才不會被欺負 33 8 20 校園霸凌行為的辨識 霸凌和同儕之間打鬧的不同一 面部表情 打鬧時臉部表情是高興或愉悅的 霸凌時表情則是猙獰的 二 參與意願 打鬧是孩子可以自己決定要不要參與 霸凌則是被迫或是被挑釁而參加的 21 校園霸凌行為的辨識 三 用力程度 打鬧時通常不會使盡力氣傷害他人 霸凌時則是非常激動的 失去控制的四 角色轉換 打鬧時孩子們的角色可能轉變 但是霸凌通常是固定角色 施凌者和受凌者幾乎固定 22 校園霸凌行為的辨識 五 是否群聚 打鬧結束後孩子還是會一起玩 霸凌結束後則大家一哄而散 六 蓄意程度 霸凌的發生 是霸凌兒童有意傷害其他兒童 而非意外發生 七 重複發生 霸凌現象會重複發生 而且特定的孩子可能長期受到欺壓 23 校園霸凌的影響 一 對受凌者的影響 1 長大成人後有高比率憂鬱 缺乏自信 並具暴力衝突的人 2 可能轉成為施凌者 24 校園霸凌的影響 二 對加凌者的影響 最終常淪為中輟生 而且成人後犯罪率是普通人的四倍以上 國外研究指出 這些校園小霸王 即重大霸凌者 在24歲以前 有60 曾經犯罪過 40 甚至犯罪三次以上 而且這些孩子長大後往往伴隨藥 酒癮的問題 25 校園霸凌的影響 三 對加凌受凌合一者的影響 將來精神障礙的比率最高 最難和同學相處 最常憂鬱與孤獨 常會在校園行兇 甚至持刀或開槍殺人在加諸暴力於其他同學前 有三分之二以上曾被其他人施以暴力或霸凌 26 校園霸凌的影響 四 對旁觀者的影響 學習 旁觀者目睹霸凌事件內心會產生害怕與焦慮感 且霸凌事件已污染整個學習環境 在充滿暴力的環境下成長的孩子長大之後也學會用攻擊的方式解決問題 27 思考一下 魔術的奧妙蝴蝶效應 28 反校園霸凌守則 Yes No守則 小朋友 29 反校園霸凌守則 Yes No守則 小朋友 30 兒福聯盟 防霸四秘訣 一 大眾篇 善用反霸凌貼紙 打造無霸凌空間 二 教師篇 SORRY BOX 想對你說聲抱歉 三 家長篇 1 3 10 教孩子做好情緒管理 四 學童篇 撥打0800 003 123唉唷喂呀兒童專線 31 校園霸凌的預防 補苴罅漏防微杜漸 發展與預防觀點校園霸凌防治策略 向校園霸凌及性騷擾說不 32 校園霸凌的預防策略 一 一 熟悉與霸凌防治有關的法規1 兒童及少年福利法 第30條 任何人對於兒童及少年不得身心虐待 供應兒童及少年刀械 槍 彈藥或其他危險物品 2 兒童及少年福利法 第33條 兒童及少年有品行不端 暴力等偏差行為 情形嚴重 經其父母 監護人或實際照顧兒童及少年之人盡力矯正而無效果者 直轄市 縣 市 主管機關得經其父母 監護人或實際照顧兒童及少年之人同意 協調適當之機構協助 輔導或安置之 33 校園霸凌的預防策略 一 3 少年事件處理法 第3條 凡經常逃學或逃家 參加不良組織 無正當理由經常攜帶刀械者 有預備犯罪或犯罪未遂而為法所不罰之行為者 由少年法院處理之 4 家庭教育法 第15條 各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時 應即通知其家長或監護人 並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程 34 校園霸凌的預防策略 一 二 學校訂定校園霸凌處理辦法 明定對於霸凌的處理流程 負責單位與懲處方式 教育部 校園暴力霸凌事件 學生打學生 查察通報處理流程 臺北縣 台北縣中小學校園霸凌事件處理作業流程表 35 校園霸凌的預防策略 一 霸凌求救專線一 教育部24小時免付費 暴力霸凌防治 專線 0800 200 885二 撥打兒盟0800 003 123哎喲喂呀兒童專線 專線開放時間 每週一至週五 下午四點半至七點半由專業社工員與受過訓練的志工提供諮詢服務 除了有霸凌困擾的孩子可打來求助之外 一般的孩子也可撥打這支專線 藉此找到問題解決與情緒宣洩的管道 36 校園霸凌的預防策略 一 三 提供正向學習楷模 營造良好的學校氣氛及班級同儕互動關係 並將拒絕霸凌及不欺負 不排斥 不挑釁同學納入校規或班級公約 37 校園霸凌的預防策略 一 四 學習被害預防技巧及養成被害預防習慣1 避免落單 不單獨行動 也避免單獨行走暗巷或單獨在家 2 注意朋友的品行 尤其避免與有暴力傾向的同學交往密切 38 校園霸凌的預防策略 一 3 不單獨上廁所或前往校園偏僻角落 4 察覺同學有霸凌傾向或有情緒失控情形 趕快尋求老師協助 5 不挑釁 嘲笑或捉弄同學 6 不要介入同學的糾紛 7 注意自己的言行舉止 不要炫耀或過於自大 39 校園霸凌防治策略 一 8 放學後多和家人相處 避免與非家人的人出入夜晚的公共場所 9 遇見朋友圍毆事件或有人吸毒 應報警或通知師長處理 不要自己前往救援 10 如有遭遇霸凌事件 一定要向大人 父母或師長 反應 不可忍氣吞聲 以免重複被害 40 校園霸凌的預防策略 一 五 校園環境的檢視與巡查 避免校園死角 以避免校園霸凌的發生 六 重視學生接觸媒體的影響 監督媒體暴力的渲染力 七 校園霸凌迷思概念的檢測與破除 41 校園霸凌的預防策略 二 一 對於霸凌施凌者施以適當處分並進行輔導或行為矯治 霸凌事件的發生 除了應讓施凌者知道自己沒有權力傷害同學 並應讓施凌者對自己的霸凌行為負起應有的責任 讓其了解霸凌行為不但傷害受凌同學 也讓學校蒙受名譽損失 其目的在於預防再度施凌 避免更多學生成為施霸凌的受害者 42 校園霸凌的預防策略 二 二 提供受凌者各項保護與扶助措施1 營造 安全 的學校環境 2 保護學生在校人身安全 避免再次被害 3