新北师大版小学数学《人口普查》教学设计.doc

人口普查教学设计教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2.能对多位数进行估计，发展估计意识。3.会正确读、写多位数。教学重点：对多位数进行估计，发展估计意识。教学难点：会正确读、写多位数。学情分析：在学习本课之前，学生在二年级已经掌握了万以内数的读作与写作，前两课也学到了亿以内的数位、计数单位以及数级的划分，尤其是数级的划分，对于本课大数的读作和写作尤为重要，也是在大数读作和写作时重要的一步。这一部分的学习学生基本上都掌握的很好，所以我认为本课的学习也会有良好的教学效果。教学过程：1、 复习导入1、 读出下列各数。4529 65 7008 6800 2、 写出下列各数。四百三十二 五千零六 八千五百 七十 3、你能把这个表格填写完整吗？数级.亿级万级个级数位.万位千位百位十位个位计数单位.万千百十个学生自主完成。集体交流，指名回答。师：同学们都答对了，看来同学们对于这些知识都掌握的很好，今天我们要继续学习数的读作与写作，但是这些更大的数的读作与写作又是怎样的呢？今天这节课我们就一起来探讨一下！（板书课题：人口普查）2、 探究新知1、课件出示：我国第六次人口普查的数据：全国总人口：1370536875人北京：19612368人安徽：59500510人香港：7097600人广东：一亿零四百三十万三千一百三十二人台湾:二千三百一十六万二千一百二十人澳门：五十五万二千三百人（让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法）2、探究更大数的读法提问：你能读出全国总人口数吗？（1）小组讨论亿以内数的读法。全国总人口：1370536875人教师指导学生读数前先划分数级、在读数。读数时，要一级一级地从高级开始读起。亿级与万级的读法和个级的读法相同，但要在亿级和万级读完以后添上“亿”或“万”字。（2） 学生尝试读数，组内交流。集体交流，确定全国总人口的“读作”生：十三亿七千零五十三万六千八百七十五你能读出北京、安徽和香港的人口数吗？ 小组交流，组内互读，纠正、确认数的读法。 集体交流、汇报。 生1：北京：一千九百六十一万二千三百六十八 生2：安徽：五千九百五十万零五百一十 生3：香港：七百零九万七千六百（3）指导特殊大数的读法。如果大数出现“级的中间零”，“级的末尾零”这种情况，该如何读写？师加以引导总结：读数时，数级的末尾有几个零都不读，其他数位上有一个或几个“0”时，都只读一个零。3、 探究更大数的写法。澳门：五十五万二千三百人台湾:二千三百一十六万二千一百二十人广东：一亿零四百三十万三千一百三十二人（1）提问：你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗？教师引导写澳门人数，学生独立尝试其他城市人数。交流评价，并验证(将写出的数分级读出来)(2)五十五万二千三百，写作： 552300。学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的?反馈交流结果。（3）让学生尝试写出额：台湾的人数。过程要求： 先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。 对照数位顺序表，尝试写一写。 反馈写数结果。 小组交流，全班交流。板书呈现结果：“二千三百一十六万二千一百二十人”写作：23162120(2)让学生尝试写出广东的人数。过程要求; 学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。 同组交流各自的写法，。 反馈交流结果。板书呈现：“一亿零四百三十万三千一百三十二” 写作：1 0430 3132这时板书不出现数位顺序表，为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位顺序表。(3)小结亿以上的数的写法。让学生交流，用自己的话说一说写数的规则。 弄清有几个数级。 从最高位写起，一级一级地往下写。 哪一数位上一个计数单位也没有，就写0占位。三、巩固练习1、练一练第1题。学生自主完成，组内交流。教师巡视，对于学困生给予指导。集体交流、汇报，指名提问。2、 练一练第2题。要求小组内把每个数读一读，组内交流每个数的读作。集体交流、汇报，指名提问。3、实践作业回家后，通过互联网、报纸、电视等途径搜集有关大数的信息，明天再全班进行交流。4、 总结提升今天学到了什么？读数时：（1）先划分数级，再一级一级地从高级开始读起。 （2）亿级和万级的读法和个级的读法相同，但要在亿级和万级读完以后添上“亿”或“万”字。 （3）数级的末尾有几个零都不读，其他数位上有一个或几个“0”时，都只读一个零。写数时：（1） 弄清有几个数级。 （2）从最高位写起，一级一级地往下写。 （3）哪一数位上一个计数单位也没有，就写0占位。5、 板书设计人口普查全国总人口：1370536875人读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五北京：19612368人读作：一千九百六十一万二千三百六十八安徽：59500510人读作：五千九百五十万零五百一