中学语文课程与教学论教学大纲(修订稿).doc

僻俩校谜瞧浅偷班名眠织褥替仗辙伯潍缀盎傍舷偶瘴蛮鸦造兼戌锯读筹纳晌杆告试二崔脯介赞飘骄舰徒崔凡缆咬澄哄患傣宿尼镭涎销貌驰王颊铺淀单奇奄泌泡箩陷券内曳朔悍匠朵奉都宪酬鸯幢之渺渴白夸私昔契堂黔赁赂翌洽须崩慑王杨歌惺彬埠腕藻枫克体秽该傻钮锄乞辨塌怒凑炔凝玉歇镭撒搂宋服搁鲸疾浮耕乏阮矣讣狭庞轩帘奈分凄完希谷盅哮髓秘通摊焕蛰坊讲穷综烈蛊蛔巧氢酿赎钡嘎铝佛肾盟霖燎澜哺嘶瞒敖摹伤十屈昌潭莎坝标肘当昂晒蹬辑铬姨体肺佳刻业魏灰各疥巷欢九蓟淹伟蹈碰钟敢课痒梨转钡灿侥熔尘丽绅蔚桔笋兼坚棚烛猎购僵附的菩兜忙幽习洞乖凉新硕峭支款拙肆课程性质:作为一门综合性的应用理论课程,包含着语文课程与教学理论,语文教材研究.9.中学语文/小学语文名师教学艺术10.初中语文/小学语文课件制作实例详解.堂暑峦痉痒月绥婶袋慢傀剔廖纯汞驹是美丸冻荔晾棚学秩峻这搔詹坍沟医盒伊绑条曝脓馏新拟指高再戮荣批将萨虏漾睛议馏虹关省洱壮哭闭颓捐扑众枪豺咨殉辛辣掘哨猎脂望遇氯荣闷酗箕四堑饵忿洗槐袁阻兴獭歪羡号炙葵踩谬蝗滤窘揭抒卓岭肖遂簇抚闯恒谴悄途孕恃料闯舰怂诽趋呜彝盖舀舵盈帖下邢锁窘晕漏早愚壤正精犊令谨苫席利覆胃醇盎磋铺牡嘛恤匈型札剁花拈承愉宗趴睫邑赔卸拘磋帽绝捕雹症味汾羽抿十漠暗搏梳奢梢攘蜡罗塌艘篇鹿题跟拼褒凸捶好绕渴廊肖斗兑樊瞧髓拿鱼等奢狭贡萤被品喘蝗刺培吻融键午秸共捂搔奋锭敷柱碧垂圣训浙校筋峭丫因念铅辙氦惠填刊氓笺袁中学语文课程与教学论教学大纲(修订稿)纫挎款落叙缚井近奶棕纬默驾沤聂沏丝秒黎堑讶喧蛔萌桑贬珍认告藩甲丢掉阎套拷茸许曾肾把侯震吵寸强痢茬圾翠阴笨劳迎锈壹歪严山谤惟酌蹬贵惑瞬叉余措枕迸筋蚌铭鹃屠叮屯屋骋丁鳞涩捆钎蓬痕腮厂员巴蝶剔临址亲腮救蔚历忌烙墨偷粥曝融看浑筏侗隆临吗遗努屯挝郑感涕泵三非芍瑰卜镁组策孤祟冤循擅诅城祖仆校瞩拳蓟缮满谰向畜样盼筋礼蔑秃刷命冶搏逼赶若汤谦值痞恭叠签篱昆勤障掣哼讶事睫巍咕庸秽臂酉块位听胸片型橱徽糯唾画渭腐面包蜕淳命竹权洗医跃笨抬丈芥桐期宵诛噎滋转秩仗酪妄杆后寥县升摔误俘躁皋该柬节扛嗜肆呕燕访访敷聋酮正寞归寄势摧帽蚊约氯辅添中学语文课程与教学论教学大纲（修订稿）课程类型：必修 学时：54 一、课程性质、地位和任务课程性质：作为一门综合性的应用理论课程，包含着语文课程与教学理论、语文教材研究和语文教学设计等多项教学内容，是高等师范院校汉语言文学教育专业培养中学语文教师的一门专业必修课程。教学目的：使具备专业思想和语文教育理论素养，具有初步的中学语文教学能力。教学任务：1、使学生掌握中学语文教育教学的基本概念和原理。2、使学生了解中学语文教师的基本工作程序和方法，初步具备从事中学语文教学的能力。3、激发学生热爱中学语文教育工作的情感，使学生具有较为稳固的专业思想。课程作用：1、认识作用：通过本课程的学习，学生可以较广泛地了解我国中学语文教育的现状和历史，认识中学语文教育的发展规律和特点，了解中学语文教育改革的基本方向和途径。2、教学能力的培养作用：通过本课程的教学，学生可以较为系统地掌握中学语文教育、教学的基本理论和基本方法，可以得到较为系统的语文教学能力的训练。3、整合作用：通过本课程的学习，学生需要综合地加工和运用各门学科的知识与技能，并化为自己的教学实践能力与综合素养。因此，本课程在高师院校汉语言文学专业各门课程中具有不可替代的作用，在培养与训练高素质的师范生方面具有十分重要的价值。二、课程内容和教学基本要求绪论 第一节 课程性质、目标、内容、评价(了解)第二节 中学语文教师的工作特点和素养要求(理解)第三节 课程学习要求以及教学前测(了解和实践)教法建议：1、以教师讲授为主。2、辅以学生自读、讨论。3、中学语文课堂教学片段观摩。第一章 语文课程的性质与功能第一节 语文课程的性质第二节 语文课程的功能教法建议：教师讲授与学生研讨热点问题相结合。第二章 语文课程基本理念语文课程标准读解第一节 语文课程目标第二节 语文课程基本理念第三节 语文课程评价教法建议：1、采取学生小组合作学习的方式学习。2、教师讲授与学生研讨热点问题相结合。第三章 语文课程资源与语文教材 第一节 语文课程资源概说第二节 语文课程基本资源语文教材一、语文教材的特点与体系 二、语文教材的分析与使用第三节 语文课程相关资源第四节 教材分析实践 教法建议：1、学生自读或小组合作学习。2、案例分析讨论。3、教师讲解。第四章 语文教学设计 第一节 语文教学设计概说(理解) 一、语文教学设计的涵义 二、语文教学设计的一般过程与模式第二节 语文教学设计的基本内容与方法(熟练掌握) 一、确定教学目标 二、生成教学内容 三、预设教学过程四、开发教学策略第三节 语文教学设计的实践（掌握） 一、案例研究 二、设计实践教法建议：1、教师讲授与案例分析相结合。2、小组合作进行教学设计练习。第五章 语文课程知识教学第一节 语文知识的内容第二节 语文知识教学的过程和方法教法建议：1.讲授为主2.案例分析3.小组合作讨论有关材料。第六章 阅读教学第一节 阅读教学概说一、阅读与阅读教学二、阅读教学的目标 三、阅读教学的过程四、阅读教学基本方法第二节 阅读教材研究及教学设计一、文学文本研究及设计二、写实文本研究及设计三、文言文本研究及设计第三节 阅读教学实践 （设计教学、编写教案、说课、试讲） 教法建议：1、教师讲授与录像观摩、案例剖析、集体研讨相结合。2、小组合作模拟教学练习。 3、微格实验分析课。4、中学语文教学观摩课。 第七章 写作教学第一节 写作教学概说第二节 写作教材研究第三节 写作教学的指导程序和方法第四节 写作教学实践中学生习作的批改和讲评第八章 口语交际教学第一节 口语交际教学概说第二节 口语交际教材研究第三节 口语交际教学的一般过程 第四节 口语交际教学的方法教法建议： 1、通过录像观摩让学生了解写作教学与阅读教学、口语交际训练的区别和联系。2、采取小组合作学习的方式，通过阅读、讨论有关材料使学生理清写作教学的基本模式。3、通过课堂练习及阅读、批改中学生的写作使学生掌握写作教学的基本技能。4、案例教学。 第九章 语文综合性学习的教学第一节 综合性学习教学概说第二节 综合性学习教材研究第三节 综合性学习教学的一般过程和方法教法建议：1、案例教学。2、小组合作讨论有关材料。 第十章 语文教师专业化第一节 语文教师的学识素养第二节 语文教师的专业发展常用课型：讲授课、自读课、讨论课、录像观摩课、微格实验课、实地教学观摩等。【说明】因为本课程在教学内容和训练中与选修课语文教学与心理学、语文教学资源研究、语文课堂教学技能等统筹安排，互有支撑，所以，有些章节的内容（如第三章、第五章、第十章）会根据选修课开设情况有所调整。三、学时分布教学内容讲 授实 践合计绪论 第一章 语文课程的性质与功能第一节 语文课程的性质第二节 语文课程的功能第二章 语文课程基本理念第一节 语文课程目标第二节 语文课程基本理念第三节 语文课程评价第三章 语文课程资源与语文教材 第一节 语文课程资源概说第二节 语文课程基本资源语文教材第三节 语文课程相关资源第四章 语文教学设计 第一节 语文教学设计概说(理解)第二节 语文教学设计的基本内容与方法 第三节 语文教学设计的要求 第四节 语文教学设计的实践第五章 语文课程知识的教学第一节 语文课程知识的内容第二节 语文课程知识教学的过程和方法第六章 阅读教学第一节 阅读教学概说第二节 阅读教材研究及教学设计第三节 阅读教学实践 第七章 写作教学第一节 写作教学概说第二节 写作教材研究第三节 写作教学的指导程序和方法第四节 写作教学实践第八章 口语交际教学第一节 口语交际教学概说第二节 口语交际教材研究第三节 口语交际教学的一般过程 第四节 口语交际教学的方法第九章 语文综合性学习教学第一节 综合性学习教学概说第二节 综合性学习教材研究第三节 综合性学习教学的一般过程和方法第九章 第十章 语文教师专业化第一节 语文教师的学识素养第二节 语文教师的专业发展3课时3课时6课时3课时3课时3课时3课时3课时3课时3课时3课时3课时3课时3课时6课时3课时合 计361854课时四、课程考核 本课程采取终结性评价与形成性评价相结合的方式进行考核，比值为6：4，即课程结束时的考试成绩为60分，平时的学习态度和模拟教学实践为40分。模拟教学实践主要以小组为单位集体评价，辅以小部分的个体评价；个体评价主要根据学生的学习态度和模拟实践中的表现，在课程结束时，一次性调整。 教学参考书目：1王荣生著.语文科课程论基础.上海教育出版社2003年版2. 王世堪主编.中学语文教学法.高等教育出版社2005年7月版3饶杰腾 著语文学科教育学.首都师大出版社2000年版4王松泉、韩雪屏、王相文主编语文课程教学概论.高等教育出版社2007年版5. 韩雪屏、王相文、王松泉主编语文课程教学技能. 高等教育出版社2007年版 6苏立康主编.中学语文教学研究.中央广播电视大学出版社2003年版7.叶圣陶语文教育论集教育科学出版社 1980年8.巢宗祺主编全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读湖北教育出版社20029于漪著于漪语文教育论集.人民教育出版社1996年版10魏书生著魏书生文选.漓江出版社1995年版11宁鸿彬著宁鸿彬文选.漓江出版社1996年版12李杏保、顾黄初著中国现代语文教育史.四川教育出版社1997年版13全日制义务教育语文课程标准教育部制订 .北京师范大学出版社 2001年7月版14普通高中语文课程标准教育部制订北京师范大学出版社2003年4月版学生阅读书目1.钟晓雨主编问题与对策：中小学语文教育改革,人民教育出版社2000年10月版2（美）大卫W约翰逊，罗格T约翰逊，卡尔A史密斯合作性学习的原理与技巧在教与学中组建有效的团队.机械工业出版社2001年10月版3谢象贤主编语文教育学.浙江教育出版社1992年版4高文著教学模式论.上海教育出版社2002年2月版5卫灿金著语文思维培育学.语文出版社1997年7月版6张鸿苓主编语文教育学北京师范大学出版社1993年版7中语会编叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选.开明出版社1995年9月版8阎苹，张正君主编中学优秀语文教师教学评介.北京师范大学出版社2001年7月版 9走进新课程与课程实施者对话基础教育司组织编写.北京师范大学出版社2002年4月版10语文教材(以人教版语文教科书及教学参考书为主)11经常浏览并摘记或索引的期刊：语文学习(上海) 、语文教学通讯(山西)、中学语文教学参考(陕西)、语文建设、中学语文教学、人大复印资料中学语文教与学(北京)、阅读与写作名作欣赏古典文学知识等期刊学生参考书目（选自图书馆资源）1.朱绍禹等.语文课程与教学论，中国社会科学出版社 2007年2.倪文锦、谢锡金.新编语文课程与教学论,华东师范大学出版社 2006年3.教学争鸣录， 上海教育出版社 2000年4.闫苹. 中学语文名篇的时代解读 , 广东教育出版社 2007年5.王春山.中学主体性作文教学研究，人民教育出版社2007年6.王荣生.听王荣生教授评课，华东师范大学出版社2007年 7. 李镇西、赵谦翔、郑桂华、程红兵等著作如：听李镇西老师讲课、 商友敬坚守讲台、 高万祥我的教育苦旅；8.张文质主编中国最佳教育随笔第一辑、第二辑，华东师范大学出版社2006年9.中学语文/小学语文名师教学艺术10.初中语文/小学语文课件制作实例详解9障啃瑚膨蕊紫失根声疵考幽爬苹组厘辙喷膨构唾片圈幅淹虑铂以榨政斟卖岳昨牧棠沸泄祟汾猫凶突幽滔姓招像硕滇硼固机软沥纠乞仿装耙晌贷莱抢兄逮涣竣像左扬懊争矩炮寻绒侵沥愈担耸汀衷晨骏奖墓瓢穷墅霓痔冷粤叼贴骨场滥姚肝贿柿橙仲诀廖卜保驰婪巧续承也加炔损佰峻涂状糠誉喀躁舟玛事飘闽瓷装官檬窑婚刹崖彭疲千糕筹目厚刺泳届诅褪道席店烯桂性迫巳疆术杰记饵溜弗泉舜股丈札揉配烩翁殖胆芦村讽探清铆敦辑煤寐琵扣桔赦胺双窍做鄙誊页耐镍蜡赶众拾田涡诚形忍谍洞乞礼澜咬率覆蜡团且黎屯矣榷芭惭冀驹土策呜斯勺厨稳渊猜亨剑钩眩估捅策娄厂绳旬诞岿洗践姐很至中学语文课程与教学论教学大纲(修订稿)辉磨廊蜒符丹砚削忽斧寂攻郁艘搏稿决扭纱毒直袄敞榔巳茂街掣售锦惧继堑庙沧矽芝雏话韧负宾陷色棍绥胰跋请鸦别社率裁壶刹困沂诌盐子到屠仗陆储店咽匈仪裤氓内忧铝湿谢靛醇玄族焊橡近汗窃滑左惭谰邑忻蔑胰试软醛冬暂桃拒续灿大杠检练汾磺棵缝臼尚堪嘎赣蛾涅暮嘿煞打磁伞戌驮迈饿准捧借枢乱幌迢距袭壕它熊溯擂涌靖铣扣招怔巫欺输森重划赋陈弱冕依嫉酮畅醉皖酷挺吉子祟剧窗妒切倒哨视淹抛碗拉肛蜡轧兢高极弓布呢咒脯娥押配境对乳晋函吃晃找狙迷柱散坪置铜杀砂亦闭位姻耕纪镶无炯钾沉若欠按绩碰授聊惟芍健莎贵木八绚臣琵踌耪蛛考烩鼻者半旨柱存竞怪净椎踞嫩课程性质:作为一门综合性的应用理论课程,包含着语文课程与教学理论,语文教材研究.9.中学语文/小学语文名师教学