教学开放周活动总结.doc

总结范本：_教学开放周活动总结姓名：_单位：_日期：_年_月_日第 1 页 共 8 页教学开放周活动总结一、兄弟学校领导支持 学校利用 2月21日下午教学常规互检协调会的契机，与东石片区教务主任和分管教学的副校长协商，在第八周举行xx中学教学开放周，由xx镇五所学校的教师共同参与教学活动，以借班上课、同课异构的形式开展教学活动，这一提议得到xx镇其他四所学校的支持，每个学校选派两名教学骨干开展同课异构。 二、开课范围广，规格高 本次活动以“xx片区异校同课异构，课改核心校搭台交流”为主题。开课范围广泛，来自语文、数学、英语、政治、历史、生物、物理、美术等8个学科的16位教师承担了这次公开授课任务。而且，东石镇其他四所学校的教师有6个是校际组成员(侨声中学初中部没有校际组成员，其他三所学校全部都是校际组成员)。 、他们在课堂上能够充分贯彻新课程理念，以学生为主体，将课堂还给学生; 2、能够恰当使用多媒体手段辅助教学，提高课堂教学的直观性和有效性; 3、虽然是借班上课，但他们还是善于调动学生的积极性，课堂气氛浓烈; 4、课堂上的案例能够取材于学生身边的素材。 三、听课教师多，评价好 在本次“教学公开周”活动期间，计有8所学校的197位教师莅校听课。其中，有来自xx一中、xx中学、xx中学、xx中学等外镇4所学校的22位教师以及来自本镇4所学校的175位教师，共计197人 ，听课节数达到273节。大家对本次活动普遍给予高度的赞扬和肯定。 四、及时反馈，注重教后反思 课后，各教研组能够及时召开教研组进行评课，促进校际间的沟通与交流，充分发挥团队合作精神，及时总结成功经验，弥补不足之处，达到了团结互助，共同提高的目标，也发挥了其他学校优质教师的良好经验，促进我校教育教学水平的提高。 五、不足 、部分学科，老师未真正做到集体备课，或集体备课流于形式，没有真正发挥教研组的团队作用; 2、开课教师的教学设计没有统一的格式和要求; 3、开课教师的开课时间与同教研组的教师上课时间冲突，导致本校听课的教师数量偏少。 4、教师的教学方法还比较传统，没有真正贯彻落实课改的精神，大部分还停留在讲师的讲和学生的听层面，让学生成为学习的主人得不到充分的体现。 5、同教研组、同备课组的合作意识还不够，没有意识到开放周的开课不是教师个人的事，而是整个教研组共同的事，导致开课教师单打独斗的场面比较多。 6、对兄弟学校开课的教师的招待不够，教研组没课的教师没安排就不懂得帮忙招呼兄弟学校的教师。 总之，本次教学开放周虽然还存在着许多不足之处，但整体来说，比起以前有一定的进步，今后我们也将会为大家提供更高的平台，让教师能够展示自己的才能，促进教师的专业成长。 第 4 页 共 8 页教学指导团学习小结一个学期的时间又过去了，这是我第二次参加教学指导团。第一次参加是学校指派的，而这一次却是我主动要求参加的。可以说参加教学指导团是我踏上教学岗位以来最有用的培训之一。在这里，通过与学员们的相互切磋、学习、研讨，经过导师们的指导、帮助，我各方面都在不断的进步着。作为一名第二期的老学员，确有很多感受。以下是我这学期对指导团的一些深切体会。感受一：依然感动;看看我们团内这一帮“年轻的老兵”。无论是刮风还是下雨，他们每次都会准时地出现在你的课堂中，风雨无助;当你遇到困难时，他们总是满怀热情的帮助你，从不拒绝;当他们用赞赏的眼光点出你课中的闪光点，满怀欣喜;当他们用诚恳的语言指出你的不足，充满希望;当，当这一切发生的时候，你怎能不感动，你怎能不全身心的投入到教学中，希望在教学上取得哪怕是一些微不足道成绩，来告诉我们可敬的导师，你们的心血没有白费。感受二：学会反思：参加指导团令我学会了如何反思，在工作的最初几年中，每当遇到困惑的地方也会去想，但有时候真的不知从何想起。而我们指导团从各个不同的角度教会了我们如何反思。我觉我们指导团这一次的同课异构活动就为我们提供了一个学会反思的平台。每位老师对同一课的理解、设计都会不同，就算是同一位老师在对待不同学生时，他的设计也会是不同的，这就为我们相互学习、探讨提供了平台。通过两位老师开一节相同的课，然后再一起研讨、专家点评，大家共同找出每个人的闪光点与不足的地方，一起来反思、探讨同一堂课的更优的上法，在这个过程中大家都有所提高，并学会了如何反思、如何评课。感受三：有用有效;今年指导团开展了同课异构、读书活动、讲座培训、听课等一系列活动。给我认的切实感受是有用有效。我举两个例子。例一：陈永明老师在为我们开讲座时，培训如何写论文时，发给我们的范文中有这样一个例子：条件求值问题的思考过程可以用下图表示：能求出x,y的值不能求出x,y的值看了以后，由于当时我们真好在教整式、分式的计算，于是，在讲求值问题时，我利用这个模式设计了以下练习：已知: ，求 的值。已知: ,求: 的值.已知: ,求: 的值.其中,第一题已知未知数的取值,可采用直接代入法求值即可。第二、三两题以学生现有知识不能求出未知数的值,故可考虑其它方法。第二题可将 变形为 ,采用整体代入法求解。而第三题可采用两种方法求解,一是将 变形为 ,再整体代入求值。方法二是消元代入求值,即将 变形为 代入 消去 ,再约去 求出代数式的值。这样三道题目就将初中阶段的三种基本求值问题讲清楚了,题目不多、不难,却有针对性、关联性,效果明显。从这个例子中让我明白了两点：论文的素材就在身边，要靠你发掘、积累;要让教学变得更有效不是一句空话，一定要多学、多思，这样才会进步;例二：西南位育中学的邵翼如老师为我们作了一次如何上试卷讲评课的培训。听了以后也颇受感触。因为，自己平时对待试卷分析自认为也是比较重视和认真的。可是，在听了邵老师的报告后，感觉还是做得很不够。因此，在期末考试的复习中我运用邵老师介绍的方法非常认真地做了几次，自己感觉比较有效。利用多媒体进行把80分以上的同学名字打出来进行表扬，起到了很好的激发学习热情地作用。学生虽然没有说，但我从每次考试后上课前学生提前帮我打开多媒体，期待自己的名字出现的眼神中，我知道这起了一个很好的促进作用。通过评讲前的仔细统计每道题的错误人数、错误原因，并通过将错题分类，起到了很好的节约时间，提高效率的作用。每次评讲前，我会大致将每道题错误的人数、错误的原因告诉学生。这样一来，对于错误率较高的题目，每位学生都会听得很认真。而对于错误率低的题目，错误的学生知道这个题目错的人已经很少了，可能只有2、3个了，激发了他们的争胜心理，于是，也会认真听。再加上归类评讲。这样很好的提高了讲评的效率。我明显感觉效果要比以前的试卷讲评好。对此，史老师给了我一个建议，要我把没有改变方法前的效果和改变方法后的效果用数据的形式体现出来，通过反