“指导——自主学习”个人研究计划总结.doc

新课程背景下“指导自主学习”教改实验的深化研究第二学期个人研究计划研究课题：新课程下“指导自主学习”教改实验的深化研究（子课题：如何在“指导自主学习”中处理好师生关系与教学关系的研究）重点进行教学过程中学生的地位和教师的作用关系等探索，探索出小学生自主学习的有效途径和行之有效的操作办法，为全面提高学生的整体素质奠定良好的基础。指导思想：目前，我们国家基础教育课程改革已明确把引导学生自主学习、合作学习、探究学习作为转变学生学习方式的重要任务。我参与课题研究，试图在现有条件下进行探索，促进自身的专业发展，提高教学效率，帮助学生实现自主创新学习，以达到培养学生创新意识、创新能力、创新精神之目标。研究教师：陈芸研究学科：语文研究对象：上街余盛小学一年（1）班全体学生从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，如李兴华、肖红艳等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写不认真，作业有时不能及时完成，因此在教学过程中要注重学生的个体差异，提高学生的学习兴趣，“扶着”学生，让他们逐步学会自主学习，得到更好的发展。自我剖析：我从事小学语文教学已经二十几年了，我每天奔波忙碌着：备课、上课、批改，急急忙忙地应付着各项任务，每天下班回家时总觉得这一天的工作留下许多遗憾需要明天抓紧时间补一补似乎从没静下心来考虑过“我要成为一个什么样的老师”。转眼间，已进入不惑之年。在这不该再困惑的年龄，我觉得真该静下心来，好好思考未来的路，让我匆匆忙忙的脚步拥有从容前行的理由。优势： 1、具有强烈的责任心，工作作风踏实，认真。2、与同事相处融洽,能虚心地向他人学习，也能将自己所学所思与同事交流互补。3、有二十几年的课堂教学实践经验，能够胜任小学语文教学工作。敏于发现，勤于思考，容易接受新事物与新观点。4、有着一颗热爱学生的心，能与学生互相沟通。有十几年的辅导员工作经验，能井井有条地处理好班级事务。5、能够熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。弱势：1、在专业知识、专业素养方面还不够，尤其是教育专著读得较少。2、个性中缺少一些张扬，适度的张扬有助于教学。3、虽然参与了教学研究的实践，但因理论功底的不足，对于教学研究还只是停在较浅的层次，虽掌握了一些方法，但不能做到游刃有余，还没有形成自己独特的教学风格。4、虽敏于思，但惰于笔，不善于总结与整理五、阶段性目标：1、认真学习有关课题材料，提高研究水平。2、树立起教师在自主学习中的作用，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生在语文课堂上自主学习的意识。3、每周撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得，坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。4、积极参加学校教研组的交流和学习，掌握最新的课程改革信息动态。多与同组教师探讨研究课题，结合自身的教学，积极撰写教育教学论文，每学年至少一篇。5、每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身语文素养。6、培养小学生预习的好习惯。六、操作措施1、认真学习现代教学理论，认真学习语文课程标准（试用修订版）以及福建教育等优秀期刊杂志，写好学习心得，并使之服务于实践。2、抓好养成教育，培养良好的预习习惯。3、贯彻自主学习观点，搞好课堂教学。营造一个宽松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。将信息技术与语文课堂教学进行有机的整合，提高课堂教学效率。教学语言更加生动、幽默，有条理。4、勤听课，多听专家和有经验教师的课，不断提高自己，通过与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我。七、具体工作安排：三月份：1、学习课题组课题总方案2、制定个人课题研究方案3、进行良好学习习惯的培养四月份：1、完成个人课题研究计划2、积极参与课题组开展的教研活动。3、在识字教学中尝试指导自主学习，并注意及时收集相关资料，总结得失，以便以后总结。4、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。五月份：1.、不断改进教学方法，提高学生课堂学习效率。2、认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。3、上一堂课题研讨课。4、及时收集、整理、上传资料。六月份：1、撰写份个人课题总结，并及时与课题组成员交流。2、撰写课题研究论文，交流课题论文。3、整理个人课题研究资料并参加课题组研究材料汇编。新课程背景下“指导自主学习”教改实验的深化研究第二学期个人研究总结语文是一门工具学科，而识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。为此，作为一名一年级语文教师，在新课程背景下“指导自主学习”教改实验的深化研究课题研究中，我重点对识字教学进行了深入的研究，现对一学期的工作做如下总结。一、激发兴趣，乐中识字1、采用直观手段，让学生在乐中识字。采用直观的教学手段可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，我利用实物、图片、简笔画、电脑课件等等进行教学，激起学生的好奇心、求知欲，让学生在乐中识字 。如教学“休”字时，我在黑板上画了“一个人靠在树旁边休息”，看了图，再来记“休”字，既轻松，又有趣，尝到了学习生字的乐趣。 2、借助游戏，让学生在乐中识字。在教学中，巧妙地利用游戏，创设了丰富多彩的教学情境，让学生在识字中游戏，在游戏中识字，教师教得轻松，学生学得愉快。如猜字游戏：小松鼠找花生这课有八个生字，学生从字卡中抽出一个“每”字，猜：是不是“金子”的“金”，如果没猜对，大家一起说：“不是金子的金。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。学生就会对本节课学习的生字又进行了巩固，寓教于乐。借助游戏识字，增强识字的趣味，学生积极参与，快快乐乐地学习生字。 二、巧用方法，轻松识字识字教学中，我设计了这样的开放性环节：让学生说出自己学会了什么字；用什么办法记住这个字。学生自选生字汇报，学习的自主权大了，利于学生自我表现，让每个学生在参与中体验成功。 如：利用谜语记忆法记“问”：一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。利用儿歌趣味记汉字。如：“聪”字可编这样的儿歌帮助识字：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。还可以利用换一换、加一加、减一减的方法记忆汉字。如“拍怕，车连。眨：让学生做眨眼的动作，体会“眨”跟眼睛有关，从而很快记住该字。三、课外拓展，自主识字学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。例如：让学生把班级同学的名字收集到一起，互相认一认这些字；指导学生收集一些门牌、广告牌、商标、包装盒在语文课上交流、展示；引导学生阅读童话故事，讲讲童话故事，体会阅读的乐趣，识字的乐趣在汇报、展示识字成果的时候，评评“识字大王”，激发学生的兴趣，提高学生识字的积极性。 四、课题取得的研究成果1、学生识字兴趣浓厚，课堂教学质量不断提高。2、学生乐于识字，学习兴趣浓烈。在教学实验中，我把点点画画组成的字变成一幅幅图画，一个个动人的故事，改变了机械识字给学生带来的负担，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。3、学生的识字热情空前高涨。在学习中，学生能够积极主动地识字；在生活中，同学们乐学好问，注重积累，不但能用上在课堂上所学的识字方法，而且能够充分发挥自己的主观能动性和创造性才能，积极探索适合自己的识字方法。五、存在的问题及改进措施1、识字主体千差万别，初入学的孩子识字量从十几到数百，相差很大。教学中出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状。2、对学困生还应加大辅导，激发他们的识字学习的欲望，使他们更快学会自主识字