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文档简介

青岛版小学数学三年级下册教材分析各位领导大家好!今天,我研说的教材是青岛版三年级下册,青岛版数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境生动有趣、形式活泼多样等诸多特点,在实践中显现出广泛的应用价值和生命力,富有明显的时代特色。 青岛版小学数学全套教材基本上由数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合应用等构成,统计与概率等内容从一年级就开始渗透,形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。下面就让我们一块走进青岛版数学教材:出示演说流程:说课表,说教材,说建议三方面进行研说一、说课标(课程目标和内容标准)出示课件(图四和图五)二、 说教材(教材编写特点,内容结构和知识与技能的立体整合)(一)教材编写特点。出示课件(图7 ) 1.素材的选取体现科学性和现实性,引导学生关注生活与社会。 三年级的学生已经有了一定的生活经验,并初步产生了了解生活、认识社会的愿望。因此本册素材的选取以反映学生的家庭生活、社会生活为主要内容,目的是有计划地引导学生关注生活与社会,体会数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的,使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动,在获得数学知识的同时,增加对其他领域的了解。 如信息窗中“采访果蔬会”、“美丽的街景”等素材展示了时代发展的新变化;“热闹的民俗节”引导学生感受生活中的数学美;“我家买房子了”、“家居中的学问”则是通过介绍新家的面积以及家居中的一些数据,引导学生了解生活中的数学。练习中选取“幼虫变成蝴蝶的时间”、“各种常见标志”、“服装订单”、“估树叶的面积”、“列车时刻表”、“张健横渡渤海湾”、“卡车载物的限制高度”等素材,有利于引导学生探究数学知识,增长对生活和社会的见识。 2.优化单元知识结构,促进学生自主构建。 本册教材根据学生的认知特点,从学生的实际出发,优化单元知识结构。比如“两三位数除以一位数(二)”、“两位数乘两位数”两个计算单元中,采用了弹性较大的“板块式结构”。体现在知识的安排上,是将整个单元的教学分为“口算与估算”、“笔算”、“混合运算与实际应用”3个板块,并在整个单元教学中有机结合。这样,既能使学生的计算能力得到进一步巩固,又能让学生体会到计算的实用价值。 3.加强教学重难点的提示与指导,使教材更好地服务教学。 对于教学中的重难点,教材的编写颇具匠心。如:“两、三位数除以一位数(二)”单元的“1848”的教学中,教材呈现了同桌合作学习的方式,展示了估算和用竖式算两种不同的算法。对于笔算除法的重点-商的位置,教材借用了学生的问话“用百位上的1除以8,商不够1个百,怎么办?”对教师的教学进行了提示,强调了教学的重点。面积单位的建立是教学中的难点。当学生初步认识面积单位后,教材通过呈现几个同学的对话“大拇指指甲的面积大约是1平方厘米”、“计算机键盘上一个按键面的面积大约是”,由此提示教师引导学生联系生活经验,加深对1平方厘米的感受,突破教学难点。这样编排,有利于教师更好地驾驭教材,准确把握教学重难点,达到教材为教学服务的目的。 4.提倡多样化的教与学方式,促进学生个性发展。 本册教材的编写意图、呈现方式和栏目设置旨在积极倡导新型的学习方式,努力实现学生学习方式的转变。如:在“合作探索”栏目里,体现了一种开放、民主、探索、交流、合作的教与学方式,目的是引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新知识。在认识轴对称图形时,教材呈现的是学生通过观察操作,对轴对称图形有了许多个性化的认识,并积极表达自己的观点,如“我发现这些建筑的左右两边的形状是一样的”、“如果把风筝两边沿中线对折,两边会重合”、“如果从这些图形的中间画一条直直的线,左右两边完全重合”,学生在自主探索的基础上,用自己的语言对轴对称图形各各抒己见。这种个性化的学习方式,将会加深学生对所学知识的认识,提高学生综合运用知识的能力,最终促进学生的全面发展。 (二)内容结构(出示课件图8)(三)知识与技能的立体整合(出示课件9)三、教学建议(出示课件10)(一)教学设计建议1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实生活,新颖有趣,激发学生学习数学的兴趣。 2、在教学中,要注重利用“信息窗”“情境图”,引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动,使学生能充分体验,把主动权放给学生。重视有效的小组研讨,培养学生独立思考和合作交流的能力,体验合作的快乐。 3、尽量采用灵活多样的教学形式,激发学生对口算和计算的兴趣,提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展。 4、应用题的教学要重视学生理解题意,分析题意的过程,准确的把握数量关系,逐步提高分析问题、解决问题的能力,进一步让学生做到举一反三的能力。 5、要充分利用数学学具,重视培养学生操作的能力,让学生积极的动手、动脑、动口,提高各种能力。 6、作业布置力求少而精,对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时,并努力做好批改记录,以便进行有的放矢的反馈和矫正。 7、对后进生要多给与关心和帮助,多给他们提供成功的机会,激发其上进心。鼓励学生间的相互帮助,使后进生乐于接受。 8、努力提高自己的业务水平,多读书,多查阅资料,掌握先进的教学理念。多听课,多评课,汲取先进教师的教学经验,不断完善自己的教学方法。 9、在每个单元之后,都设计了“我学会了吗?”、“丰收园”等栏目;在每册书的最后,还特设了“老师,我想对您说”、“爸爸、妈妈,我想对您说”,“我想对同学说”,“我想对自己说”等专页。其目的,一方面是培养学生的自我反思与评价的意识和能力,另一方面是提供学生之间、师生之间、学生与家长之间进行数学交流的渠道,以更好地落实数学课程的情感、态度与价值观目标面对新的教材, 作为一线教师, 要正确把握新课准精神, 充分利用和挖掘教材资源, 体现新教材意图, 为学生创设一个良好的学习情景, 以达到激发学生对数学的好奇心和求知欲,积极参与数学学习活动的目的。(二)评价建议(出示课件图11)(三)课程程资源的开发和利用(出示课件图12)用好教材资源的基础上,我们还可以对教材资源进行开发和利用。1、活用数学教材资源。在尊重教材的基础上对教材进行调整。把人民币的认识放到统计后学习,这样学生有了一定的生活经验和计算能力更易理解掌握。2、开发现实生活资源。学习厘米、米的认识时,可以让学生实际测量一下身边物体的长度。3、开发阅读资源。利用课本上的小故事,激发学生对数学的情感,以及对中国古代文化的自豪感。还可以让学生写日记的形式编写小故事。利用:1、利用报刊、电视、网络等媒体中的数学资源。2、利用图书馆等其他资源3、利用错误资源。错误是学生最朴实的思想经验是最真实的暴露,课堂中我们允许学生出现出现错误,接

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