小智慧,大创意文集.doc

语文教学中的小智慧，大创意 “断竹，续竹，飞土，逐肉”先民是如此富有创造并顽强生存。今天我们也是不断地受挫，我们不断地思索，我们不断的创造文言文教学部分小智慧，大创意学生，老师合作背古文昨天晚自习没事就叫学生背书，背久了他们就要睡，我提议一起来背书，背的是五柳先生传 我来说白话文“这位先生不知道是何方人士，也不清楚他的姓和字” ;“喜好读书，不专注于逐字逐句的意思” 学生被相应一句“先生不知何许人也，亦不详其姓字” ;“好读书，不求甚解” 学生几乎全部背对，瞌睡也醒了，中文意思也明白了，一石三鸟，我觉得“行”小智慧，大创意给学生两把翻译古文的利器八年级语文书中提到了“加字法，换字法”来翻译古文，不过我见到的会把这种方法贯彻到整个中学古文教学中去的并不多，我觉得是太可惜了。 今天马说中我如此翻译： 执 策 而 临 之 执拿 马鞭 面临，面对 它（千里马） （加字） （换字） （加字） （换字） 根据我的教学经历，这样来上几十个回合，大部分小孩子能读懂古文了小智慧，大创意以画配诗，画里寻诗“以画配诗”，王维是高手，我也来学学他。 以秋思为例 自己画或叫学生画出“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，然后教鞭指到哪，就让学生背出那一句。小智慧，大创意渐进法背古诗敢想象一首古诗学生连续背5遍还不反感么？ 采用渐进法吧，方法如下：先把整首七绝抄在黑板上分析( “却话巴山夜雨时”)，要背时先擦去每句最后一个字（留下“却话巴山夜雨”），背第二遍再擦去两个字（留下“却话巴山”），背第三遍再擦去三个字（留下“却”），背第四遍把却字擦去一半（留下“去”），估计这时你的学生笑趴下了。最后擦光再背。其实背三遍学生就记住了，而且他们不会再对课堂背诗词感到无聊了。 专题课部分小智慧，大创意把口语训练化整为零每单元都有一次口语交际训练，也就是一学期才6次。我尝试把6节课时间分成80个三分钟以前上课前都是我讲故事，讲笑话。后来学习了人教论坛某位老师的做法我让学生上台来讲故事，或者读名人名言，每人3分钟。从上个学期开始到现在，坚持半个学期了，总的感觉学生还是锻炼了一些说话技能，效果还不错。 感觉口语训练化整为零比老师刻意备课节省时间，而且更有情境。凡事贵在坚持，搞一下，不搞一下，做什么都没效果。小智慧，大创意作文课堂预热学生提及作文就烦，不想写。 我试过一次再写亲情前，借鉴北大中文论坛上的网友的帖子，做了一个小游戏，要学生写5个亲人的名字，然后再一个一个划掉，看最后留下的是谁。结果他们写亲情写得很深刻。 上个星期，写赞颂自然的，首先花了半节课，请了20多位同学讲他们最喜欢什么自然物？为什么喜欢?它给人的感觉是怎样的？结果有人写树，黑夜，雾，霜，田野，夕阳远远超出了我所能想到的水，云，太阳之类。小智慧，大创意充满乐趣的“死语法”语文老师都知道，语法学习很重要，可是我们都不喜欢上语法课。为什么？根源在于例子太老，不贴近生活。如“他是一位活雷锋”，“赖宁是一位救火英雄”，“我们要为为社会主义现代化而奋斗”，市面上的参考书也都是东抄西拣的陈年旧货。 如果我们把生活，乐趣引入语法教学就不同了。“反病毒专家警告:Vista用户别装Google输入法” 划分句子成分“姚麦双双缺阵火箭队陷入混乱主场不敌弱旅三连败” 加标点符号“自助银行凶杀案告破，4嫌疑人平均大约不足17岁” 改病句 这些例子都来自于2007年4月7号12：22分的“google资讯”，这样不就好玩多了，还了解新闻，增长知识面，还可能碰到时事政治的题目。小创意，大智慧你的学生是否在自由阅读时不专心呢？上课时学生都不喜欢自由阅读，要不就慢吞吞，半天还在看第一页。学生上体育课跑步也一样，有的甚至走，非要老师打骂才跑。 有一天，体育老师在搞测试。哇平时那些“懒鬼”跑得比兔子还快。同样的老师，同样的跑道，多了一个秒表就效果差别这么大。于是我“进口”了这个秒表测试技术，用于课文阅读 效果同上体育测试课一样有了变化。“同学们四分钟到了,读完的请举手” “唰，唰，唰”小手儿基本都起来了。 课堂驾驭部分小智慧，大创意教学要有计划蓝图这句话强烈送给刚走入讲台的老师 我本学期列了一个比较详细教学周计划，基本按照计划进行讲课，考试，复习，看电影。到了学期末甚至应该进行教学日计划。 列一个表在备课本前，甚至可以发给学生，学生就能有计划的预习了，虽然机械了点，但这样师生都不会手忙脚乱，无所适从了。小聪明，大创意自己坐在台下听学生上课每个星期一第一节语文课，必定是让准备了一个星期的一位学生来当老师，我做学生。 本学期，到现在有10个学生上过台了，累计300分钟课时 40分钟我至少给学生30分钟，我只可以作为学生身份提问。最后留几分钟评价，补充。 虽然有些学生放不开，紧张，也有表现突出的，我想他们都会终生难忘！小智慧，大创意课前小幽默懂幽默的男人可以轻松约到女人，懂幽默的语文老师可以轻松吸引学生。课堂前花三分钟，讲个幽默故事，让学生放松身心，卸下对课堂的抵触情绪，效率一下子会高15个百分点！小创意，大智慧课标题改头换面小创意，大智慧从课标题开始读了十多年书，上课老师习惯性的写简单的杨修之死、阿长与山海经等千人一面的标题我们上课能不能使风格一变改为从杨修之死看君臣之道，阿长与山海经中的底层人物形象。小创意，大智慧让学生自己来选重点学今天上初三应有格物致知精神我规定学生在45分钟之内快速读完 5版书：阅读并找出知识点过程： 1、分两拨，每拨4-5个学生写出自己得到的知识点在黑板上 15 2、让学生自己举出相应的生活体验来证明这些知识点的正确性，我再点评以下 20 一节课都给学生说，写完了 中考试卷讲和做部分小智慧，大创意试卷讲解，从阅读题开始（以前老师讲解试卷总是花大量时间讲基础，然后读阅读题答案，学生就猛抄，抄了之后还是不懂就下课了。） 今天我把阅读题讲解摆在最前面，而且给5分钟让他们重读文章，同时我把题目板书到黑板上，对题目逐字逐句分析。感觉比前师的做法好一大截。小创意，大智慧和学生一起做题我们复印的试卷，我们布置的作业，我之前都不想做，做起来频频出错。中考题，高考题出错率更高了后来逼得我自己做，做多了，自己巩固提高不少，试卷讲解时得心应手起来，还可以从学生的角度来分析问题了，学生接受起来不更快了么？ 和学生一起做题吧！小创意，大智慧把黑板当成试卷临近中考，满脑子里都是考试，虽然我痛恨考试，但为了不愧对家长和孩子，我还是不得不这么做。 我想大后天，把新试卷全部抄到黑板上，花两节课时间，我一个个做给学生看，并且通过自言自语的方式传递我脑中解题思路过程给他们。我先叫学习委员把试卷写在黑板上，然后让她当众做，并把过程写在黑板上，让学生学她的思路。然后我再点评，90%还是很专心的。4月19日 题外话：“有几个学生120分的试卷每次都可以上110+了，可我还是不满意。也许和我当年的老师一样的心态吧”。考考考 小创意，大智慧考试之道贵在精而不在多“神州行，我看行”为什么我们能不经意的死死记住这句话？因为我们在任何地方都可以看到同样的文字，他们以不同的方式在各电台，电视，网络，杂志上传播。同时世界第二日本电通广告公司认为为广告就是要重复。 课堂也需要重复。在讲究创新的世代里，我们不断得给学生加新内容，有时是为了“满堂灌”，有时是为了“显博学”。其实在课堂上我们要学习纪连海的演说，他在讲纪晓岚时提到历史上“连中三元”的具体人数