优化小学英语语音教学.doc

课题编号修武县基础教育教学研究项目立项申 报 书主 课 题 名 称 优化小学英语语音教学的实践研究 子 课 题 名 称 优化小学英语语音教学 学 科 分 类 教育类 主 持 人 姓 名 田元元 所 在 单 位 修武县五里源乡东板桥中心小学 填 表 日 期 2015年10月 修武县教研室 制填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式1份，A4纸双面打印，左侧装订。三、课题主持人限1人，主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各乡镇和县直各中小学校负责申报的组织工作。五、修武县研究室电话 邮箱： 密码 7188083一、数据表课题名称优化小学英语语音教学的实践研究主持人姓名田元元性别女民族汉出生年月1990.11行政职务无 专业职称中小学二级研究专长英语工作单位全称修武县五里源乡东板桥中心小学联系电子邮箱1056560534邮政编码454351主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位薛文孝男81年12月中小学一级教师修武县五里源乡东板桥中心小学耿海燕女78年6月中小学一级教师修武县五里源乡东板桥中心小学姬月杏女中小学一级教师修武县五里源乡东板桥中心小学最终成果形式研究报告计划起止时间2015年10月2017年1月经费预算 自费二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）课题的提出小学阶段英语课程的目的主要在于激发学生的兴趣,培养学生初步的语感和良好的语音语调基础。因此,语音教学成为小学英语的一个重要方面。但在实际教学中,特别是在汉语方言区,由于师资水平有限,学生带方言腔调的发音等问题的存在,阻碍了小学语音教学的发展,影响了整个小学英语教学改革的进程和效果。在教学过程中，让学生学习和掌握英语中那些约定俗成的、稳定的符号运作体系，如语音规则、拼写规则等基础语言知识，有利于提高英语学习的效率，促进他们英语实际运用能力的培养。因此,对小学英语语音教学现状进行调查与研究显得尤为重要。核心概念界定在实际教学过程中，让学生通过学习并掌握英语中那些约定俗成的、稳定的符号运作体系，如语音规则、拼写规则等基础语言知识，以便于提高学生英语学习的效率，促进学生英语实际运用的能力，增强学生对英语语感的培养。课题研究的目标1.总研究目标通过课题研究，在教学中运用有效的语音教学策略，帮助学生轻松的掌握语音规则，激发学生的学习热情，使英语学习成为学生的内在需要，从而进一步增进学生对英语的理解和学好英语的信心。 2.各年级分目标：三年级： 体验字母、单词、句子的升降调；学习26 个字母读音及其在单词中的基本发音，包括五个元音字母的发音规律等；养成看口型学英语，仔细倾听、大胆开口的好习惯，激发对英语语音的学习兴趣。 四年级：学习字母、常见字母组合的发音规律；学习根据发音拼、记单词的方法，结合单词教学认读常用的国际音标。五年级了解单词有重音，句子有重读；体验连读、失去爆破、语调等语音现象。培养比较、归纳、迁移语音知识的学习能力，鼓励学生自主尝试朗读新单词，树立学习自信心。六年级：进一步巩固与发展学生根据发音拼读、记忆单词的能力，体验句子中的重读、节奏、意群停顿、语调等语音现象；继续学习国际音标，学习使用学生英汉词典，为升入初中学习作好准备。课题研究的主要内容：1.小学英语课堂语音教学中存在问题的现状研究通过观察和访谈，对小学英语课堂在语音教学中所呈现的问题进行研究。 2.小学英语语音教学的案例研究选择语音教学中有效性较高的课堂教学案例，分析、研究从中呈现的特征和规律。 3.小学英语语音教学的策略研究通过教学实践和教学反思探索提高语音教学有效性的具体策略。4. 小学英语语音教学的评价机制研究 研究一套适合小学生，能切实反映小学生语音水平的评价机制。5. 小学语音资源的开发与运用的研究 研究课本以外的语音教学资源及其如何有效地运用于课堂中的语音教学。课题研究的思路和方法研究思路：充分查阅文献资料；召开本教研组教师座谈会；分析实践经验、现有资源条件、设计研究方案；展开教学实验研究；课题实践中的反馈调适收集课题研究资料、数据；邀请指导、评价；结题。研究的方法： 1.文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关语音教学及相关的文章，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。2.案例分析法：大量收集小学英语课堂语音教学的典型案例并进行全方位的分析。3.行动研究法：将精心设计的语音教学运用到实际的教学中。4.经验总结法：在实践应用中不断改进完善，最终提出行之有效的一套语音教学策略。课题研究的创新点通过本次课题的研究，使今后英语教师在教学中可以运用有效的语音教学策略，帮助学生轻松的掌握语音规则，激发学生对英语的学习热情，使英语学习成为学生的内在需要，从而进一步增进学生对英语的理解和树立学好英语的信心。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）课题组成员及分工（1）课题指导组：田元元 薛文孝主要任务：文献资料收集、录像、图片等资料的采集和汇总。（2）课题负责人：田元元 主要任务：完成课题立项申请报告；课题实施方案的设计；全面负责本课题的研究进程；总结整理本课题的研究成果。（3）课题实施教师：田元元 薛文孝 耿海燕 姬月杏主要任务：1、学习相关理论知识，为顺利进行课题研究打基础。2、就课堂内外情况在老师、学生中开展调查（耿海燕 姬月杏完成调查报告）；收集、整理各种研究资料；教师开展讨论与交流，商定研究内容。3、在自己所任教的年级、班级中实施此课题的研究方案，并在实施过程中收集资料，总结反思，写出案例。4、开展课题探索与实践。田元元 薛文孝 耿海燕 姬月杏老师分别承担一节研讨课，要体现小学英语语音教学的辅助教学。5、实施者撰写研究论文和个案。课题研究的步骤1准备阶段（2015.10.2015.12.）（1）完成开题报告；（2）学习义务教育英语课程标准（2013年版）及语音教学相关理论，积累资料，完成理论学习心得。2初步实施阶段(2015.12.12016.6.30)（1）了解学生语音中存在的问题，培养学生的语音模仿意识和能力，通过多种渠道让朗读与运用成为学生的习惯；（2）结合语音教学实践完成教学反思，初步总结小学英语语音教学的有效策略，并在课堂教学中进行实践。3实施验证阶段(2016.9.12016.12）（1）引导学生学会总结发音规律，敢于根据规律尝试朗读；在语言运用中提高语音教学实效性；（2）结合校级展示课不同年级语音教学实践深入思考，完善小学英语语音教学的有效策略，完成反思与教学案例。4总结与验收阶段（2016.12-2017.1）（1）结合课题研究工作，完成论文及课题研究报告；（2）做好课题验收资料准备工作。参