梅花魂教学设计.doc

梅花魂教学设计（2课时） 09021410 黄婷一、 教学目标1、学习本课的新字生词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过品读、研读，感悟语言文字及表达方式，理解课文内容；3、通过自主探究，体会梅花坚韧高洁的品质，感悟外祖父对祖国无限眷恋的情感。培养学生的民族意识和爱国情意。二、 教学重难点教学重难点：通过阅读能把握课文内容，体会梅花的精神及人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。三、 教学方法和学法主要采用自主探究法、合作交流法、讲练结合法等。四、 教学用具自制多媒体课件五、 教学时数2课时六、 教学过程（第1课时）（一）教学目标：1、 学习本课的新字生词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2、 通过阅读，整体把握课文的主要内容；3、 初步体会外祖父的爱国情意。（二）教学步骤与环节（1）谈话导入，激发兴趣 同学们，在上本节课之前我想让大家来说一说你们对梅花有哪些了解？（在学生回答的同时，PPT出示梅花的相关图片以及诗词） 教师总结：是啊，从古到今，有无数的文人用歌曲、用诗词、用文章来表达自己对梅花的喜爱，而今天我们也来学习一篇和梅花有关的故事，看看这位作者又是如何来写梅花的。（揭题：梅花魂） 齐读课题，同学们，在读了这个课题后，你有什么疑问吗？（引导学生对“魂”字产生疑问）（2）初读课文，扫除障碍 自由轻读课文，要求：读准字音，读通句子。 学生交流，把握重点字词。 展示PPT上的新字生词，联系课文，读准字词，理解生词。（3）再读课文，整体感知 用自己喜欢的方式再读课文，并思考：课文主要写了什么内容，作者回忆了外祖父生前的哪几件事，从这些事中你体会到了什么。（同桌之间可以探讨交流） 全班交流，回答问题：外祖父的5件小事：教小外孙女读唐诗宋词，潸然泪下； 特别爱惜“墨梅图” 因年老不能回国而哭泣 离别前赠外孙女“墨梅图” 临别时泪眼朦胧赠手绢（4）深情读文，入境入情 学生有感情地朗读课文，并思考文章中有哪些句子令你最为感动，并把相关句子划一划，读一读。 全班交流，学生朗读句子并说说从中体会到的情感。（教师在肯定学生的发言后，引导学生朗读，领悟具体语句中的思想感情）（5）感情朗读全班齐读课文，在读文中再次体会外祖父的思乡情感、爱国情怀。（6）全课总结 同学自由发言，说说这节课你收获了什么，你对课前提出的疑问有了哪些答案。（第2课时）（一）教学目标 1、理解课文，结合重点词句体会梅花的品质和人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的； 2、培养学生的民族意识以及爱国主义情怀。（二）教学步骤与环节（1）复习导入 同学们，上节课我们一起学习了梅花魂这一课，谁愿意来说一说你上节课最大的感受是什么？(学生自由发言，教师适当评价) 接下来我们再次进入这篇课文，进一步去体会作者的外祖父对梅花的情感和对祖国的思念。（2）精读感悟 上节课我们一起总结了全文描写外祖父的五件小事，大家一起来说一说，是哪几件？（教师板书五件小事） 这节课我们就从这五件小事入手，深入了解外祖父，体会他的情感。A、第一件小事中，PPT出示：“每当读到独在异乡为异客，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 ”提问学生：（a） 你能讲讲这几句诗句的大致意思吗？（教师做适当的引导和解释）（b） 外祖父为什么会落泪呢？（c） 当时的我能体会外祖父的这种情感吗？我们应该带着怎样的情感去读呢？（指名学生读，大家评议，全班齐读） B、第二件小事中，PPT出示：“我五岁那年，有一回又用细绸子慢慢抹净。”提问学生：（a）理解“清白”、“玷污”（b）把描写外祖父神态、动作的词圈出来，你从中体会到什么？ （c）这段话又应该怎样去读？（学生交流，赛读，教师指导，全班齐读） C、第三件小事中，PPT出示：“我说：外公，您也回祖国去吧！哭了起来。”提问学生：（a）外祖父为什么像小孩一样哭了起来？ （b）你如何理解外祖父的这个行为？ D、第四件小事中，PPT出示：“这梅花，是我们中国最有名的花总要有梅花的秉性才好。”提问学生：（a）轻轻细读这段话，思考梅花的秉性是什么？ （b）几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，你能举例说说吗？ （教师出示PPT，展出历史上有气节的人物事迹，在音乐中教师有感情地略述英雄人物的事迹，引起学生的共鸣）（d） 同学们，这一位位有节气的、有骨气的英雄人物为我们民族挺身而出，舍生忘死，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？让我们一起怀着崇敬之情来朗读这段话！（e） 现在，你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的理解？（教师引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的品质，更是指中华民族的民族精神）（f） PPT展示：“是啊，莺儿，你要好好保存！”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么？（g） 仔细读这段文字，你有什么疑问？（引导学生发现此段中将梅花用“她”来写，这有什么用意。） E、第五件小事，让学生自由朗读，相互交流。 教师小结：船儿越来越远，载着无尽的思念，此时此刻，我们仿佛听到了这位老人内心的深切呼唤：（让学生发言）此时，令我们感动的是这位老人（让学生发言） （3）全课总结 梅花魂带我们走进了一位海外老人思念祖国的情感世界，学习完这篇课文，你们都收获到了什么？（引导学生思考总结人物情感可以通过对景物或事情的描写来体现） 课后同学们可以去找找文人们表达对故乡情感的文章、诗词，体会那些漂泊在外的游子们对故乡的怀念、赞美之情。七、 作业设计1、基础练习，熟悉生字词；2、按文章内容填空，总结课文表达的主要情感；3、积累书中美好的语言，写一篇以