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有关认识分数说课稿 分数是数学体系中的一员学好分数对于学生来说意义重大下面小编带来的是有关认识分数说课稿希望对你有所帮助！ 一、说教材 本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册91页到93页内容 这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的从整数到分数是数的概念的一次扩展又是学生认识数的概念的一次质的飞跃无论是意义还是读写方法、计算方法分数和整数都有很大的差异；因此教材将分数的知识分段教学本学段是分数的初步认识这节课是认识几分之一 认识几分之一是本单元教学内容的核心 二、说学情分析 在此之前学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数但并不理解它的含义；分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的学生生活中已经有这样的经验例如妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹每人分得半个月饼但学生不会用分数来表述所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识 三、说教学目标 本节课有以下目标：1、认知目标：初步认识分数能结合具体图形理解几分之一的含义会读写几分之一能直观比较几分之一的大小2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程体验动手操作、合作交流的方法获得数学学习的经验3、情感目标：通过具体事例感受到数有整数向分数扩展体会分数在数学和生活中的应用激发学生的学习兴趣 本节课的教学重点是理解几分之一的意义根据教材的特点我结合三年级学生的认知情况将本课的教学难点定为：理解只有平均分才能产生分数结合具体图形理解并描述几分之一的含义 这节课我准备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形还有线绳等教具和学具 四、说教学流程 这节课为了体现学生是学习活动的主体我以学生的学为立足点设计了如下教学程序： （一）创设情境导入新课 首先我们先来看第一个环节：创设情境导入新课 一开始由狗哥哥和狗弟弟分月饼的故事导入在预习案中提到了第一天他们买了4个月饼狗哥哥想要3个狗弟弟不愿意引导学生们说出必须要平均分月饼分得的同样多这样才公平在这里强调平均分和分得同样多接着出示情境第二天2个月饼每人分得1个到了第三天只买了一个月饼那每人分得多少这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点激发了学生浓厚的学习兴趣根据学生的生活经验学生说出每人分半个；由此导入新课半个月饼用数来表示引出今天学习的知识内容让学了解本节课 要学习的知识而且说一说通过什么样的途径来达到这些学习目标熟悉的分月饼的情境唤醒了学生对“平均分”的学生根据已有的认知基础让学生自己创造一个数来表示半个；学生们各抒己见有写二分之一和一分之二2种写法的老师比较两种不同写法的相同之处都有1和2很容易理解了毎人分得的个数可以用整数2、1表示由分数的演变过程让学生了解数学上是规定分数的写法的强化二分之一的意义和写法 （二）动手操作构建新知 1、深入认识1/2 接着我让学生们用选择自己喜欢的学具来自己表现出二分之一来学生有用圆片的、有用正方形的有用长方形和线绳的我将不同的表示方法分别贴在黑板上让学生说一说它们的含义生在独立思考的基础上和同位交流发现相同点都是把一个图形平均分成2份其中的一份就是它的二分之一不同点是平均分的图形不同看来表示分数时一定要说清是“谁的”很重要 这样在学生动手动脑交流分享中丰富二分之一的表象进一步感受到分数的含义然后让学生说说我们教室里有什么可以用二分之一来表示的加深对二分之一的认识 2、动手操作自己创造一个分数 引导学生要想得到分数必须平均分某个物体或者图形让学生利用自己手中的学具小组共同合作创造一个分数先折再画然后考虑这些分数都是由几部分组成的同学们在小组长的带领下创造出了许多的分数让同学们上台展示自己的分数并且说说每个分数表示的意义都是平均分成了几份其中的一份就是几分之 一还有同学思维能力比较强创造出了像八分之四这样的分数接下来就来介绍分数各部分的名称每个分数都有一条线和2个数字这条线就是分数线表示平均分下面的数字是分母表示分了几份；上面的数字是分子表示其中的一份或者几份就像母亲背着孩子学生们就更加深刻的记住了分子和分母也比较容易的区分 由此让学生更好的把握分数的本质属性同时在“做数学”中体验到成功的愉悦 3、比较分子是1的分数的大小 根据本节课的知识目标我由小猴和小猪争论谁吃西瓜吃的多出示比较分数大小的题目 1/214 这一环节学生通过西瓜的图片很容易就得出2分之1大让学生自己提问然后自己总结出为什么2比4小2分之1却比4分之1大呢学生说出了平均分的分的份数越多其中的一份越小接着再出示8分之1. 总结出分子是一的分数比较大小的基本方法再由一条纸条的二分之一、三分之一、六分之一进行比较内化对整体1的认识 （三）、联系生活加深对分数的认识 先让学生看德国国旗健身器材巧克力上面藏着的分数然后让学生说说在自己的家庭生活中出现过些分数学生说出了吃一个馒头或者一块面包或者一盘菜的几分之几体现了分数在生活中的应用 （四）课堂小结延伸铺垫 讲到这这节课接近了尾声我对学生的课上的表现给予积极的评价（出示8支铅笔）先把8支铅笔的1/8奖给发言积极的同学每人奖励几支铅笔再把8支铅笔的14奖给遵守纪律的同学每人奖励几支铅笔通过获得铅笔的支数不同活动学生了解分数不但表示一个物体的一部分还可以表示一个整体的一部分为今后理解分数的意义做好铺垫 最后在这种奖励的愉快氛围中进行全课小结我让学生说一说：这节课你有些收获让学生自己归纳总结有利于建立完整的认知机构 根据教学的基本要求我设计了三组练习第一题填分数第二题是比较分数的大小第三题是拓展题供学有余力的同学做这几道练习题形式不同强