《数字编码》课堂实录六部分.doc

数字编码课堂实录 一、激趣导入师：同学们，你们知道我是谁吗？ 诶，很多同学在屏幕上找到答案了，对！我叫干翎。生：不一定师：老师从百度网上搜索一下，也有许多干翎呢，这些干翎都是我吗？我选取了其中的4条，咱们一起来看看吧？出示： 1、某女士寻找上月走失的儿童干翎2、上海市的干翎获全国书画比赛一等奖 4、干翎参加宁波市红十字志愿者活动5、干翎获宁波市教改之星三等奖。 师：这四条信息中的干翎都是我吗？说说理由。生1：第一位一定不是老师您，因为老师是女性，而这里的是弟弟，说明上面找的是男性。师：嗯，看来，仅仅凭一条信息是不能准确地确定一个人的身份。 二、了解身份证1、 引入身份证师：同学们，但是我们生活中却有一样东西，别人只要一看就能确定一个人的身份，知道是什么吗？一起说吧！生：身份证号码。师：对了，我们国家的每个公民都有一个唯一的、不变的、用来表示自己身份的号码就是身份号码，那现在老师给出这两个身份号码，找一找，你有答案了吗？ 生：我认为第二个是您。师：说说理由。生：我看第7位的几位数字，是1983【课件变色】师：是啊，你说得真对，在身份号码中藏着关于年龄的秘密，现在，能确定哪个是我了吗？生：是获教改之星三等奖的那个。师：嗯，有身份号码为证，读一读把是我的身份证号码（板书）2、 研究身份证师：那看来身份证里的学问还真不少，刚才大家已经发现了代表我出生年份的数字，它们呀就是身份号码中的出生日期码。那其他的数字都有什么含义呢？大家知道吗？今天我们就来好好研究一下，昨天大家也收集了爸爸妈妈的身份证，以同桌为单位，互相介绍一下，你从身份号码中已经知道了什么？还有哪些不知道的？生汇报（2个）师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？师：刚才大家都介绍了自己爸爸、妈妈的身份证号码，从中我们了解了许多信息，那现在再来看看老师的身份证号码，你知道这些数字都代表什么含义吗？（请生介绍，师协助板书）生：是表示浙江省宁波市海曙区师：还有是330203开头的吗？你们都是？嗯，那33就表示省，02表示市，03表示区。那这6位其实表示的就是这个人的（），称为地址码。（指其他2个号码）还有跟我们地址一样的阿拉宁波人吗？朝老师挥挥手有跟老师不一样的吗？师：嗯，地址码我们都了解了，这表示（）嗯，它是出生日期码，是很多同学课前就已经知道的，那这4位表示什么呢？你了解吗？师：接下去这三位062，我们把它叫做顺序码（板书），它表示的是同一户口所在地，同一日期出生的人在办理号码的时候，派出所呢，要按照一定的顺序给他们分配号码，仔细观察这些顺序码，你有什么发现吗？这位同学这个号码是你（妈妈），嗯，女性，你呢？师：咦你们发现顺序码中的秘密了吗？对了，顺序码的最后一位还跟性别有关系呢！师：那最后一位是校验码，是学校的校这个字，但这里呀，读作“”，顾名思义，校验呀，就是校对检验的，那是根据前17位数字按照一定的公式计算产生的，分别对应：010其中一个数字，它可以提高号码的使用率。那这个X其实就是？师：同学们，怎么样，身份证有意思吧，全是阿拉伯数字，看似简单，其中却蕴含着丰富的意义，象这样用数字按照不同要求、顺序排列起来，就称之为编码。3、 答疑师：大家看，身份号码各部分的组成我们都了解了，再看看你收集到的这些身份号码中的数字，你有什么疑问吗？师：X，是这样吗？谁收集的身份证还有这样的问题，看来它还是一个比较普遍的问题，那它的含义有知道的吗？师：这里的它不是X,它是一个罗马数字，表示10，奇怪，既然是10，为什么不干脆写阿拉伯数字“10”呢？师：对呀，位数不同了，大家看，在身份号码中能找到我的出生日期吗？我是哪一天出生的？ 干老师有个同岁的表哥，他的生日是1月23日，猜猜看他的出生日期码是怎么样的？师：这个0是起到了占位的作用，对吧！这样一来，身份号码中所有的出生日期都是八位数，别人一眼就能看出他的出生年月日，又清楚又方便，还便于我们记忆。的确，像身份号码这样，前面用0来占位，增加一位数字，而后面校验码出现一个罗马数字表示10，减少一位数字，都是为了保证同一类编码的位数相同，恰恰是编码科学性和规范性的最好体现。四、体会编码特性预示未来身份证1、缩短、体验编码范围 师：那看来啊，编码当中的学问还真不少呢！这激发了老师的兴趣，我也想自己来编一编身份号码，想不想看看老师编的？（课件）师：我觉得身份号码太麻烦、太啰嗦，位数太长，我改成了这样，你们觉得怎么样？这么多同学有想法。生：我觉得这样不行，万一有和你同年同月同日生的，那就和你的身份证号码一样了。师：有这种情况吗？全国范围内太普遍了，是吗？ 看来不行，那在全国范围内用这样的号码表示我的身份，当作身份号码不行，那现在老师说下，我们缩小点范围，就在咱们师生之间，我用这个号码来表示我，你们觉得行吗？师：那看来，我们在编码的时候，首先应该考虑编码的使用（范围）。4、 增加位数，体会编码精简性师：真聪明，既然太简单，这个身份号码不能表示我的身份，那咱们就来个复杂点的，呀！老师又加了18位，看看什么含义，有同学笑了，笑过之后应该谈一谈带给你什么数学思考，对不对？谁来说吧，我的这个编码怎么样？生1：我觉得那么多，没有必要！师：有些不太重要，她说了自己的想法。生2：我觉得这样写太啰嗦了，一般情况下身份证号码不显示腰围、年龄师：都加进去多具体呀！我觉得挺好的。生3：有些会根据时间改变。师：具体说说，孩子。生3：比如说，腰围。师：哦，会变粗是吗？也有可能会变细，接着说。师：这些都会变化，来回来回老变，那用这个号码（不行）太麻烦了。 你真善于观察，而且是用发展的眼光来看待这个问题，真了不起。师：那同学们，我们在编码的时候应该选择怎么样的信息呀？（重要的）（不改变的）相对不变的信息。(小结)师：那同学们，编码也是有一定的概括性和精确性的，并不是信息越多就越好。它是一门科学，它也是经历了一个不断发展和完善的过程，咱们一起来看一下。师：旧的身份号码只有15位，那现在的有18位，补充进了具体的年份和校验码，就是为了有效地避免重号和提高号码的使用率，而且啊，有科学家预测，在2010年前后，身份号码可能真得再增加18位，当然啊，不是加上老师说的那些身高、体重、鞋码、裤长啦，看看增加了什么信息？师：这样，身份证号码对个人的识别准确率还会大大提高呢！五、体会生活中的编码：1、 生举例生活中的编码师：那同学们，生活当中，只有身份号码，这种编码吗？你留心观察过，还有哪些编码？生1：门牌号生2：电话号码生3：标签上也有一些数字的编码，对吗？师：同学们，这样说下去，能说得完吗？老师也带来了一些生活当中的编码，咱们一起去看一看。2、 感受生活中的编码师：像我们家用电器的型号是编码，写信要写上邮政编码，邮政局分信人员只要看到邮政编码，就能知道这封信寄到哪里，看看这封信？邮编车号车票师：仔细听，这美妙的乐曲，动听的音符，难道我们说，它不也是一种编码吗？是啊，编码多有用啊！它还有个及其重要的作用，你们了解吗？六、巩固练习 1、 破案师：看，这是一个警察破案的故事，想请咱们班的所有同学都来当一把小侦探，一起来破破案，有没有信心（有），那你就要仔细听这个故事，看看故事当中都出现了哪些编码对破案提供了重要的信息（板书），准备好了吗？小侦探们？（播放课件）师：同学们，小侦探们，发现对破案有帮助的信息了吗？ 那谁来说说，你发现哪些对破案有帮助的信息，它都有什么帮助？生1：现场留下了犯罪嫌疑人的身份证号码，它可以迅速地查到犯罪人所在地。师：还提供了哪些信息？（年龄）生：他打电话来显示的那个地区的区号.师：010是哪的？其实啊，这个犯罪嫌疑人是藏到了北京，对吗？ 010是代表北京的电话区号，那你还知道哪些城市的电话区号呢？生：区号后面的数字还能具体知道他从哪个地方打来的电话。师：你真了不起，不但有区号，还能具体地分区，更能够帮助我们成功地锁定犯罪嫌疑人的位置。师：好了，还有没有，对破案有帮助的信息？案子发了，警察要赶到现场，必须要知道什么呀？（地址）有没有啊，在这里面，谁还记得？对了。C栋2单元402能够帮助警察快速地赶到现场。师：那大家一起来看，我们找到的这些对破案有帮助信息都是咱们今天所学习的（数字编码）， 师：那正向刚才，同学们这些小侦探们发现的信息一样，警察根据这些信息，就抓获了犯罪嫌疑人。2、 编门牌号师：看，编码在我们的生活中发挥了这么重要的作用，同学们，你们想不想自己也来编一编那咱们就来试试看。师：干老师搬进了新建的天一小区，小区的工作人员想为小区的每一位住户编一个号码，我们来看看，编码的具体要求，请同学来读一下。师：听清要求了吗？在你的练习本上写下你的编码方案。师：如果你先编好了，就跟你的同桌互相猜猜，你的编码代表什么含义。师：同学们，那现在拿这三个同学的编码方案，你会选择哪一个，说说理由。师：嗯，这个编码既表示出了楼栋，还表示出了单元，具体的楼层和号数，是这样吗？看来，同学们在编码时，不仅要考虑简洁，更重要的是准确地反映出重要的信息。3、编学号师：其实在我们身边也有个最常用的编号是？【我是8号，我也是8号】师：同学们，你们发现了什么?师：是啊，这个8号让人搞不清楚究竟是谁？请你根据班级同学的情况在全校范围内来编编学号，想想你想赋予这个学号哪些信息？小组内商量一下，开始吧！ 4、师：那今天这堂课，咱们一起认识了编码，而且初步尝试去编了编，后面的学习我们还会接触到更为重点的编码思想和编码方法。在课的最后，老师送给同学们这样一句话。（课件:LZSGR HR ETM）师：知道它的含