生物教学案例作业.doc

教学基本信息课题河北少年儿童出版社 生物学八年级上册第一章第一节 种子萌发的过程作者及工作单位王秀红 卢龙县石门镇中学指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况新课标倡导自主学习，合作学习与探究学习。在探究种子的结构与萌发的过程中，引导学生动手动脑，锻炼和培养学生的观察、分析综合、对比、创新等多种能力。同时也能激发起学生的学习兴趣，学会倾听，学会交流。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。第一部分菜豆种子的内部构造观察种子内部是怎样的。种子的内部构造从外部是看不到的，所以需要学生把种子剥开来观察。教科书中呈现的是:菜豆的种子。由于前面学生已经学过双子叶植物的特点，蚕豆、黄豆、菜豆都是双子叶植物的种子，由于前面学生有解剖花的经验，所以这里没有列出解剖种子的注意事项。教师可以提示学生使用放大镜来观察一些细小的结构。种子内部的观察应是有序的，所以教师要对学生进行指导。通过观察，学生会发现这些种子都有一些相同的特点:有种皮、都能分成两半等。学生可能不能准确地说出种皮、胚，这时老师要认真解释。我们让学生认识的，教科书中把种子分成了种皮和胚，又把胚分成了胚芽、胚根、胚轴和子叶。由于种子很细小，所以在解释时可以找一张大点的图片展示给学生看。要让学生对这几个部分熟悉，这对后面的活动是很重要的。第二部分:发芽的菜豆这个部分是上一个部分的延续。学生对种子的内部结构进行了研究，这些结构以后长成什么，有什么作用，是需要持续观察的。教科书中提示学生把浸泡了的种子放在一个铺有棉花的盘子里，保持棉花的湿润，观察种子的变化，并记录发现。教科书中的“子叶有什么作用?”“胚芽发育成了茎和叶，胚根发育成了根”这些对话都是在提示种子各部分的作用。种皮起着保护种子的作用。在适宜的条件下，胚会发育成下一代植物体。胚乳是种子内储藏营养物质的组织，种子萌发时，这些营养物质会被胚消化、吸收和利用，如玉米。没有胚乳的种子，养分就储藏在子叶中，如蚕豆、菜豆、黄豆。种子萌发通常是胚根先突破种皮向下生长，形成根;然后胚芽突破种皮向上生长，伸出土面形成茎和叶，逐步形成幼苗。幼苗就是种子的胚生长成的具有根、茎、叶的小植物。教科书中选择了典型的双子叶植物一菜豆的种子作为观察材料，有助于学生对种子各部分的认识。教科书中的4幅图分别表示了种子萌发的不同阶段，教科书中的表格意在引导学生将观察活动继续下去。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生都是来自于农村，对种子比较熟悉，由感性认识上升到理性认识并不难，学生们在日常生活中见的植物更多，但是对植物种子的深入研究还都是第一次，他们的好奇心强，胆大好问，再加上教学文稿的演示，可以极大的满足学生的求知欲。在设计探究方案时，考虑到学生的注意力，加强学生的有意注意，充分发展他们的潜能。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识性目标：1、举例说出种子的结构。2、说出种子的各部分结构在种子萌发中的作用。 3、描述种子的萌发过程。技能性目标：尝试观察种子的结构。情感性目标：体验自主探究获得知识的乐趣。教学重点和难点教学重点：1、说出种子的结构。 2、培养学生观察、分析等能力。 教学难点：说出种子的各部分结构在种子萌发中的作用。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）1、认识植物种子的类型 A菜豆种子 2、探究植物种子的结构 3、种子的萌发 B玉米种子情景导入 合作探究 4、种子的休眠 随堂练习 课堂小结5、种子的选取6、种子的播种深度教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景导入合作探究随堂练习课堂小结播放幻灯片，出示课题：种子萌发的过程。出示幻灯片：身边事出示幻灯片：种子的类型 出示幻灯片：菜豆种子的结构 （重点） 师做简单的说明出示幻灯片：玉米种子的结构 师引导启发学生去区别玉米种子和菜豆种子。1、种皮、种皮与果皮。2、胚乳。引入胚乳后，再对胚乳和子叶的作用加以说明。出示幻灯片：种子的萌发给出问题：1、萌发时首先突破种皮的是什么结构？2、什么结构发育成根？3、种子的结构中没有发育成新植物幼体的某一部分的是什么？它在萌发过程中起什么作用？4、什么结构将来发育成茎和叶？结合幻灯片对种子的萌发过程作简单的说明。出示幻灯片：种子的休眠并举例 出示幻灯片：种子的选取出示幻灯片：种子的播种深度提示：种子萌发时，有的子叶出土，有的子叶不出土。将幻灯片出示完整。出示幻灯片：基础训练题。最后教师出示答案。出示幻灯片：知识网络学生观看幻灯片，根据生活经验及生产实践中的实例，思考并讨论身边事中提出的问题。学生们都是来自于农村，对这样的问题并不陌生。通过相互讨论，解答问题，大家对今天学习的主题有了明确的认识。 认识理解种子的不同分类法，进入今天的正题。讨论玉米种子和菜豆种子的区别。学生观看幻灯片后，思考讨论并回答师的问题，推测幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪一部分发育而来的？同学们相互说明种子的萌发过程，加强理解，巩固记忆。学生自读课本知识链第二段。学生会联想到家人补苗的情景。 通过观看幻灯片使学生对休眠这一现象有了更深的了解。思考并讨论以上问题。 然后自读课本实际用第一段。 学生自读课文内容，根据教师的引导发言。1、适宜深播的种子特点。2、适宜浅播的种子特点。然后对这一问题做小结。学生对今天的知识脉络更加明晰。美丽的画面，形象逼真，既能得到美的享受，又能激发学习兴趣，还可以培养学生热爱大自然的情感。交流反思，激发学生的探究欲望。生物分类法的应用。 培养学生的观察能力、动手能力、分析思考能力。 学会对比。学会倾听他人，学会尊重与交流。 学生观看幻灯片后，思考讨论并回答师的问题，推测幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪一部分发育而来的？ 培养合作精神。通过表达与交流，给学生一个展示自我，交流合作的机会。学会总结，相互取长补短，不断提高。 理论联系实际。与生产实际相结合。培养学生的爱国情感， 关注现实生活，利用所学知识解决生活中的常见问题。 鼓励学生积极发言。知识网络使知识目标更加清楚明朗，思维清晰而不混乱。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、 种子的内部构造：菜豆种子 种皮和胚（ 胚根、胚芽、胚轴、子叶四部分） 玉米果实的结构： 种皮、果皮、胚和胚乳二、 种子的萌发过程 胚根发育成根 胚芽发育成幼芽，形成茎和叶 子叶贮存种子萌发所需要的营养物质三、实际用 种子播种的深度教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？本节教材内容中知识方面的要求，有些知识点还有所删减，如对种子萌发需要外界条件的原因未作要求。教材突出表现在对学生能力方面的要求，安排了学生活动，培养和训练学生的