七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统第1课时导学案无答案新版新人教版20170112216_第1页
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1生物与环境组成生态系统学习内容第二章第二节生物与环境组成生态系统（两课时）学习目标第一课时知识与技能1、能说出生态系统的概念和组成2、会书写食物链，会判断生物在其中的角色过程与方法1、通过读图培养学生的读图能力；2、通过小组合作培养学生的分析归纳能力。教学随笔【展点预设】1、生物与环境的关系2、生态系统的定义及组成3、食物链的定义及书写4、从食物链中判断生物之间的关系5、生态系统的调节能力6、生态系统中物质与能量的流动【小组评价标准】1、声音洪亮（1分）2、语言清晰、流畅（1分）3、人数（24分）4、双色笔的使用（1分）5、小组纪律（2分）第一课时学习过程一、创设情境引入新课课本19页“想一想，议一议”请思考1、图中影响牧草生存的环境因素有哪些2、用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而为加网罩的草却生长良好，这是为什么呢这个事例说明了什么二、预习全文（对照学案，用笔画出重点）知识点一生态系统的组成在一定_内，_与_所形成的统一的整体叫做生态系统。生物部分植物关系生态系统分解者非生物部分知识点二食物链与食物网生态系统中，消费者和生产者之间主要是_关系，这样就形成了_。它们又彼此交错连接，形成了_。三、合作交流，解疑探索1、请问一个湖泊中的所有动物能被称为一个生态系统吗原因是什么2、请问生态系统中生产者、消费者和分解者是怎样的关系（参照21页图片）3、小组活动（依据右侧的提示，书写食物链）（1）“螳螂捕蝉,黄雀在后”（2）“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”（3）草羊狼，羊与狼的关系是，羊与鹿的关系是鹿四、梳理小结，拓展延伸五、知识巩固，达标测试练习册P21基础反思、能力测控教学随笔问题预设1、规范食物链的书写方法（1）食物链必须开始于绿色植物。2食物链中的箭头表示能量的流动，箭头指向捕食者。3食物链中的能量逐级降低。4生态系统中的能量最终来自太阳。（5）食物链书写中不存在分解者。2、会从食物链中判断生物之间的关系主要
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