名师课堂第三期直棱柱的表面展开图(谢荣).doc

名师课堂第三期：直棱柱的表面展开图（谢荣） 3.2 直棱柱的表面展开图执教名师：谢荣 2008年10月8日 教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解直棱柱的表面展开图的概念. 会在简单情况下判断一个平面图形是不是直棱柱的表面展开图，并能根据展开图判断和制作立体模型.2、能力目标：着力培养学生的空间想象能力.体验“立体问题平面解”的数学转化思想（即降维思想）.3、情感目标：努力发展学生实践动手的潜力，培养学生的创新精神.二、教学重点和难点：本节教学的重点是会认和画直棱柱的表面展开图.立方体的表面展开图的辨认是本节教学的难点.三、课前准备：每个学生准备一个边长为5厘米的小立方体纸盒，并分好合作学习小组，确定组长、记录员、发言人.四、教学过程： （一）创设情境,设悬导课 1想挑战世纪谜题吗？AB【杜登尼(Dudeney,1857-1930年)是19世纪英国知名的谜题创作者“蜘蛛和苍蝇”问题最早出现在1903年的英国报纸上，它是杜登尼最有名的谜题之一它对全世界难题爱好者的挑战，长达四分之三个世纪】在一个长方形长、宽、高 分别为3米，2米，2米长方体房间内，一蜘蛛在一面的中间，离天花板0.1米处(A点)，苍蝇在对面墙的中间,离地面0.1米处(B点),试问:蜘蛛去捉苍蝇需要爬行的最短距离是多少?【设置悬念,并引导学生把三维问题转化为二维来解决】(二) 合作学习,探索展图1. 演示课件,形成概念:将立方体沿某些棱剪开后铺平,且六个面连在一起，这样的图形叫立方体的表面展开图.2. 小组合作,探索展图:把你们小组所做的立方体纸盒沿着某些棱剪开，且使六个面连在一起,然后铺平,把你所得到的图形画出来,数一数剪了几刀?并比一比,有何异同?3. 展示风采,归纳规律:A. 展开图规律之一:立方体的展开过程需要剪七刀.B. 展开图规律之二: 异层 “日”字连,整体没有“田”C. 展开图规律之三: 对面不相连.D. 展开图规律之四: 立方体表面展开图的周长是小正方形边长的14倍.4. 展示了立方体展开图的全部可能情况:一四一型一三二型二个三型三个二型5. 总结归纳,形成五绝:平面“七刀”现; 对面“不相连”;“日”字异层见; 整体没有“田”;（三）例题解析，学会识图：（四）合作学习，学以致用：1连连看：2合作游戏-争做小小数学家：有一种牛奶包装盒如图所示。为了生产这种包装盒，需要先画出展开图纸样。（1）如图给出的三种纸样，它们都正确吗？（2）从已知正确的纸样中选出一种，标注上尺寸；154632ahbbbbaa156324（3）利用你所选的一种纸样，求出包装盒的侧面积和表面积（侧面积与两个底面积的和） （五）挑战谜题，揭示本质：1梯度变式，步步为营：（1）热身探索一：ACB如图，有一边长4米立方体形的房间，一只蜘蛛在A处，一只苍蝇在B处。试问，蜘蛛去抓苍蝇需要爬行的最短路程是多少？ 若苍蝇在C处，则最短路程是多少？ （2）热身探索二：AC如图，有一长方体形的房间，地面为边长4米的正方形，房间高3米。一只蜘蛛在A处，一只苍蝇在C处。 试问，蜘蛛去抓苍蝇需要爬行的最短路程是多少？（3）挑战谜题：“蜘蛛和苍蝇”问题在一个长方形长、宽、高 分别为3米，2米，2米长方体房间内，一蜘蛛在一面的中间，离天花板0.1米处(A点)，苍蝇在对面墙的中间,离地面0.1米处(B点),试问:蜘蛛去捉苍蝇需要爬行的最短距离是多少?AB探究活动：小组讨论并探究怎样利用表面展开图和两点间线段最短的原理解决节前图的著名迷题。展开形式：以小组为单位，由组长分配好任务，先独立完成，再组内交流。分析过程：只要将1平面和3平面展开，根据两点之间线段最短，可知从A到B的最短路程就是线段AB=cm，则从A到C的最短路程就是线段AC=cm.本题还可以变换A，B，C的位置，从而使学生达到熟练的程度.设计说明：有了前面的良好的铺垫和热身，学生知道了解决问题的方法是由特殊到一般的科学方法。此时可以大胆的放手给学生，通过合作学习来完成本道题目，当然，教师必须在最后给出小结。以完善学生的知识结构。(六)小结回顾，反思提高:1. 本节课我们主要学习了什么? 2. 通过这节课的学习你有哪些