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文档简介

语文五年级优质课慈母情怀评课稿小学五年级优质课慈母情怀评课稿一、正确定位教与学的目标 根据需要和文本资源，合理确定本课的三维目标，整个目标体现扎实和弹性的和谐融合，重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注，努力实现工具性和人文性的融合。 、读准读顺，能感受地读自己欣赏的语句。 、从字里行间体悟“一元五角”钱背后独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激。 、感悟独特的语言现象，积累对自己写作帮助的语言。 重难点： 体悟母亲独特的情怀，感受作者内心的感动和感激（行动背后母亲博大的情） 二、创设与生同步的情课堂 文情之物，人情之人，课堂要努力创设情课堂，让孩子在习得知识和方法的同时心灵受到触动，从而回归生活，提升或渐变自的想法和做法。本课立足语言，辅以情景创设和背景资料的提供，借助读悟的融合，营造浓浓的课堂情场，让在如此的情场中受到感染，受到启迪，受到顿悟。 三、选择可行的突破点 本课，努力寻找“挈领”，梳理可行的突破口，使此突破口符合的认知规律和阅读期待。利于唤起内心情感的波澜。 、整体框架突破： 抓住“一元五角钱”深度感悟母亲的情（感知钱多；体悟钱来的艰辛与不易；向母亲要钱的不忍。） 、具体操作突破： 的立足点始终在语言（语言现象和语言内涵），挑选了典型性的令人感动的母亲镜头，抓住关键词进行深度感悟。 四、适度谋求大观 、立足文本，但不拘泥于文本： 不脱离文本，空谈阔论，根据最近发展区的理论，主动引领帮助，积极提供文本之外的背景资料。 、立足文字，但不拘泥于文字： 课堂对话不离文字，不架空文字，始终落实在重点句重点词上；但不拘泥于文字，引领和启迪进入文字背后的“感知像”“体悟情”“读出味”“文字
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