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文档简介

理想的课堂和有效的教学 成都大学师范学院陈大伟E mail yizhu28 我的课堂教学理想 一 学生经历美好的课堂 校园 生活 二 引导学生学习幸福地生活 三 追求有效教学 四 教师收获和享受幸福教师生活 教育是生活的预备 与 教育本身就是生活 儿童生活 与 为成人做准备的生活 树立 儿童 的观念 让儿童拥有和享受童年 短跑与长跑 一 学生经历美好的课堂生活 据 成都商报 2008年4月2日报道 杭州一名小学生小D因爱说话 成绩差 被排在教室的最后一排 10岁的他 耗时5个月在教室的墙上挖出一个46厘米的深洞 转自4月9日 教育时报 课改导刊 一小学生考98分 为班上第一名被要求检查 4月21日网易新闻 案例 把一个真分数写成相异分数单位的和 如果 数学 是一种可以吃的东西 比如 香蕉 苦瓜 西瓜 米饭 牛扒 药等 你认为数学是一种什么食物 为什么 二 帮助学生学习幸福生活 什么是学生 学生是在学校里 在成人和老师的帮助下 学习生存的本领 获得生活的智慧 体验生命的意义 价值和尊严的人 陈大伟 课堂教学可以分成三种 最不好的一种是把每堂课看作一个独立的整体 这种课堂教学不要求学生负起责任去寻找这堂课和同一科目的别的课或和别的科目之间有什么接触点 比较聪明的教师注意系统地引导学生利用过去的功课来理解目前的功课 并利用目前的功课加深理解已经获得的知识 最好的一种教学 牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性 使学生养成一种态度 习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系 杜威 三 关于有效教学 一 是否有效果 二 是否有效益 三 是否有效率教学效率 同学们比较紧张的智力活动时间 教学所用时间 四 实施有效教学的三条原则 1 先学后教 自学领先 改变钱梦龙小学生活的一位老师崔其升的小学数学教师又一次让他讲数学 课堂上为什么睡觉 老师讲的不如我 唤起回忆 奠定基础 发现困难 重点关注承担责任 主动思考有所准备 教学重心从课后向课前移动 导学案的研究和撰写 2 不会才教 以教导学 教是为了不教 学会学习的含义3 注重优化 体验成功 长方形面积的计算的提升 和时间赛跑 的提升课结束时感谢谁 为谁学习 我学到东西了 我快乐吗 四 关于教师幸福的课堂教学生活 关于教师幸福生活的想象 一 课前有期望 老师盼望进教室 二 课中有创造 教学过程中能胸有成竹 得心应手回应教育事件和情境 能创造性地高质量地完成教学任务 三 课后能审美 对课堂教学回望和审视 能获得符合期望的愉
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