如何编写童话故事说课稿.doc

习作课如何编写童话故事说课稿 武川县第三小学 各位评委、老师，你们好！今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学语文三年级上册第七单元的一节习作指导课编童话故事。一、说选题，说目标 我们之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。我们试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。本次作文指导课的教学目标是：1、 通过学习，了解童话的特点。二、知道本次习作的要求，学会写童话。三、在写作中培养学生的想象力。二、说设计理念1、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。（这是语文课程标准的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。借助想象进行习作，会使习作成为自由表达的容易事。）2、倡导自主与合作相结合，让成功的习作变为一件共享事。3、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件快乐事。三、说教学重点、难点这节习作课的重点：了解童话的特点，学会写童话。难点：在有限的动物中展开丰富、合理的想象。四、说教法、学法这节课我运用“激拓导写评”的教学模式，采用“谈话导入法”、“创设情境法”、“自主合作法”等方法，从激发学生兴趣开始、指导学生认识童话、了解童话、放飞思维，构思故事，开始写作，写完互评。从而有序地提高学生作文的能力。在学法上，引导学生运用“说、议、想、评”的方法来实施整个过程，充分激发学生的思维，让学生成为课堂上的真正主人。5、 简说教学环节设计：1、 课前说话。（读收集好的童话故事） 。2、范文引路。（用学过的童话故事作为范文，小组讨论出童话应具备的一些特点，教师引导总结。） 3、小试牛刀。（阅读本单元习作要求，根据第二环节指导的写法学生进行习作。）4、出谋划策。（指导学生围绕童话具备的特点和如何写童话，对已经写好的学生习作进行互评，完善有缺点的习作。）5、画龙点睛。（通过对比，指导学生为自己的习作加上一个恰当生动的题目。）5、 说反思说优点：1、 我在教学过程中主要抓住激发学生兴趣与开拓学生思路来进行。因为三年级属于作文刚刚起步阶段，激发兴趣与打开思路最为主要。其中，多媒体的运用扩大了教学容量，也能由繁变简。直观、新颖、色彩丰富的画面更能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，调动了学生求知的积极性和主动性。2、这节课还加入了课前说话环节。说话前，学生都要做准备，进行童话材料的选择，这样的一个过程就增加了学生浏览童话故事的量，为上课做好了预热工作。再者，我也要求同学们无论谁进行课前说话都要表情自然、声音洪亮。锻炼了学生在人前说话的胆量。3、在评价中渗透习作要求。当学生完成小练笔后，学生互评和老师评价时都围绕本次习作重难点来进行，加深了学生对习作要求的印象。4、在习作指导中加入了题目的教学内容。通过对比的方式，让学生认识到一个好的题目可以为习作起到画龙点睛的作用，提醒学生在今后的习作过程中要为习作拟一个恰当生动的题目。5、整个教学过程选材大胆新颖，目标明确、条理清楚，环节安排紧凑而全面，也能很好的打开学生思路，是一次成功的尝试。说缺点1、 学生互评时如果能更详细一些会更好。比如说，可以让学生说说习作中用了那些细节描写，这些细节描写起到什么作用；如果时间允许，也可以完整的把评价过的习作进行修改，呈现给大家。2、 在出谋划策环节，如果能利用实物投影仪把学生的习作完整地出现在学生面前会更直观，效果会更好。6、 板书展示 如何编写童话让故事生动、形象 拟人化、夸张 外貌描写细节描写具备特点 有主题 神态描写 合理想象 动作描写