阳朝小学游戏作文反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4阳朝小学游戏作文反思阳朝小学游戏作文反思爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，让游戏渗透到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了。学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。游戏作文为学生创设情境，激发情趣，产生强烈的表达欲，激励孩子在愉悦中提高认识，发展思维，发展语言。让孩子玩了写，写了玩，玩玩写写，写写玩玩，把欢乐带进作文的天地。用先做游戏后写作的方法，既可以向孩子们提供生活素材、可以在游戏的进行中将生活的片段展示给孩子们看，帮助他们学习用五官进行观察，又可以激起他们的“投入”兴趣和“表达”热情，这就解决了上述的生活素材和写作激情的问题。在游戏作文中，有两大需要重点研究与解决的问题，一是游戏，二是习作。一、关于游戏。1、创设好游戏氛围。根据学生好胜的心理，游戏忌单调重复的方式。只要精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4将课堂的任何活动设计成为或者编排成为具有一定的竞赛的性质，游戏的氛围就出现了。比赛使学生感到了活动的紧张，变成了一种竞争，并且会产生希望获得胜利的心理。而这种心理活动的出现，正是搞好这次游戏活动的基础和关键。尤其是在以集体荣誉为前提的游戏中，出现了很多的写作资源。2、充足的游戏准备。首先教师要明白，游戏不仅仅是为了游戏，在游戏的过程中要培养学生观察与体验生活的能力。“新体验”作文教学法则通过各种“游戏”活动，有意识地训练了学生的观察、记忆、想象、操作、逻辑和创造等能力，为孩子们的科学思维和科学创造打下了基础。所以，在游戏前教师就要作为充分的准备，如游戏规则的宣布，及在游戏过程中作为游戏主体的学生，除了游戏的任务外，让他们做好观察体验的工作。因为我们不是为了游戏而进行游戏，也不是为了游戏而进行作文，我们要培养写作、观察与体验的能力，并把这种能力迁移到生活中去。同时，教师最好能准备摄像机。把游戏的过程进行拍摄，以便捕捉信息，教师下写水文。一、关于作文教学1、认清游戏与作文的关系。作为实验教师，我们千万要认清的就是游戏与作文的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4关系。一些教师认为，学生不会作文是因为学生缺乏写作的素材，无生活之源，自然就“巧妇难为无米之炊”了。于是，他们认为，只要给孩子提供丰富的写作资源，孩子自然就会写作。于是给孩子做游戏，让孩子写游戏作文，就完成了写作教学的任务。其实这种想法存在本质的错误。的确，让孩子进行游戏，学生的写作资源丰富了，一些学生能写出一些优秀的作文来。但大多数学生可能还是缺乏写作的技巧，不会写作。因为写作是一种能力，这种能力不是因为你提供了一种平台，他就能形成。就像学骑车，你给了他一辆车，他就应该会骑车吗这显然是不可能的。所以，教师还应该是这个过程中进行有效的指导，让学生在实践中习得技能，不断地巩固这种技能。2、了解学生的特点及写作中遇到的瓶颈。作为一线的教师，肯定明白学生的作文到底存在什么样的问题。大抵是不能把过程生动地进行再现，还有就是不能集中地表达一种思想。于是，教师就在作文教学中要着力解决这些问题。游戏给了学生一个写作平台的同时，也给了教师作文教学一个很好的指导的平台。那么怎样指导孩子把作文写具体呢，我们要首先明白孩子的记忆特点。要想写好作文，必须学会捕捉信息，有很强的观察力与记忆能力。但小孩子往往做不到这一点，在游戏的过程中，人物的动作，神态，包括当时的情节，往往是稍纵即逝，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4学生是很难捕捉的，更别说把当时的情景描写出来的。这里需要的就是教师的作文教学水平了。我们的一般作法是，开始把学生游戏的过程进行拍摄，在学生习作前看录像，唤醒学生的记忆。在录像中，也引导学生如何描写人物的连续的动作，人物的神态，包括点与面的描写。在学生习作之后，我们会更加注重习作的修改，用重现的影像资料帮助学生找自己习作中存在的问题。当然，作文教学永远具有他的复杂性与艰巨性，任何方法的