2025-2026学年小学英语的教学活动设计

上课时间上课时间2025-2026学年小学英语的教学活动设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析2025-2026学年小学英语的教学活动设计，以人教版PEP小学英语教材为基础，针对三年级学生设计。本章节内容以《Unit1Hello》为主题，通过问候语的学习，培养学生基本的英语口语交流能力，同时注重激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强跨文化交际意识；在听说实践中，学生锻炼思维敏捷性和逻辑性；同时，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提升自主学习能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步认识，能够认读简单的字母和单词，具备基本的听力理解能力。然而，对于英语问候语的掌握程度参差不齐，部分学生可能已经能够使用简单的问候语进行日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇，但兴趣程度不一。部分学生具有较强的语言学习能力和模仿能力，能够较快地掌握新的词汇和句型。学习风格方面，学生以听觉和视觉学习为主，对生动有趣的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习问候语时可能遇到以下困难：一是词汇量有限，难以理解或记忆新的问候语；二是发音不标准，影响交流效果；三是缺乏英语语境，难以将所学知识应用于实际交流中。针对这些挑战，教师需设计多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提高英语表达能力。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、音响设备

-课程平台：班级微信群、在线英语学习平台

-信息化资源：英语学习网站、英语学习APP、电子课本

-教学手段：图片、PPT课件、英语歌曲、实物教具（如人物头饰）、卡片教学过程设计教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师播放一段英语问候语的录音，引导学生注意听并模仿。

2.**问题提出**：教师提问：“同学们，你们刚才听到了什么？”（预期学生回答：问候语）

3.**引入新课**：教师总结：“今天我们一起来学习新的问候语，让我们的英语交流更加友好。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**新词引入**：教师展示图片，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并带领学生朗读。

2.**句型讲解**：教师讲解句型结构，如“Goodmorning,everyone.Howareyou?”，并示范发音。

3.**示范对话**：教师与学生示范使用问候语进行简单的对话。

4.**分组练习**：学生分组，每组用所学问候语进行对话练习。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：教师分配角色，如“Teacher”和“Student”，学生根据角色使用问候语进行对话。

2.**小组竞赛**：学生分组，每组轮流用所学问候语进行对话，最快最准确的小组获胜。

3.**卡片游戏**：教师准备卡片，每张卡片上写有一个问候语，学生随机抽取卡片并大声朗读。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“今天我们学习了哪些问候语？”、“如何使用这些问候语进行交流？”

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师给予反馈和纠正。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**提问与回答**：教师提问：“如果你遇到一个外国朋友，你会用哪个问候语？”

2.**小组讨论**：学生分组讨论，如何在不同时间、不同场合使用不同的问候语。

3.**展示环节**：每组选派代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课所学内容，强调问候语的重要性。

2.**拓展**：教师提出问题：“除了今天学习的问候语，你们还知道哪些？”鼓励学生分享更多问候语。

3.**作业布置**：教师布置作业，要求学生回家后练习使用所学问候语与家人交流。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组合作、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养了学生的自主学习能力。同时，通过课堂提问和小组讨论，学生能够将所学知识应用于实际生活中，拓展了核心素养能力。在教学过程中，教师还需关注学生的学习困难，及时给予个别辅导，确保每个学生都能掌握所学内容。知识点梳理知识点梳理一、问候语的种类和用法

1.早晨问候：Goodmorning/Goodmorning,everyone.

2.白天问候：Goodafternoon/Goodafternoon,everyone.

3.晚上问候：Goodevening/Goodevening,everyone.

4.问候对方健康状况：Howareyou?(I'mfine,thankyou./I'mwell,thankyou.)

5.问候对方近况：Howhaveyoubeen?(I'vebeengood,thankyou./Notbad,thankyou.)

二、常用日常用语

1.表示感谢：Thankyou.

2.表示礼貌：Please/Excuseme.

3.表示道歉：Sorry.

4.表示同意：Yes/That'sright.

5.表示不同意：No/That'swrong.

三、基本的交际用语

1.介绍自己：Mynameis.../I'm...

2.询问对方姓名：What'syourname?

3.询问对方年龄：Howoldareyou?

4.询问对方国籍：Whereareyoufrom?

5.询问对方职业：Whatdoyoudo?

四、日常对话中的常用句型

1.提问：What'sthis?/What'sthat?

2.回答：Thisis.../Thatis...

3.提醒：Rememberto.../Don'tforgetto...

4.鼓励：Keepupthegoodwork!/Youcandoit!

五、情境应对

1.在学校：问候老师、同学，参加课堂活动。

2.在家里：问候家人，参与家庭活动。

3.在公共场所：问候陌生人，遵守公共秩序。

六、发音和语调

1.注意问候语的语调，保持友好、礼貌。

2.发音准确，特别是元音和辅音。

3.避免使用错误的连读和发音。

七、文化背景

1.了解不同国家问候语的习俗。

2.尊重不同文化的问候方式。

3.学会使用礼貌用语，展现良好的国际礼仪。

八、拓展知识点

1.学习更多问候语和日常用语。

2.练习不同情境下的对话。

3.了解不同国家的文化差异。教学反思与总结教学反思与总结哎呀，这节课过得真快啊！回想一下，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先呢，我觉得导入环节挺成功的。通过播放问候语的录音，学生们很快就进入了学习状态，他们的兴趣被调动起来了。我注意到有几个学生一开始就能跟着唱出来，这让我很高兴，说明他们对英语学习还是有兴趣的。

接着，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于句型的结构理解得不够，尤其是在使用“Goodmorning,everyone”这样的句子时，他们有时候会把“everyone”单独读出来。所以，我决定在之后的课上多花些时间来强调句子结构和重音。

巩固练习环节，学生们通过角色扮演和小组竞赛，对问候语的使用有了更深的理解。但是，我发现有些学生在实际对话中还是有点紧张，不敢开口。这可能是由于缺乏足够的练习和自信不足导致的。所以，我打算在接下来的教学中，增加更多的口语练习机会，让学生们有机会在实际对话中提高。

课堂提问环节，学生们回答得挺积极，但有些问题回答得不够准确。这说明我对问题的设计可能还不够精准，需要我在设计问题时更加细致。

总体来说，这节课的效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们能够识别和使用基本的问候语，这为他们以后的学习打下了良好的基础。

当然，也有需要改进的地方。比如，个别学生的参与度不够高，这可能是因为他们对自己的英语能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在课堂上多给予这些学生鼓励和帮助，让他们感受到进步的喜悦。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的种类和用法

-常用日常用语

-基本的交际用语

-日常对话中的常用句型

-情境应对

②本文重点词汇：

-Goodmorning/afternoon/evening

-everyone

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Howhaveyoubeen?

-I'vebeengood,thankyou.

-Sorry

-Yes/No

-Mynameis...

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyoudo?

③本文重点句型：

-Goodmorning,everyone.Howareyou?

-Howareyoutoday?

-Howhaveyoubeen?

-I'mwell,thankyou.

-What'sthis?

-Thisis...

-What'sthat?

-Thatis...

-Rememberto...

-Don'tforgetto...

-Keepupthegoodwork!

-Youcandoit!教学评价教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和小组活动来评价学生的学习情况。我会注意学生的参与度、回答问题的准确性以及他们的口语表达能力。例如，通过提问“Goodmorning,everyone.Howareyou?”来检查学生对问候语的理解和应用。同时，我会观察学生在小组讨论中的互动，以及他们是否能够正确使用所学的日常用语。对于测试，我会设计一些简单的听力题和口语题，以评估学生对新知识的掌握程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。作业可能包括书写问候语、模仿对话以及创作简单的英语小故事。我会检查学生的拼写、语法和句型使用是否正确，并给出具体的反馈。例如，如果学生在作业中使用了错误的问候语，我会指出错误并提供正确的用法。此外，我会鼓励学生在作业中展示创造力和个人风格，并对他们的努力给予正面的评价。

3.及时反馈：

无论是课堂评价还是作业评价，我都会确保及时反馈给学生。这样可以帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。对于课堂上的即时反馈