模块五必选案例分析《生动有趣的电子称象》.doc

模块五必选案例分析生动有趣的电子称象 1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？答：我认为原因可能有以下几点：（1）教师对多媒体教室的网络教学环境不熟悉，对一些操作不熟练，导致不能有效监控学生的学习行为。（2）可能是出现技术问题监听监视功能出错，教师的机器不能控制学生的机器。（3）王老师虽然有意识的在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况，但毕竟是随机抽查，全班学生中乘机“开小差”的同学就会钻了空子。所以老师的监控手段过于单一。（4）王老师对网络环境的教学组织与管理还缺乏经验。解决问题的方法：（1）加强对教师应用信息化教学环境的培训，让教师更加熟练地使用各种设备和功能。（2）加强技术保障，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。（3）强化对学生的纪律教育，明确纪律规范。老师自己也要多提高自身的组织与管理能力。（4）在课上老师要加强监督，不能只依靠教师机进行随机抽查，也必须要在学生练习的过程中要离开教师机去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导。 2、 “电子称象”课例中，多媒体网络教室的哪些功能？答：我认为这节课用到了多媒体网络教室的屏幕广播功能。王老师一开始讲课就用话筒向同学们讲课，同学们则通过耳机听老师的讲解，并借助大屏幕观看播放的动画。同时还借助多媒体网络教学的优势，给同学们提供了自主练习平台，学生可以完成练习并能及时获知练习后的评价，过程中王老师还注重使用多媒体计算机网络教室的遥控指导功能就能实现对学生的遥控指导。再者王老师还借助多媒体设计了学生喜欢的游戏，学生乐于接受。学生在过程中也注重了和老师之间的互动，利用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点。3、 你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？答：我认为成功之处在于：王老师大胆尝试将语文学科与多媒体整合，选择在网络教室与同学们一起学习称象这一课，比较好地发挥了多媒体网络教室的功能，在一定程度上增大了课堂容量，特别在课堂上设计了“课文游戏互动区”这个同学都能参与的环节，提高了学生的兴趣。而且，因为媒体环境的创设，学生个别化学习也有了空间和机会，老师对于媒体技术运用也比较熟练。课堂上学生用“电子举手”功能向教师求助，增强了交互能力，自主学习，极大地提高了学生的学习兴趣。个人认为这节课的失败之处有以下几点：（1）王老师在学生个别化学习中未能更好的关注学生的差异，如学生自觉性的差异，学生对于媒体使用水平的差异等，导致课堂监督调控力度不够，课上出现“开小差”的同学，更出现一直带着困惑而未能解决的同学。（2）教学是个相互反馈的过程，在教学中缺乏老师和多数学生的交流和评价，学生缺乏刺激，时间长了学生就会感到疲惫、单调。（3）我认为王老师设计的内容还不能让优秀生发挥，因为还没等下课，就有同学在说话了，如果老师给学生提供足够多且精的资源，学生是不会有机会说闲话的。（4）课堂评价方式过度单一，机器评价代替了学生评价，生生评价，自我评价，不利于学生的学习。学习活动方式比较单一，课堂的完整性也欠缺。（5）缺少对学生进行语文听说读写等能力的训练与培养，对学生思维能力的培养。4、 你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？答：我分析多媒体网络教室的功能，它比较支持的课程是：学习内容中包含有大量的诸如文字、图形、图像、动画、视频、声音等资源，学生在普通教室不能很好利用上述资源完成学习任务的课程。我组认为并非所有的学科、所有的课程都必需采用网络课件形式进行教学，对于那些只需学生自行阅读教材便可以掌握的浅显内容，以及那些通过单一媒体便可实现教学目标的内容则不必制作多媒体课件,只有那些用单一的语言或文字无法表达或难以揭示相关规律的内容才适合多媒体网络教室进行教学。只有选材适当，恰当使用才能充分发挥多媒体的功效，在教学中起到事半功倍的作用。5、 学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？答：电脑对学生的操作的反馈，永远不能完全代替老师对学生的反馈。无论多媒体技术多么先进，不管计算机发展到什么水平，它们始终仅仅是工具，在教学中只能起到辅助教学的作用。不能对学生的学习状态、综合表现等进行评价。同时机器的反馈更多是知识点的诊断，缺少针对性、指导性、生成性，更不具有激励性。另外依赖单一的机器反馈，会削弱师生关系，长期使用也会削弱学生学习的积极性。课堂教学反馈，主要包括认知领域、情感领域和操作领域等几方面的信息；传递的要素可以是语言表达、书面作业、学具操作乃至肢体语言、情绪以及课堂气氛等。基于此，多媒体网络教室环境下的反馈也应该呈现多维