开封市第三十一中学

开封市第三十一中学 超市型 生物课堂 牛金祥 2011 5 我校是一所偏远薄弱学校 师资力量不够雄厚 生源全市最差 可是 一年多来 市区大部分兄弟学校包括一些重点学校 甚至县区的一些学校的领导 教师 却都纷纷慕名前来我校参观学习 是什么使这样一所昔日毫不起眼的学校绽放出如此巨大的魅力呢 这得益于我校新课改中教学方式与学习方式的转变 传统的教学是千百万个孩子在同一时间 用同一种方式 读同一篇课文 听同一样的分析 记同一个结论 做同一道练习 考同一个试题 得出同一个答案 丰富多彩的课外生活被 水泥的隔离层 隔离开来 学生始终也跳不出我们为之设计的教学的怪圈 我们不仅做了许多徒劳无功的傻事 而且做了许多妨碍学生个性发展的错事 课堂教学怎么能不封闭 教学效率怎么能不低 课改之路究竟该怎么走 有没有最佳路径 世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径时 苦思冥想 百思不得其解 后来受一位老太太经营葡萄园的理念 给人自由 任其选择 的启发 终于设计出了最佳路径 超市 是我国近年来兴起的一种开放的购物形式 这种新型购物方式的特点是把顾客放在一个主体的地位 顾客置身于 超市 之中可以任意挑选自己需要或喜欢的商品 在实施素质教育的今天 我们不妨把 超市 的这种经营理念引进教学中 让学生在开放 民主 和谐 轻松 自由的气氛中 根据自身的发展需要 独立思考 自主选择 主动学习 所谓 超市型学习 就是在课堂中教学内容 学生的活动方式 学生的思维等全面开放 使其各尽其能 尽情展示 以强化小组交流与合作为核心 彻底改变课堂教学中 教师主讲 学生主听 的单一教学组织形式 学生可以在课堂上以任何自愿的形式学习 就象在超市一样 自由 我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求 要变 指令性 的教学为学生的 自主选择 学习 努力构建自主 开放的学习环境 努力为学生创造选择的机会 把学习的选择权还给不同个性 不同潜能的学生 让学生充分展开选择性的学习活动 让学生在学习中学会自主选择 在选择中学会思考 在思考中得到发展 让每个学生都能享受到学习的乐趣 让学生成为学习真正的主人 自主开发潜能 以人为本的超市型学习 应当是课改的最佳路径 我校 超市型学习 是对 小组自主合作学习 的继承与发展 是在以往课改扬长避短的基础上更理性 更人性 更创新的探索 二者相比 超市型学习最大的优势是 1 更自主2 更民主 3 更高效 超市课堂学习基本框架 自选学习目标 自选学习重点 自选学习难点 自选学习流程 自选学习方式 自选作业 自选评价 当堂达标 一 开放 课堂货架 开展自选性学习1 自选学习目标 学有所依当前的教学不仅要注重知识的学习 更要注重能力的培养和学生个性的发展 我们传统的教学包括我们在小组合作课改学习中 都是由教师制定统一的目标 由于学生的知识经验有异 兴趣爱好有别 因此 这个目标可能使差生可望而不可及 而优生可能对这个学习目标索然无味 在 超市型 学习中 教师对全体学生不能一刀切 而是在教师的组织下 让学生自主提出不同层次的学习目标 根据自己的能力选择不同的学习目标来获得不同层次的成功 教师可以通过让学生展示 交流自己选择的学习目标 让全体同学对自己没有选择到的知识进行扩充 再通过同伴对比 相互借鉴目标的选择方法 拓宽目标的深度与广度 例如 八年级生物下册 23 2生态系统的结构和功能一 自选学习目标 请从下面的目标货架中根据您的需求与能力自主选定学习目标 在选定的目标前打 并依据选定的目标自主学习 1 学习对图文资料的分析 尝试总结与生态系统的结构与功能有关的概念 2 说出生态系统的营养结构 食物链和食物网 3 熟记食物链的概念4 知道什么是食物网 5 分析生态系统中各种成分的能量关系 6 概述生态系统能量流动的特点 7 以碳循环为例 说明生态系统物质循环的特点 8 概述生态系统的功能以及特点 如果您还有其它学习目标请写在下面 备注 学生自选的学习目标是要用文字明示的 可以写在课堂笔记本上 也可以写在课本上 目标切忌大而空 要贴近学科与自己的实际 制定了就一定要完成 2 自选学习重点 学有所专学生知识经验相异 兴趣爱好有别 内心需求也不尽相同 教师完全可以大胆放手 允许学生根据自己的能力 水平 爱好 选择自己最喜欢的 最感兴趣的内容或知识点重点研究 只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上 挖掘才会深入 对文章的理解相应就更到位了 生物的遗传和变异 20 1节遗传和变异的现象 20 2节性状遗传的物质基础1个体间性状的比较活动 2遗传和变异现象 3基因的概念和功能 4列举或辨别生物的不同性状 以及统一性5状的不同表现类型 6列举或辨别生物的遗传和变异现象 7观察并描述相关的遗传和变异现象 8简述染色体 DNA和基因的关系 3 自选学习难点 学有所获学生由于知识结构 理解能力 学业水平层次不同 他在学习不同知识的过程中感知到的难易程度也会截然不同 以往教师所确立的难点不一定是每一个学生都不能解决的 而教师认为不是难点的地方可能会是某些学生所不能理解或明白的 学生自主选择自己真正需要解决的疑难 独自或借助小组合作探究解决 会真正扫除学生的学习障碍 从而使学生不留后遗症 1遗传和变异的概念 2 基因的概念和功能 3 正确表述性状 相对性状 遗传 变异等概念4 简述染色体 DNA和基因的关系 4 自选学习流程 学有所乐我们通常都知道 在现代的生产性企业中 不仅有科学的流水线 还在企业的管理中引进了心理学 以干预员工的心理问题 实现管理人性化 使企业获得更好的发展 而在学生的学习中引进现代流程学原理 设计出产生知识和快乐的流水线 使学习的过程更加科学化和人性化 从而大大提高学习的效率 学生自选学习流程 这保证了遵从心理规律和人的情感 实现在快乐中学习 在学习中获得快乐 如果学生自选的是科学的 工艺流程 学生的学习能以 智 为主而不是过去的总是 勇 字当先 学生就会在较短的时间里学会主动学习 快乐学习 高效学习和程序学习 在健康的心理状态中提高各个学科的成绩 以实现学生 又好又快 的发展 5 自选学习方式 学有所长有位教育家这样说过 当儿童能以自己喜欢的方式学习时 他就能够学好 并变得热爱学习 注重选择 已经成为一种时代精神 我们必须适应时代的需要 为学生未来的学习 生活 工作做准备 我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习方式 在研读课文的时候 老师应该让学生在一定程度上自主地选择自己喜欢的 适合自己的学习方式 可以自己查阅工具书 网上查阅资料独立思考问题 可以与自己喜欢的学习伙伴一起探讨问题 可以在小组内各抒己见 共同讨论研究问题 也可以找老师交流对这个问题的看法 让学生用自己喜欢的方式学习 真正体现了对学生尊重 信任 把学习的主动权交给了学生 让学生充分动起来 课堂上充满了乐趣 形成了主动 生动和互动的个性化氛围 二 开放 作业货架 开展自选性作业每个学生都有不同方面的学习优势 也有不尽相同的兴趣指向 俗话说得好 十个指头伸出来有长短 因此 应设计一种多梯级的作业 让不同水平的学生能根据自己的能力 兴趣 需要 在练习的数量上和深度上有一定的选择 这样可以提高学生学习的效率和兴趣 组织学生在自选学习时每人出一份作业 集中起来组成 作业货架 在课后 每个同学选一张进行练习 做完作业后交出题人批阅并指正 学生在出卷 答卷 批卷的过程中 也是学习的过程 且趣味盎然 开放性的学生自编作业 就是让学生当一回老师 出一份有质量的课外作业题 最大程度地尊重 张扬学生的个性 给学生提供了一个自由发展的舞台 作业设计权的放手 会极大地调动了学生学习的主动性和积极性 帮助学生全面把握教学内容的体系和结构 将教学内容纳入自己的知识体系 形成自己的知识结构等等 黎世法教授说 教学实践证明 教师背着学生批改作业 基本上是一种无效教学劳动 而同伴批改 评价 讲解作业的过程中 学生可以了解同学的错误 更好地正视自己的错误 同学间也可以建立一种互助的作用 彼此了解情况 学生可以换位思考 在知识的掌握上会更佳 这也是新课改所要求的新理念 有利于培养学生思维的多端性和灵活性 让学生对同伴所学内容进行分析和评价 以表达自己的见解和看法 学生用所学知识解答问题 给学生学以致用的机会 强化进一步学习的动机 并让学会分享他人的思想 实现资源 思维的共享 在学生编写作业前 教师要先提出自编作业的具体要求 要选择与课本知识点相关的题目 选自己能做出正确答案的题目 也可以选择自己不太清楚 供同学讨论的题目等 学生自编作业后 教师要先一个个的把关 纠正个别粗心大意造成题意不清 或自编题目叙述不准确以及题量 难易程度把握欠佳等问题 而在同伴批改作业后 教师要将作业再全部收回 看批改的正误情况 是否有偏失等 并及时找出补救措施 示例1 生物的和 在遗传学上称为性状 2 总称为相对性状 3 称为遗传 4 称为变异 5 的科学是遗传学 6 染色体是由和组成 起遗传作用的是分子 7 每条染色体上一般只有个DNA分子 一个DNA分子上包含基因 因此说 是主要的遗传物质 基因是 8 每种生物的体细胞中的染色体数目是 并且是存在的 如人的体细胞中有条染色体 对 这些成对的染色体一条来自 一条来自 9 基因和染色体一样在体细胞中是存在的 每条染色体上都带有一定的基因 一种生物的就是此生物的基因组 10 基因是通过来表达自己所携带的遗传信息 从而控制的 11 基因虽然能够控制 但也不能控制生物体的 有很多性状表现是由和共同作用的结果 练达标习1 人类的遗传物质主要存在于 A细胞质中B细胞膜中C细胞核中D叶绿体中2 种瓜得瓜 种豆得豆 这句俗语说明自然界中普遍存在着 A生殖现象B遗传现象C变异现象D进化现象3 一母生九子 连母十不同 这句俗语说明生物界普遍存在 A生殖现象B遗传现象C变异现象D进化现象4 性状是指 A生物体的形状B生物体的性别C生物体的形态 结构生理特征D生物体的大小5 辨别下列是相对性状的有 狗的黄毛和鹅的白毛 狗的黄毛和狗的白毛 狗的黄毛和狗的卷毛 狐狸的长尾和短尾 穿山甲的爬行和天鹅的游泳 三 开放 评价货架 开展自选性评价根据学科素质构成的内容 确定学科教学的评价指标 可以从基础知识和基本能力 实践活动和常规习惯等方面评价 根据学生个人的学科特长成立各种评价小组 评价时间主要在课堂 依据评价来检查督促学生的学习质量 在课堂评价时 各种评价可以同时进行 这样简单高效快捷 评价方式自定 提前打印好评价表 可以以分值也可以以等级出现 由评价小组完成 作业与达标由组长完成评价 对评价结果不满意的学生 允许重新评价 并按最佳成绩记录 提倡自我评价和自我欣赏 加上教师评价 使评价更为客观准确 最终将所有评价装入班级或学生成长档案袋 四 开放 达标货架 开展自选性达标当堂达标题里设一些自选题目 学生先将自己选择的达标习题当堂独立完成 以检测自己的学习情况 小组内再互相检查 发现错误及时更正 教师再通过收查学生的达标题全面了解学生的学习情况 共性的问题在全班指导 个性的问题单独指导 处理及时 不留后遗症 学生对在检测中未掌握的知识点 课后查漏补缺 这一