BPF说课稿模板.doc

BPF说课稿模板 亲爱的老师们下午好！ 所有为拼音教学贡献自己光和热的老师都值得我们深深敬仰 非常荣幸为大家呈现人教版第一册第二部分汉语拼音的第三课bpf围绕着教材解读、学情分析、教学过程这三个方面我将进行简单的阐述旨在抛砖引玉不当之处敬请大家批评指正 一、教材解读 1、教材分析 本课配有字母音节相对应的图片10张这些插图色彩鲜明形象直观准确地揭示了教学内容图14揭示了声母b、p、f的发音和字形图5提示了拼音方法渗透拼音和音节的概念这是学习拼读的开始图69揭示了b和a的四声发音方法这是本课教学的难点图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习同时认读“爸、妈、我”三个字 2、教学目标 根据大纲的具体要求结合单元的训练重点本课我制定了以下教学目标： （设计意图：皮亚杰指出：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生取得尽可能大的效果而首先在于教给学生怎样学习学习发现自己事实证明凭借学生的已有经验让他们自己去尝试就能让他们体验品尝成功的快乐同时树立起学好拼音的信心苏霍姆林斯基说：在学生的脑力活动中摆在第一位的不是背书而是让学生本人进行思考也就是进行生动的创造拼音教学中我们应还学生思考的时间给学生练习的时间这样的话他们得到的不仅是知识更重要的是自信心创造力和拼读能力在拼音教学的过程中采取游戏竞赛P等方式进行拼读练习能让学生始终在兴致盎然中学拼音） 二、练习拼读巩固运用 1、指导看图展开联想 2、戴帽拼读赋予意义：b：图上画着谁卡片上的数字是几b：一起玩拔萝卜的游戏在游戏中反复练习读准b的音b：想象说：谁在打靶b：用b组词或说句子 （设计意图：声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号就其本身而言是没有任何意义的单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣所以在教学中启发学生用声母、韵母说词造句赋予字母以意义是帮助学生记住发音的好办法注重扶放结合关注学生课堂上拼读能力的提升当音节有了意义便能引起学生的注意力和兴趣让学生联系实践组词级激活了已有的知识储备又拓宽了知识面使拼音教学与说好普通话相结合 三、拼读认字课堂小结 1、指导观察说话训练（图上有谁他们在里在干什么） 2、图文结合随图识字 3、练习说话作业布置课堂小结 自本课起开始认字让孩子们凭借已掌握的音节读词认字丰富了拼音教学的内容较早地发挥拼音帮助识字的功能有助于增强学生学习语文的成就感认字的要求只是认识不要做过细的字形分析即能读正确结合词句知道字的大致意思整体认记即可不要求书写当然也可以让学生自己说一说是记住汉字的在里见过这个字其实本课的三个生字极其常用学生多读几遍就能够辨认重点是借助拼音规范读音如“妈”应该读第一声“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声教学中通过看图指导说话认读三个词借助音节读准字音从读词到认字再到离开音节熟读生字了解三个人之间的关系并找寻语言知识点进行简单的选词说话训练最后通过连线进行检测了解学生的学习效果 （设计意图：将学生所学的汉语拼音与已有的生活经验相结合有助于在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁保护孩子刚刚萌