假如没有灰尘说课稿.doc

12*假如没有灰尘说课稿一、说教材本文是新课程教材五年级上册的一篇课文，是一篇说明文。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。二、说教学目标(1) 正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用。(2)领悟作者的说明方法并学习运用。(3)懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。三、说教学重难点 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会说明方法的作用并学习使用。四、学情分析这是一篇略读课文，学生以自学为主，通过前几篇课文的学习，学生对说明文学习的情况基本可以掌握。五、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。六、说教学过程我的课堂结构是：质疑导向自主阅读探究合作探究体验全班交流，学习升华拓展延伸。谈话导入，请同学们说说灰尘有哪些危害。（结合查找的资料说说）课件出示灰尘的害处。板书课题。引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生可能会提出：假如没有灰尘会带来怎样的结果？灰尘究竟有怎样的特点、作用？ 确定好了学习目标后，学生进行自主阅读，合作探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二阶段自主阅读。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生自由读文，在文章中寻找问题的答案。自主读文后请大家交流学习的收获，即自己读懂了哪些问题。这时教师进行适当点拨：灰尘究竟有哪些特点和作用？课文是怎样说清楚的？下面请大家进行合作探究学习。学生通过读文自主探究，合作探究后就进入了下一个环节：全班交流，点拨指导。这个环节主要以小组汇报的形式展开，小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 小组汇报中教师相机利用多媒体课件出示下列句子，进行语言文字训练，学习说明方法，并练习朗读：（出示课件）1、灰尘很小很小。灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。A、能用代替句吗？B、句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）C、会说明的好处：更具体 真实地突出事物的特点，增强可信度D、接着直奔重点，理清思路，让学生自学思考，灰尘有哪些特点和作用？E、出示表格，让学生交流汇报完成。F、练习朗读背诵指名读456自然段的最后一句话，“假如大气中没有灰尘，”这句式用了什么说明方法？你从中得到什么启示？（用了假设的说明方法，对其作用加以强调和总结）（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（学生上网查找相关资料）交流查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明如鸟粪、电视、网络练习说话试着写话交流、师点拔根据事物有两面性的观点，仿照下面的句子，再造两个句子说明文小练笔1、学生继续以假如没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）七、板书12、假如没有灰尘 危害大 任何事物都有两面性 离不开它 （ 说明方法： 列数字 作对比 假设）八、教学反思这篇课文思路清晰，说明有序，加上前面已经掌握了说明文的学习方法，教师也从课文的特点出发，给学生充分的主动性。因此，学生探究的兴趣很浓。然而，这篇课文中有许多科学的专业名词，如：