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文档简介

造型.表现的叠进式教学设计 造型.表现的目标包括:通过认识和感知来认识与理解美术元素,通过制作过程的探索来发展艺术感知能力和造型表现能力,通过创新与表现来发展艺术创造能力.“叠进式”教学的目标符合造型.表现艺术的教学目标,是一种适合造型.表现课堂教学模式的教学设计.“叠进式”教学是通过三个层次来设置与实践，这三个层次及顺序是：知识的认知性层次、知识转化为能力层次、知识的“创新层次”。在造型.表现的美术课堂设计中,都可以使用“叠进式”教学设计,以下分别介绍了三个层次的教学设计：1. 认知层次的教学设计在认知层次的训练中，通过相关的作品展示及小游戏，在老师的讲解和引导下，让学生从直觉上感受再现性作品和表现性作品在表现方式上的差异。通过欣赏解读作品引导学生如何去欣赏表现性作品。通过音乐的情感与美术作品的情感相结合，引导学生进一步体会不同线条不同情感。通过小游戏的形式让学生体会不同色彩搭配所传达出的不同情感。通过作品的欣赏，让学生理解线条和色彩的组合也能传达作者的情感。 以上的教学设计旨在培养学生对线、形、色彩与表达情感的认知能力，针对所有学生而设计的认知层训练，通过训练，达到学生了解线、形、色彩表达情感的方法，培养学生的艺术兴趣和爱好的目的。2. 知识转化为能力层次 在知识转化为能力的层次训练中，通过老师布置任务，让学生用一定的形式，包括线、形及色彩去表达一定的情感，学生分组来讨论具体的情感表达与作品表现。 此阶段的教学设计主要是针对学生掌握情感表达一作品表现的方法的能力，通过认知层次的学生，已经认识了情感及情感的美术表达方式后，在此阶段，通过训练，逐渐掌握了利用绘画中的线、形及色彩的运用技巧去达到表达情感的方法，可以在老师的指引下，按着一定的方式去表达一定的情感。 在此阶段，认知能力差的同学可以得到认知层的继续锻炼，认知能力强的同学已经掌握了情感的绘画表达方式方法。3. 知识的创新层次的教学设计 在知识的创新层次的教学设计中，老师播放不同情感表达的音乐，让学生在不同的情感体验下，创作出美术作品来。 经过了前两个阶段的训练，学生认识了情感的表达和绘画艺术的表现力，掌握了用绘画艺术来表达情感的方法，在这个阶段，学生可以自己动手，创造出自己的作品，这一阶段，极大地激发了学生的创造性思维，训练了学生的动手能力，让学生在知识的创新层次得到了极大的提高，并培养了学生的绘画兴趣和情操。 在这个阶段，激发了所有学
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