语文教学心得：语文教学中的“炼字术”

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7语文教学心得语文教学中的“炼字术”语文教学心得语文教学中的“炼字术”所谓“炼字”，即锤炼、琢磨文字，“炼字”的本质在于“炼意”。清代诗人沈德潜说“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”语文教材中，有时不甚起眼一个字，往往意蕴深远，情感丰富。教学中若能扣住这些看似平常的字眼，加以锤炼琢磨，往往就能“见奇、见险、见新、见色”的效果。一、绘字入文，巧妙引导。新课的导入方法有很多种，而仅仅是借助于一个字导入的却不多。特级教师薛法根在教学卧薪尝胆一课就独辟蹊径，“王”字当先，带领学生饶有兴趣地进入了新课的学习。师要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。请你仔细看（老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案。）师这是一个象形字，大家看它像什么生像一只铁锚。生像一只帆船。生像一把斧头。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7生像倒放的一把伞。生像一个“王”字，就是老虎头上的那个“王”字。师同学们的想象真丰富这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。战场上谁拿着“钺”，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”。师今天我们学习的课文卧薪尝胆中有两个“王”，一个是生吴王夫差（师指导学生读准字音）。师另一个是生越王勾践。（师板书“勾践”，并提示“勾”字的写法。）师他们原来是什么关系后来又成了什么关系请同学们认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。一个普普通通的“王”字，在教学卧薪尝胆一课时也许很少有老师会关注它。但是薛老师却“慧眼识字”，借助“王”字的象形图案，激发学生展开丰富的想象，从而引出文中的两位主人公吴王与越王，并以他们之间的关系变化为主线来理解感悟文本内容。另外，对“王”字象形图案的绘写与解读也在一定程度上让学生体会到了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7汉字的奇妙无穷与中华文化的博大精深，培养了学生对汉字的兴趣及对汉字的喜爱之情。薛老师正是因为善于琢磨文字，善于锤炼文字，所以才会造就出这样的精彩。二、换字品文，反复体会。“一枝一叶总关情”，文本中的一字一词，往往饱含浓情，蕴藏深意。抓住文中的关键字词是体会文本的有效手段之一。特级教师孙建峰教学白鹭一文第七小节时，是这样组织学生揣摩文意的。师我认为这里的“钓”可以改成“捉”，时常有一只两只白鹭站着捉鱼。同学们觉得可以吗生我认为不够准确。因为“钓”是在那里等待着鱼过来，而“捉”是主动去捉鱼。师你的意思是说“钓”是等待，“捉”是主动出击。生是这样的。师请说说原因。生因为“钓”是等待鱼上钩，而“捉”是主动出击去捉鱼。师怎么没有掌声还有生我觉得“捉”是一种动态的美，“钓”是一种静态的美。生我觉得静态的美更好一点。师白鹭在那里钓鱼，表面是等待着鱼，实际呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7生希望鱼尽快上钩。师难怪你说静态的好，“捉”比较忙乱。生我觉得白鹭钓鱼比较闲静，像人一样。这是拟人化的写法。生我觉得用“钓”，显得白鹭很悠然。师无忧无虑，等着鱼儿上钩。姜太公还要一个鱼竿，可白鹭不要竿和钩，只要悠然地等着鱼上来。我改的“捉”远远不如这个“钓”字。“换字”是体会的有效方法，教学中孙老师和学生一起探讨用“钓”字好还是“捉”字好，巧妙地激发学生对教材进行探究，使学生体会自鹭的“悠然”。孙老师倾听学生的回答，敞开心扉与学生进行交流，使学生思维活跃，尽显个性，形成了浓郁的学习气氛。通过对“钓”与“捉”这两个字琢磨与推敲，白鹭悠然自在的静态美在学生的眼前渐渐地清晰起来。这样的“炼字”教学方法洋溢着自由、平等、亲和的对话氛围，使课堂充满了灵性，涌动着真情。三、扣字悟文，深入探究。阅读教学中感悟训练的关键是了解字词的意义和情味，只有抓住重点词、关键字仔细咀嚼、深入探究，才能更好触摸作者的心弦，感悟出句中的意韵，品味文本的情感。特级教师王崧舟在教学慈母情深一课的做法就是最好精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7的例证。师“母亲却已经将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说，我挺高兴他爱看书的。”同学们这句话中有个细节，王老师相信你特别有感触。生塞在我手心里。（师要求学生圈出“塞”字）师请大家认真读一读，母亲的“塞”是怎样的“塞”生迅速地塞。师完完整整地再读这句话。师这还是怎样的一塞生充满企盼的一塞。师把充满企盼放到句子中读。生慈爱的一塞。师这还是怎样的一塞。生紧紧地一塞。师这是毫不犹豫，慷慨地一塞，我们一起来读。师母亲塞到我手里地仅是钱吗生是爱，是企盼。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7生母亲对我的希望。生是辛勤劳动的汗水。师塞进我手里的不紧紧是一元五角钱，那更是母亲对我的爱，企盼和母亲辛勤的汗水。回想母亲挣钱的画面，再看母亲给钱的那个细节，我们感受到的是（生读课题）师这是多么深厚的慈母情啊。板书深厚。在阅读教学中，教师要引导学生在整体感知的基础上，认真揣摩、品味文中的重点词句，让文字灵动起来、飞扬起来，让其在整个文本中寻求到更佳的落脚点。教学中王老师正是有了对文本内容的敏锐把握，紧扣住了一个“塞”字，并让学生深入探究这是怎样的一塞，从而让学生感悟到了深厚的慈母情。这既是对文本主题的深入感悟，又是对文本情感的高度升华，可谓“点晴之笔，妙在一字。”叶圣陶先生曾