再塑生命教学案.doc

初二语文教学案 第 周 星期 第 节 2009 年 月 日学习内容再塑生命 主备审核领导学习目标1、掌握字词，2、学习品味含义丰富的语句，3、感悟课文的思想内涵，体会爱的艺术，4、培养理解、概括的能力。学习提示重点难点1、品味含义丰富的语句，2、掌握本文出现的成语。学法指导尽量搜集并阅读与课文有关的材料，融入自己的生活体验，感悟文章思想内涵；把握叙事性作品的文体特征，抓住关键语段领悟主旨；注意培养勾画和评注的习惯。 教 学 活 动教（学）手记一、预习导学1、根据语言环境填写合适的字： （）然不同小心（）（） 美不（）收花团锦（）不可名（） （ ）思遐想 风云（）变 2、根据意思写词语。（1）形容口吃。_（2）美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。_（3）形容思想感情自然而然地产生。_（4）不能够用语言形容。_（5）情况变化非常快。_3、查找资料，简要介绍海伦凯勒的生平经历。_ _4、提炼句式并仿写句子。我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。_ _二、学习研讨 1、 导入课题。2、 交流“预习导学”。3、 整体感知：课文在入选老教材时题目是我的老师，现在却改为再塑生命，请结合文章的内容，说说哪一个题目更好？_4、 合作探究：精心阅读第813段，思考：结合本段文字回答文章开头所说的“此前”和“此后”的变化情况。_试给文段加上一个小标题，并简要概括其内容大意。_“我”为什么会发脾气？_“这是生平第一次”中的“这”指代什么？_莎莉文对“我”的启蒙教育有何特点？_“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”联系课文内容和“预习导学”3说说作者为什么这么说？_5、 文中第19段有什么作用？请结合课文内容谈谈看法。_6、课文第三部分记写了师生关于爱的问答，请画出有关语句并在书上作出评注，然后根据自己对爱的理解仿写一段话。爱是什么？ 仿写：爱是什么？ 爱是花的香味吗？ _爱是太阳吗？ _爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。_三、拓展延伸一天早晨，海伦在田纳西河的岸边，第一次学习“地理”。老师蹲在泥巴里挖空这里，堆高那里，造出几个奇形怪状的大深坑，一块平地，一些高丘。安妮弯腰舀了河水灌满低洼的地方。海伦一直发问：“老师，这是什么？”安妮只回答：“海伦，等一等。”海伦只好用手“观察”安妮的每一个动作，耐心地等待着解释。安妮终于做完了，她用泥沙做了一个缩小的世界地图。安妮讲解爆发的火山，喷出火焰的山顶，奔流而出的熔岩埋下的城镇；冰河曾经慢慢移动，盖满地球表层，冰冻所有的生物；古地质时代巨大的怪兽，它们有尖小的头，庞大的身体，在沼泽地互相扑斗海伦听得又怕又爱。海伦从来没有刻意去学习很多困难的问题。后来，当她听到一些人说地球本身的历史平淡乏味时，她疑惑了：“怎么可能？”在她看来，地球是个奇异、瑰丽而壮观、有着许多险恶、不可思议的星球。老师用田纳西河的泥塑启发了她智慧的奇妙世界。（节选自海伦凯勒假如给我三天光明）1、在这段文字里，安妮莎莉文老师通过怎样的教学方式，使海伦学到了哪些知识？这样的教学方式有什么好处？_2、联系课文和这段文字，说说在你心目中安妮莎莉文老师是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗，为什么？ _四、中考链接阅读下面一段话，回答问题。湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁东，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；_ ，_。而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。1这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。(1)错别字：_改正：_(2)错别字：_改正：_2在这段话中有一个病句，请在文中用“”画出，并把修改后的句子写在下面。_3根据文中画线句子运用的修辞手法，在文中横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。4用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过15个字。_一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影认为是蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。教学后记：参考答案：一、 导学：、 截然不同小心翼翼美不胜收花团锦簇不可名状冥思遐想风云突变、 期期艾艾美不胜收油然而生不可名状风云突变、 海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。二、 研讨1、导语：著名作家马克吐温曾经说过：世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。（插进课文“导读”）今天，让我们走进再塑生命，走近莎莉文老师。2、（略）3、我的老师太一般化，而从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。4、（1）转变前，“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情；转变后，“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些到来。（2）第一次悔恨 写莎莉文老师教“我”拼写“水”，认识具体事物，激发了“我”的求知欲。（3）因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。（4）指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。（5）借助作者自身体验使其了解并理解外界事物；其次是耐心寻找时机。总之，都充满了对学生的爱。（6）海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容作者写出了她当时的恍然大悟“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。” 5、在结构上起到了承上启下的过渡作用，前文的经历是老师教“我”走近自然却存在恐惧心理，而下面的故事则是让“我”亲近自然；前后两件事正好反映了“我”的思想变化，表现了莎莉文老师对“我”“再塑生命”的主题。6、（见教参）三、拓展1、直观教学 地质变化、地壳运动和生物进化的一些知识 老师用田纳西河的泥塑启发了海伦智慧的奇妙世界，生动形象，浅显易懂，激发了学习兴趣，知识掌握牢固。2、莎莉文善于启开海伦智慧和情感的大门。教学中让海伦油然而生求知的欲望，使海伦用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美