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文档简介

一、学生渐差怎么办？,学生真的越来越差吗?,1.这个说法产生在什么情景下?2.”差生”这个说法是否恰当?3.所谓差生是怎么产生的? 错误的评价标准造成的(三维还是一维) 教育的目标:尽所能把每个学生送到他们自己的舞台,而不是送到同一个舞台. 新教育观,新教师观.,德国教育家第斯多惠： 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。,“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它； 每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它； 每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。 耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥； 孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥； 比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥； 泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥 苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光”,学生真的越来越差吗?,4.教师和学生的距离是如何产生的? 老师和学生,到底谁落后了?以前学生的特点:吃苦耐劳,但奴隶化!现代学生的特点:怕苦缺劳,但奴隶主化!,二、职业倦怠怎么办？,教学追求,做懒教师,自己不动，想方设法让学生动起来；让家长动起来；让一切可以为我所用的事物动起来。,如 果如果分手会让你成熟，如果离别能让你长大，我甘愿一个人去品尝孤独，一个人去体会牵挂。因为牵挂是一种享受，牵挂也是幸福的。作为“妈妈”最在乎的，是孩子的长大！,懒 妈 妈 的 心 思,三、应试素质怎么办？,联合国教科文组织指出新世纪新教育宗旨,学会求知 学会做事 学会合作 学会做人 学会生存 学会关心 学会发展,教学模式的定位,只为培养应试能力的应试教育 封建主义社会一定预设,一定指导,一定提前的应时教育 社会主义初级阶段少预设少指导,放手学生探究的素质教育 共产主义社会,问题：传统唯应试论和现代过度创新论 完全目标教学（高效针对性传授知识） 完全开放教学（根问题完全开放创新）思考： 现在未来、国情问题、制度问题 内容问题、能力问题、时间问题结论： 不是所有的学生在很少的指导下、在很少的时间内都能完成几代科学家在几十年上百年时间内才有完成的科学探究过程。做法： 一定的预设、一定的准备、一定的组织、一定的帮助、一定的选择,学生做题必需的 做多少？怎么做？老师参与必需的 何时参与？怎么参与？做题不是唯一的 题目只是个话题，围绕话题练素质做事做人两维的 建立团队拟单位 组建小组当家庭,四、高效课堂怎么办？,1.大容量-学生接受的范围内,2.针对性-解决学生的真问题,3.高参与-多种方法调动学生,解决难题的核心,老师不快乐-换角度-快乐学生不快乐-换角度-快乐问题难解决-换角度-解决,老师观,学生观,观念,特色就是超越，幽默就是智慧！,角度,你能看到什么?,在爱因斯坦的脸上你能看到什么?,是美女还是巫婆,是青蛙王子还是白马王子,钓鱼哲学: 想钓更多的鱼,应该
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