家长学校工作模式

家长学校的工作模式,袁正玲,袁正玲家庭教育工作室/u/581,北京一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的调查,调查对象：680名初中、小学生的家庭，调查内容：在校表现与家庭教育水平之间的关系，结果发现：,家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95，基本没有后进生； 而教育水平不当的家庭，其孩子在校为后进生的却高达85，几乎没有优等生； 而教育水平一般的家庭，其孩子在校为中等的占2/3，并有15左右为后进生。 结论： 把不当家庭教育提高到一般水平，后进生就会相应减少五倍左右；把一般家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，优等生增加三倍左右。,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,导言：家长学校发展亟待关注家长学校是对家长进行家庭教育指导的组织形式。贯彻落实中央“8号文”，全国各省市各级党政、妇联、教育、关工部门各尽其责，对家长学校发展进行了积极探索。仍缺乏普遍有效的对策和措施。家长学校亟待探索出一条“柳暗花明又一村”的发展之路。,一、热点关注：家长学校发展的三大问题,家长学校的“家长”是谁：家长学校发展经费问题家长学校姓“教”还是姓“社”：家长学校定位问题家长需要什么样的家长学校：家长学校办学质量问题,(一)谁是家长学校的”衣食父母”办学经费困境,2004年贯彻“8号文”关于 “重视和发展家庭教育”精神， 07年全国妇联、教育部等八部委联合颁布的全国家庭教育工作“十一五”规划，要求把家庭教育工作经费列入财政预算，设立家庭教育工作专项基金，经费一般归妇联管理。但经费有限，加上归属不同，一般落实不到家长学校。为生存发展，各地有关部门积极寻求经费来源和发展对策。困境与出路并存，挑战与机会同在。实践中，涌现出许多新的做法，形式各异、渠道不一，但开创了新的思路、新的方法和新的发展空间。,（二）家长学校姓“教”还是“社”家长学校定位问题,家长学校姓“教”还是姓“社”指的是家长学校的归属问题，它关系到家长学校的经费来源渠道，更关系到家长学校的本质内涵。当前家长学校存在的部门多头管理，内耗与经费来源渠道不畅与定位不明不无关系狭义的（阶段性）家长学校姓“教”，从属于学校教育，服务于学校教育促进学生素质全面发展的目的，以在学儿童家长为教育指导对象，通过提高家长的教育素质来实现家校共同促进儿童健康成长，可称学校家长学校。广义的（全员终身性）家长学校姓“社”，隶属社会教育、社区教育、市民教育、成人继续教育，属于国民教育、全民教育、素质教育和终身学习范围，它不仅指对中小学生家长的教育，而且是一种终身性和全员性的亲子教育，以全体家庭成员为教育对象，以促进每一个家庭成员的素质发展与家庭和谐幸福为目的，可称社区家长学校等。,家长学校教育姓“教”又姓“社 ”它不仅包括对学生家长的教育以提高家长的教育素质为目的，也包括对亲子的共同教育以促进亲子共同学习和互动成长为目的，还包括全体家庭成员的素质教育和终身教育，以促进家庭成员的终身学习和家庭和谐幸福为宗旨。,家长学校发展的实践模式教育机构主办的家长学校模式 社会团体机构主办的家长学校模式 街道社区主办的社区家长学校模式以大众传媒为载体的普及性家长学校模式 社会群众团体和科研机构指导的家长学校模式民办教育服务机构开办的市场化家长学校模式具有区域特色和个性化的家长学校模式,三、持续发展：家长学校发展的创新策略,为什么要办好家长学校：形成全民素质教育和终身学习意识办什么样的家长学校：促进家长学校的内涵发展如何办好家长学校：建立合力联动的家长学校工作机制（妇联、关工委、社区、学校、家长）,方法一：班级家庭教育指导委员会（中心）方法二：推行“家家联动”新模式方法三：推荐不输在家庭教育上方法四：推动菜单式家庭教育指导方法五：发展中华家庭教育志愿者方法六：坚持每月向家长出一道题方法七：提升自己的家庭教育素养,落地式一：学校班级模式,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,中华家庭教育研究院经过十年实践研究总结出的落地式模式普及全国各地,实行三个行动计划：1、全面落实家庭教育常规工作。2、定期开展家庭教育个案指导。3、逐步普及和使用家长学习券。建立三支专业化人才队伍：1、培养家庭教育讲师 2、培养家庭教育指导师 3、培育“中华家庭教育志愿者”,落地式二：区县统筹模式,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,家长会模式从形式到内容发生根本性改变,形式上：改变以往老师站讲台，家长坐下面的“挨训”模式，改用围成一圈“沙龙”的形式，倡导了一种互相交流、平等、民主的轻松氛围。家长与老师真正成为育人的同盟军。 这是家长会变革后的第一个收获点。,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,家长会模式从形式到内容发生根本性改变,时间上：前15分钟是班主任和任科老师发放学生情况阶段汇报表，接受家长的提问。由于学生情况阶段汇报表能较全面反映学生情况。 这是家长会变革后的第二个收获点。,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,家长会模式从形式到内容发生根本性改变,由于任课教师对每位学生已通过表格的形式做了评价，特别是给孩子的评语要全部使用鼓励性、激励性的语言，往往不再需要进班进行长时间的训话和交流，节约了时间，为班级进行家庭教育指导，提升家长的综合素养，提供了时间上的可能。同时，学校带回家给孩子的信息除了定性定量的评价外，还得到了老师鼓励性感言，对孩子就是一次很好的激励。孩子们的成长需要这样的环境，孩子成长需要老师不断地鼓励和欣赏，这样对大面积拉动孩子的学习成绩只会加分的。 这是家长会变革后的第三个收获点。,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,家长会模式从形式到内容发生根本性改变,之后的时间全部交给家庭教育指导委员会。班主任老师开始成为配角。 这是家长会变革后的第四个收获点。,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,家长会模式从形式到内容发生根本性改变,从组织上：各班成立“家庭教育指导委员会”（或直接成立家庭教育指导中心），作为专门承担班级家庭教育指导工作的组织和推进。一般每班挑选三位优秀的家长。,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,家长会模式从形式到内容发生根本性改变,方法上：利用不输在家庭教育上一书，每月给家长布置作业“本月家长学校家长的家庭作业”，由学生签字后收上来，有“家庭教育指导委员会”家长成员进行批阅，各班推荐一份优秀家长作业。由家长或学生打印电子稿，年级组长收齐统一交政教或德育处，由政教或德育处把每月家长优秀作业（电子稿）推荐到校园网家庭教育栏目。有效地提高家长参与学习的积极性，也为班级和年级间的交流提供了资源。,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,家长会模式从形式到内容发生根本性改变,每次家长会上大部分时间由“家庭教育指导委员会”家长成员来主持，就家庭教育问题进行交流，向全班家长沟通家长作业中反映的孩子成长中存在的共性问题，彼此交流经验与困惑，请学习后或教育孩子有好做法的家长主动发言，发言后给家长及时掌声。这样的家长会应该听到是掌声阵阵，让训斥的声音永远告别家长会。家长们是带着鼓舞和信心及良好的情绪回到家中，对孩子的影响是深刻的. 这是家长会变革后的第五个收获点。,中华家庭教育研究院 /u/xx0000/index.html,办好家长学校：促进家长学校的内涵发展,家长学校内涵发展的核心是提升教育质量与效益加强家长学校课程专业化建设，研究破解家庭教育的难题加强家长学校师资队伍的专业培训，提高家长学校教育教学效果和质量水平,1有针对性和有效地研究家长迫切需要帮助解决的问题2研究家长参加家长学校学习的需要和心态3研究家庭教育中的热点难点问题4家长学校要研究家庭教育与发展的现实需要5家长学校要研究儿童品德与心理发展的特点规律,从学生最喜欢的老师看教育者的专业素养6加强家长学校师资专业技能培训,提高教学实效,促进家长学校的内涵发展,“亲源性心理障碍”：父母和教师都爱孩子，为什么学生80的不良情绪来自身边的长者？父母以自己习惯的方式去爱：高期望；责备；算总账；以职业习惯去爱。如父母口头禅：“抓紧时间做功课”和“有空多做习题” ，关注学习占71.5%；关心情绪只有3%。父母不恰当的教育行为对孩子心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作亲源性心理障碍。亲源性心理障碍多为无意伤害，但影响时间长。,处于抑郁状态强或比较强的学生比例,“草莓族”：加强学生AQ教育,“博士老爹”蔡笑晚：教子是父亲最重要的事业,2007年上半年，中国最火的父亲无疑是人才魔术师”的蔡笑晚。这位66岁的温州瑞安乡村老医生，培养了六个高学历、事业有成的儿女：三个博士，一个硕士，两个考上博士。他将自己的经历写成一本书，大声地向世人宣布：做父亲就是事业，要将做父亲当作成就事业来经营。,“博士老爹”蔡笑晚：教子是父亲最重要的事业,孩子是父母的文凭。当父母亲是一种事业，那衡量这项事业的成功与否，就看你得到的是什么文凭，孩子的发展是发放文凭唯一的标准。父母不应该以忙自己的事业为借口忽略自己的最大事业当父母亲教育子女的