小学生思想品德教育中学生意志品质的培养.doc

小学生思想品德教育中学生意志品质的培养浦东新区浦明师范附小 周迎春意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。是人的意识对一定客体的一种能动关系的反映。别林斯基曾说：意志力是成为天才的最基本的特征，是衡量天才的标准。拥有钢铁般意志的人才能成为自己心灵，情感行为的主人，从而才能成为自己命运的主人。许多世纪以来人们总是认为聪明与否是决定一个人是否成功的主要因素。总是忽视了对孩子意志品质的培养。直到今天，在人们的心目中，最重要的还是聪明、智慧，意志连与智慧平起平坐的资格都没有，更别说什么比智慧、博学更重要了。1992年那场夏令营中的较量，以极为深刻的警示我们：我们的教育太缺乏对孩子意志的培养。一位风华正茂的大学生报考一家公司，公布结果时他名落孙山，这时他十分绝望，悲愤自杀，不过自杀未遂，被抢救过来了。当还躺在病床上时却传来了被录取的喜讯，但紧接着又传来了消息：他被解雇了。原因很简单：意志薄弱的人无法担当重任成就大业。性格决定命运。因此我们做老师的，在传授知识的同时，更要注重学生意志品质的培养。皮亚杰在他的著作中有这样的论述：儿童道德成长或发展的根源不在于单纯的外部环境，也不在于单纯的主体内部，而是于主体与其道德环境的积极交互作用活动或实践，在于这种活动与实践，在于这种活动和实践引起的矛盾和思考。活动与交往是道德发展的主要动力，成人、教师及其他社会环境因素的影响必须通过自身的积极活动和思考才会发生作用。我国著名心理学家朱智贤认为：儿童通过积极的活动形成和发展自己的心理，同时已经形成的心理又反过来调节以后的活动，只有通过活动，人们才能获得对道德规则更全面更深刻的认识，并以此调节自己的行为。许多学者的论述和研究告诉我们：学生思想品德的形成和发展是主客体相互作用的结果，是行为主体活动和实践的结果，人的思想品德在活动（交往）中形成，又通过活动（交往）表现出来。活动和交往是品德形成的基础。道德品质是培养不只是道德知识的传授，如果只让学生熟记和背诵各种名词和概念，既不能使学生真正理解和信仰它们，更不能使学生在日常生活及实际行中遵循它们，教学过程虽有“激情、明理、导行”诸环节，但不可能在课堂中口头上完成品行的塑造，而应在多种活动中让学生主动地参与，切身地感受，把活动过程中所学到的道德知识和体验到的道德情感内化为自己的道德观念。因此，要充分挖掘思想品德教材中的活动因素，充分发挥学生的主体意识，积极参与到活动中来，在活动中学习道德知识，体验道德情感，形成道德观念，实践道德行为一、在思品教育中如何培养学生的意志品质1、树立远大志向有目标才有动力。教师要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定学生在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强动力。 然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。1）确立远期的目标远期目标是成为一名德智体全面发展的好学生。2）确立中期的目标中期目标是让学生根据自己的实际，提出在五年的学习生活中希望成为一个怎样的人，并且集中起来写在班级的前进榜上，所谓“五年目标”早知道，以此不断激励学生。3）确立近期的目标近期目标是学生制定每个月或一个阶段的目标，使自己有明确的方向。2.进行知识教育1)阅读书籍，初步认识在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识也是非常重要的。我定期利用班会课时间，找来有关人物形象意志坚强方面通俗易懂的读物，让学生自己阅读，对中外的名人如何克服困难成为意志坚强的人有个初步的认识。2）创设情景，诱导融入学生都愿意听故事，如果把空洞的大道理融入到故事情节中，让学生自己从故事情节中去感知，去领悟，并且将自己体会与生活实际联系起来就会达到事半功倍的效果。我经常利用班会课、思品课给同学们讲汉朝司马迁身处困境忍辱含羞，奋斗十五年终于写成史记；伟大的发明家爱迪生经历了上万次的失败才发明了电灯；堪称为军神的爱国将领刘伯承在不实施麻醉的情况下做手术仍然能保持清醒的头脑。就连傲慢的外国医生都称赞他有古代关云长刮骨疗毒的气概。一个个荡气回肠感人至深的故事为学生营造了良好的教育氛围。3）运用典型，挖掘精神运用好课文中的典型形象，这对学生进行意志品质教育是很有实效的。如热爱生命，热爱生活，乐观向上，积极进取，身残志不残的张海迪；不畏困难和挫折，顽强地与疾病作斗争，坚持进行科普文学创作的高士其；坚持不懈，持之以恒，遇到困难和挫折不动摇的居里夫人教师用他们曲折坎坷的人生经历和顽强拼搏的进取精神感染、激励学生，使学生从中体会到只有在困难和挫折面前毫不动摇，才能不断进步，获得成功。4）深入角色,指导锻炼教学中，教师应注意创设问题情境，引导学生进入角色，接受锻炼，磨砺意志，促进心理素质发展。如学生通过学习人要有毅力一文，初步理解居里夫人成为世界著名科学家的原因及其加强的意志品质，接着教师可引导学生思考交流：居里夫人在研究中遇到过无数次的失败，那么你遇到过考试失败、比赛失败吗？当时的心情怎样？从居里夫人的事迹中，你得到了什么启示？学生经过内心体验，加深了认识。再如教要管得住自己这一课。教师在运用达尔文 的榜样激发学生动机后，让学生表演小品：一是小华做作业时看见别人玩，也不由自主地跑了出去；二是小芳想改掉躺着看书的坏毛病，可一拿起书就又不由自主地躺在床上看了。看了小品后，师生谈心，共同讨论解决问题的途径和方法。这种学生身边的事例最具有说服力和感染力。学生对具体环境的指导印象越深，以后遇到类似的情景，也就越能正确对待，从而起到了初步锻炼意志的作用。5）课后延伸，补充动力课内意志锻炼，学生主要是掌握方法，但小学生容易冲动，道德行为容易出现反复。而良好意志品质的形成需很长时间的意志锻炼，其间需要不断激发动机，补充动力。思想品德教材安排了许多活动，如“说一说”、，“讲一讲”、“读一读”及“想和做”等。这些活动完成在课内，准备在课外。教师可以充分运用这些活动，组织学生围绕教学要求进行课外阅读，多看书、多读报，从社会新涌现的榜样和英雄人物中意志坚强的人的事迹中激发动机，补充动力。也可以指导学生收集名人名言、格言警句，从名人名言中汲取动力，如做事要有始有终中想和做第三题就是读名人名言。6)共同讨论，提高认识教师找出有关思品中意志章节的内容以及生动的事例，带领学生学习后，学生对什么是意志，坚定的意志是如何培养的等有了充分的认识，然后教师就可以利用班会课组织学生进行讨论，并结合自己在这方面出的问题，加以归纳，同学互相之间可以提出对方的不足之处，俗话说“当局者迷，旁观者清。”有了清醒的认识，才能改正自身的缺点，使自己有进一步的提高。7)自我反省，自定计划在学生有了足够的认识后，教师可以要求学生根据自己的情况，制定一个奋斗计划，让学生在行动中加深理解。看，学生的近期目标可真多种多样：有用名人名言来作为目标的；有用一句简短的话来指出自己的不足的：在这学期内我要练好一手钢笔字；还有的用一张图画来激励自己的。有了明确的目标，学生就能朝着目标迈开自己坚定的步伐了。3.留意身边小事1）坚持从身边的事做起千里之行，始于足下，坚强的意志不可能形成于一旦，更是在日常学习、工作和生活实践中逐步培养起来的。应当帮助学生把远大的志向与日常学习、工作和生活联系起来，从小事做起，把完成每一项学习、工作任务都视为向远大目标迈进了一步，把克服生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨炼意志的考验。我对教室地上的一个粉笔头，一个小纸片，作业中错的一个符号都不放过，进行严肃认真的教育并和锻练自己意志联系起来，遇到学生有了哪怕一点点进步，及时给予鼓励。积极克服小困难之小胜利，就能逐步培养起坚强的意志。2）克服生活、学习中的困难如今的学生，独生子女多了，年龄小，生活又越来越好，相应地出现许多不良的行为习惯，缺乏独立性和意志力差是普遍现象。各种班会、思品课为学生创设经受艰苦和挫折磨练情境，思品教学中适当增加教学内容的难度和作业难度，以逐步锻炼学生的坚持性、自制性和独立性。例如：不管是在课上还是课下，有些学生会控制不住地做小动作，我就在课上经常提醒，或者夸奖那些不怕困难，坚持到底的学生，并抚摸他们的头以示表扬。尽管这是一个微小的语言、动作，却收到了意想不到的效果。再如：我班一位学生父母不在身边，长期无人照管，因此养成了学习主动性差拖拉作业的坏习惯，成绩直线下降。时常受到同学的冷落，老师的批评。面对这样的学生我看在眼里，急在心头。作为教师的我深深的知道“亲其师，信其道”这个道理。我主动关心她的生活，寻找闪光点。通过观察我发现她的画画得很好，便创造机会让她办板报。她的画得到了大多数同学的认可，一句句简单的赞许点亮了她心中的明灯，使她体会到了欣赏和信任，从而摆脱了自卑消极的心理。我便以此为契机激励她只要能战胜困难战胜自己，就会成为生活的强者。在我的长期关注与督促下，她学习态度发生了极大的转变。二、教师在培养过程中的基本要求 1及时评价，克服优柔寡断 优柔寡断的人主要特征是思想、情感的分散，没有力量克服矛盾的思想和情感，不能把思想、情感引到某种明确的轨道，在各种动机之间，在不同的目的、手段之间摇摆不定，迟迟做不出取舍。由于患得患失、踌躇不前，常常怀疑所作决定的正确性和决定实现的可能性，担心实现决定的后果；或者作出决定后，又不能坚决执行，当要他必须作出选择的时候，又可能会任意地遇上什么，就选择什么。具有这种品质的人只是为了摆脱动机斗争，避免确定目的和选择方法时产生的不愉快的紧张状态，而不顾主客观条件和后果，以敷衍了事直到最后失败而告终。优柔寡断是薄弱的表现。因此教师在教育中要注意到对学生的评价要及时。在任何场合，对那些遇到有困难不能做到有始有终的学生，及时要采取谈心的方法，让学生一起寻找消除障碍的方法，并表扬他采取的行动，不管结果如何；对那些主动、努力完成“较累的”、“较难的”的内容的学生要马上进行奖励，激起学生克服困难的决心。2激发兴趣，克服草率决定草率是一种轻率的表现，是指对任何事情都不能深思熟虑，只凭一时冲动匆忙作出决定，有时不计后果，草率的人懒于思考和轻率妄动，仅为了迅速摆脱由动机斗争带来的内心痛苦和紧张情绪，而不考虑主、客观条件和后果，就贸然抉择，匆忙行事。这也是教师在培养过程中需要注意的一点。对小学生意志和毅力的影响最大的还是兴趣。对学习内容的直接兴趣，能使学生在学习过程中集中精力，刻苦钻 研。而一些不良的兴趣和爱好则会影响学习任务的完成，干扰学生的决心和毅力。因此，在培养学习意志的过程中，要激发良好的学习情感和学习兴趣，控制其它不利的兴趣。 学习内容的难度和深度是否适合学生的智力水平很重要，学习内容能唤起学生 兴趣时，学习注意力会更集中，学习时间就能坚持更长；如果经过努力还是不能理解学习内容，或学习内容过 于单调乏味，学生就难以长时间专心学习，容易产生厌倦感。这两者虽