好用并非用好,恰到好处才好.doc

好用并非用好，恰到好处才好 浅谈农村高中思想政治课使用多媒体教学的情况摘要：随着信息化时代的到来，多媒体教学由于其独特的优势被农村高中政治教师青睐，但是在大量使用多媒体教学的同时存在着很多问题，因此要想把多媒体教学运用的恰到好处需要从多方面探究方法，不仅要会用而且更要求用好，这样才能呈现精彩的课堂。关键词：多媒体教学；农村高中政治教师；恰到好处现代信息化的时代，伴随着日新月异的变化，多媒体教学也开始走进了农村教学中来。多媒体以其独特的优势漂亮的背景，绚丽的图片，丰富的材料，多彩的视频，深深的抓住了学生的眼球，活跃了课堂的气氛，丰富了教学的内容，改变了传统的一个黑板、一支粉笔、一本书、一节课的模式。于是乎，本校的高中政治教师都采用了多媒体教学，在纷纷扬扬，多姿多彩的教学中师生都以为已经和信息化接轨，但结果却事与愿违：在使用多媒体教学中出现了很多的问题。因此，农村的政治教师在利用多媒体教学的同时，还应多思考，多改进。不能只流于形式却忽视内容，表面热热闹闹，肚里却什么都没掌握。只有在教学中恰到好处的运用多媒体，才会取到事半功倍的效果。好用高中的思想政治课涉及面广，包括经济、政治、哲学、文化等知识，这些知识在讲解时需朝纵深方面延伸，要想把高中的思想政治课讲透，讲全，讲活，不仅需要教师渊博的知识、雄辩的口才、灵活调动课堂气氛的能力，而且更需要展示大量的图片、视频等，这样方能把复杂的知识简单化，把枯燥的知识活跃化。但若想解决上述在教学中存在的问题，需要借助多媒体教学。随着现代信息化的时代，多媒体教学已悄然走进了农村高中政治教学之中。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体具有将图、文、声、像融为一体的特点，这些特点是幻灯、投影、电影、录音、录像和电视等媒体不具备的。多媒体教学既可以促使教与学的活动丰富多彩，又可以寓知识、技能、智力于一体，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维。因此，在讲述高中思想政治课内容时借助于多媒体教学，其优势是显而易见的。一、直观性在讲述高中思想政治课程时运用多媒体教学，可以改变在以往传统教学“一支粉笔、一个黑板、一本书、一张嘴、一节课”模式，在教学中能更好的观察学生的掌握情况，能够及时的突出要点。比如在讲述经济生活揭开货币的神秘面纱时，对于商品交换发展的四个阶段：由偶然的物物交换到扩大的物物交换再到以一般等价物为媒介的交换最后到以货币为媒介的交换。由于学生刚进入高中，刚接触到经济生活，还没有从初中政治直观的知识、简单的背诵模式中走出来，再加上本校的学生基础知识较差，一下子还很难接受晦涩难懂的经济知识，单纯的讲述只能让学生不知所云。但通过多媒体教学就可以把商品交换的四个阶段通过动画的方式演绎出来：先由两个人各自换取自己所需的物品展现偶然的物物交换到多人交换物品展现扩大的物物交换再到贝壳、布帛、石头等一般等价物的出现最后到集多个优点于一身的货币的出现展现以货币为媒介的商品交换。通过这样的教学，学生能很快的理解概念，有助于对知识的运用。二、趣味性政治课堂枯燥乏味的讲述，学生毫无兴趣，陷于昏昏欲睡之中。但采用多媒体教学，图文声像并茂，调动了学生的注意力，激发了学生的兴趣。在教学活动中，学生更多的参与其中，更主动的学习，在不知不觉中学到知识，在快乐中陶冶情操。在讲述税收及其特征时，播放了一段关于税收的视频，生动的讲述、漂亮的背景、逼真的动画深深的吸引住了学生的眼球，在这简短的几分钟里胜过了教师千言万语的讲解，学生很容易的理解了税收的含义、种类及如何征收个人所得税等知识。三、高效率高中政治课程包含太多的知识，在以往的传统教学中很难面面俱到，教学时间很紧张，很难兼顾到学生的掌握知识的程度，很少有时间让学生参与进去，以至于课堂呈现了满堂灌的现象，而学生的能力却没有得到切实有效的锻炼。现在采用多媒体教学节约了大量的时间，以前教师需要讲的事例和内容，现在则可以借助多媒体教学呈现出来，另外在空间上可以拓展开来，使学生能把知识与生活的实际联系起来，从而提高了教学效率。比如在讲解政治生活共产党执政：历史和人民的选择时，对于中国近代史抗争的事迹：农民战争，资产阶级改良派，资产阶级革命派，涉及的内容较多，跨越的空间较广，这些内容主要通过图片展放出来：太平天国运动，洋务运动和戊戌变法，辛亥革命。在极短的时间内，通过多媒体让学生了解了中国近代史。没用好根据本校政治教学的情况调研结果显示，虽然政治教师采用了多媒体教学，但是其教学效果却大打折扣。究其原因在于教学中没有恰到好处的使用多媒体。一、 本末倒置多媒体教学本是政治教师在教学中采用的辅助手段，配合教学，使教师能够更好的讲解知识，使学生能更好的理解知识。但在实际运用中，却发现不少政治教师完全依赖了多媒体，摈弃了书本，课件的内容涵盖了书本的知识和教师的讲解，一打开课件，学生变得更懒，只需要看课件不需要看书，不需要听教师的讲解，更不需要动脑子，这样的教学效果可想而知。比如在讲解现代国家管理形式这一节时，该教师一个劲的点击一张又一张的幻灯片，无需多讲，因为幻灯片上涵盖了教师所要讲的每一句话；无需思考，因为幻灯片上花里胡哨的东西，让学生的注意力从知识转向了有神有色的视频和花枝招展的图片。本想通过多媒体吸引学生的眼球，让学生掌握更多的知识，结果却事得其反：该班的学生在课堂上掌握知识的程度较差。二、机下无情传统的教学虽然有诸多的弊端，但有一个优点是当前很多教师采用多媒体教学所不具备的，那就是情。在教学中，教给学生的东西太多太多，知识、能力还有情。书本中知识间的情，师生之间的情，生生之间的情，情贯穿了教学的始终。如果教师只是幻灯片的复述者，如果学生只是幻灯片的接受者，纵然多媒体教学有众多的优点，但课的教学实际上是失败的。曾听过一节政治公开课，可以说该教师的理论水平很高，多媒体制作很漂亮，但是唯独缺了情。内容太多没有考虑到学生的接受程度，讲课速度过快没有留给学生思考的余地。教师在冰冷的计算机面前，冰冷的讲述着知识，而学生只能冰冷的接受知识。情的缺失导致了这节课的失败。除了上述出现的问题外，还出现了内容量太大，速度太快，学生接受不了；只注重形式，不注重内容；在教学中出现了一刀切现象：多媒体教学与传统的教学相互独立，没有做到有机结合恰到好处多媒体教学具有传统教学不具备的优点，但本校政治教师使用多媒体教学其效果却适得其反。为了使该校政治教师在使用多媒体教学能够取得事半功倍的效果，特从几个方面研究其对策。一、二者结合多媒体教学具有传统教学所不具备的优点，但传统的教学也具有多媒体教学所不具备的优点，要想实现课堂的成功需要二者有机结合，这样方能取其精华，兼备二者的优点，使课堂教学更加完美。比如，在讲述政治生活课的时候，用多媒体教学展示图片的同时，运用优美的语言进行讲解；在讲解主要知识点时，结合板书和书本加以归纳等。例如，在讲述市场配置资源时，通过幻灯片展示资源流入和流出的过程图：供过于求价格下降资源流出生产缩小供不应求价格上涨资源流入获利增加生产扩大资源配置获利减少配以语言讲述鸡蛋价格下降导致获利减少从而使养殖户退出鸡蛋领域继而导致生产缩小，鸡蛋的数量减少形成鸡蛋供不应求，这时买鸡蛋的人之间相互竞争，养殖户趁机提高鸡蛋的价格，从而获得更多的利益，这时会吸引更多的养殖户大规模的饲养鸡，从而使生产扩大致使鸡蛋呈现供过于求的现象，卖鸡蛋之间相互竞争，从而鸡蛋的价格下降。简单的图片配以详细和生动的讲解使得学生很容易的理解本课内容。所以在设计多媒体教学时，准确掌握多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。这样二者有机结合，才能更好的有利于教学。，二、适度运用多媒体教学只是教学中运用的辅助手段，其目的是为了是课堂教学更加完善。如果本末倒置，那教学效果可能就大打折扣。因此，在运用多媒体教学时切忌滥用。比如在讲解收入分配与社会公平时，用多媒体教学设置的故事案例作为引子串起本课内容由喜羊羊和懒羊羊做好蛋糕后如何分才公平到喜羊羊和懒羊羊如何把蛋糕做大，通过多媒体教学提出的这两个问题让学生思考讨论，从而解决本课主要问题：社会公平与效率。虽然本课在教学运用多媒体不是太多，但恰到好处，既吸引了学生的注意力，又掌握了知识，培养了技能。不至于使学生在一节课里目光只关注在课件上，而使学生忽视了课本，忽视了教师的讲解。除了上述之外，还需要注意在课堂教学中不能丢掉书本。书是纲，丢掉了书本，课件做的再怎么完美，课堂再怎么活跃，这节课也是节失败的课。此外，要会做课件。在制作课件的过程中，应多参考精品课件，多借鉴他人的经验。制作课件的技巧掌握，还要讲究其内容。课件不仅要做的漂亮，内容还要到位。还要会做好课件。所要的材料要精选，言简意赅的串起本课内容。并非教师讲的所有的内容都要在课件上重现出来。因此，教师要不断的完善其自身，学无止境，教亦无止境，尤其是政治教师要紧跟时代的步伐进