




已阅读5页,还剩36页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
向老师们学习!,小学科学课堂教学评价,浙江德清逸夫小学 徐敏,小学科学课堂教学评价,第一节 课堂教学评价概述,第二节 评价教师的教学行为,第三节 以“学”论“教”,第四节值得探讨的问题,第一节 课堂教学评价概述,学校的发展离不开教师的发展,学生的发展离不开教师的发展。教师在教育教学中起着至关重要的作用,有什么样的教师就会有什么样的学校教育教学面貌,从而影响着学生的发展。教师评价为教师的发展方向、价值取向、成长速度、持续动力起着引导作用。课堂是教师和学生共同生活的乐园,课堂教学评价是师生课堂生活的一部分。,虽然在促进教师钻研教材、研究教法等方面起到了积极的作用,但是,随着课程改革的实施,新教材的使用,我们发现原来的课堂教学评价标准已不能体现课程改革的理念,不符合小学科学课程标准的要求。,传统的课堂教学评价,一、传统课堂教学评价中存在的问题,(一)重师轻生,(二)重教轻学,(三)重知轻能,(四)重“静”轻“动”,(五)重“灌”轻“悟”,二、现代课堂教学评价体系,(一)、现代课堂教学评价的指导思想1、课堂教学目标从强化应试转变为强化提高学生的全面素质 2、教学的依据从本本(以书本为本位)转变为人本(以学生发展为本位)3、教学效果从只重视学习结果转变为同样重视学习过程和学习结果 4、从重视信息的单向传递转变为重视信息的多向交流,(二)评价体系构建的原则,1发展性原则。一是促进全体学生的全面发展 三维目标的落实二是促进教师的专业发展 教学的问题 制定教师发展的目标,2多元化原则。评价主体多元 教师 专家 学生 家长评价手段多元 课后反思 座谈 调查 信息评价内容多元 学、 教 、 活动3个性化原则。科学素养4过程性原则。个体发展的连续性,(三)评价体系的内容,探究性活动性兴趣性生活性合作性发展性创新性,1、探究性,(1)科学探究是科学学习的中心环节。既是科学学习的目标,又是科学学习的方式(2)科学探究不仅涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验、制作、收集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及对科学探究的认识。(3)科学探究的能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,2活动性。,(1)活动的设计是否围绕教学目标,是否讲究实效,不搞形式。(2)是否关注教学过程的活动化,通过丰富多样的亲历活动来充实教学过程,活动是否有条理,是否培养学生的组织能力和自律能力。(3)是否给予学生正确的学习方法指导,是否指导学生学会思考和学会合作,3兴趣性,(1)教学内容是否符合学生的认知和年龄特点,能否调动学生的学习兴趣。(2)学生在主体参与的过程中是否实现了态度、价值观的转变,是否在学习过程中培养自主学习的意识和自主学习的能力。(3)学生是否乐意通过探究问题获取知识,学习有关技能和科学研究的方法,领悟科学的思想和精神;探究问题的热情和兴趣如何。,4生活性,(1)教学内容是否体现科学性、人文性和社会性的融合,是否能密切联系学生社会生活实际,使学生面对一个真实的世界,说实话、说真话。(2)教师能否根据课程体系正确理解教材所表达的意图,并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容;教学内容是否密切联系学生生活实际。(3)教学是否能回归生活,注重实践。教学内容是否能指导学生现在和未来的生活。,5合作性。,(1)学生与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强。教师能否为学生营造宽松愉悦的学习和成长环境,师生间的关系是否更加融洽。(2)是否做到尊重每一个学生,尊重学生的个体差异;对每一个学生的评价是否做到公正、一视同仁、平等对待。在尊重每一位学生的同时,能否注意赞赏各类学生;是否注意培养学生的自律能力和合作精神,鼓励学生提问,对教材提出质疑。(3)学生是否有自主选择的时间和空间,是否注意培养自主选择的能力。,6发展性,(1)教学目标的制定是否体现了新课程提出的“过程与方法、知识与能力、情感、态度与价值观”三方面的要求;能否促进学生在自主性、主动性和创造性等方面的发展;对学生在情感态度与价值观方面的教育是否通过学生的亲身体验而达到内省和内化。(2)教师能否根据新课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标,设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。是否指导学生在学会过程中达到会学。(3)学生是否掌握了课程标准要求的新知识,是否了解所学知识在社会生活中的应用;有关技能是否得到了有效的训练和提高;学生通过探究活动获取知识的同时,他们的实验操作能力、信息资料的搜集处理能力、合作交流能力和实践创新能力是否得到相应的发展和提高;是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观。,7创新性,(1)教师的教学素养怎样,是否有创新意识,是否形成个人独特的教学风格和教学特色。(2)教学活动中能否引发学生求知探究的欲望,思维表现出开放性和创造性。(3)教学关注学生在学习过程中所表现出的方法和思考,关注学生应用意识和创新能力的培养,关注学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养与形成。,三、科学课课堂教学评价方案,科学课堂教学发展评价以促进学生发展和教师的专业成长为其基本价值取向,评价的出发点和归宿是学生的成长和发展。科学课堂教学发展性评价各项指标的确定,都必须用来衡量对学生发展的作用。教师如何促进学生的发展,学生如何得到最大程度的发展,这些都是评价关注的重点。科学课堂教学发展性评价的内容体系可以从教师和学生两方面来确定。这些评价内容的确定,可以更好地为促进学生的发展指明方向。,小学科学课堂教学评价方案,小学科学课堂教学评价方案,第二节 评价教师的教学行为,一、评价教师的角色行为 二、评价教师的教学设计 三、评价教师的课堂调控 四、评价教师的教学素养,一、评价教师的角色行为,(一)教师是学习活动的组织者,教给学习方法,关注学生的学习过程。1、在科学课堂中,教师应该尽量减少直接出示答案,创造足够时间和空间,让学生自主探究,让他们自行去获取知识。2、关注学生的学习过程,而不是学习结果。“给”永远只能给死的知识,而“导”能激活活的源泉,关键在于怎么引导。新课程需要更多精彩的回答从学生嘴里说出。因为学生经过了自己思考,哪怕是一分钟也是有效的。3、科学课不是灌输多少知识,应重视探究能力培养。教师教给科学的学习方法,让学生经历过程,注重参与过程,培养各种能力。,(二)教师是学习进程的引导者,启发学生提问,把握学生的探究方向。 (三)教师是解决问题的合作者,提升着学生的科学探究,二、评价教师的教学设计 了解学生的已有知识,细心地思考学生的认知规律,把自己置于学生的地位,从学生的角度看教材。,(一)“用教材教”而不是“教教材”。 (二)设计教学环节时不能贪多求全,。,(三)要让探究成为科学学习的主要方式教学中应对学生进行发散性提问题的训练,一般安排在探究活动的起始阶段。鼓励学生大胆猜想,对一个问题的结果作多种假设和预测。搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施 注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。组织好探究后期的研讨,引导学生认真倾听别人的意见。,(四)要树立开放的教学观念,允许学生说真话,实事求是。,树立开放的教学观念具体做法:不要把学生束缚在教室这个太小的空间里,教室外才是孩子学科学用科学大有作为的更广阔天地。不要把上下课铃声当做教学的起点和终点,小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提,同时要重视引导学生在课后开展后续活动。要拓展学生的信息渠道,广泛利用存在于教科书以外的各种资源。不要拘泥于教科书上规定的教学内容,孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。让学生知道科学探究的答案不是惟一的,允许学生存有己见,既关注别人的答案又反省自己的答案。,三、评价教师的课堂调控,(一)学习进程的现场调整 (二)生成资源的现场把握(三)评价机制的合理运用 学生评价(四)个体差异的尊重程度,四、评价教师的教学素养,教师的教育道德的核心就是教师在教学工作中,爱护、尊重学生的自尊心,细心呵护儿童与生俱来的好奇心、关注学生的发展。形象生动、思路严密的语言表达能力是教师教学成功不可或缺的重要因素。,第三节 以“学”论“教”,教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程,是师生之间、学生之间交往互动、共同实现具体发展目标的过程。在教学活动中,主体是学生,教师的教是为了学生的学,教服务于学。无论是教师的教还是学生的学最终都要在学生那里得到体现,不考虑学生为主体的教,不会有好的教学效果。因此,在处理“评教”与“评学”的关系问题上,课程改革强调了以“评学”为课堂教学评价的重点,提出了“以学论教、教为了促学”的口号。在“评学”问题上,以关注学生在课堂中的表现为课堂教学评价的主要内容,包括在课堂内的师生互动、自主学习、合作学习中的行为和表现、参与热情、情感体验和探究、思考过程等。这就需要通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何思考、如何发现和获得知识等行为表现来评价课堂教学。在“评教”问题上,着力于促进教师与学生的共同发展,既关注教师在教学中的行为,也把评价重点放在教师的行为对学生的“学”所起的作用之上。,第三节 以“学”论“教”,一、学生积极参与,体现学生是科学学习的主体 学生参与学习有深度 学生参与学习有广度,二、多边的信息传递,和谐的人际交往,落实三维目标教学,三、让学生经历科学探究的过程,让科学探究成为科学学习的主要方式,第四节 值得探讨的问题,一、新课堂产生的新问题老师们在为学生解放出能量惊喜的同时,面对这一个“活”起来的课堂,又产生了许多新的问题与顾虑。概括地说主要有:1、学生活起来了,课堂纪律松懈怎么办?2、时间还给了学生,学生爱发表意见,教学进度完不成怎么办?3、面对学生各种问题和意见,教师怎么办?4、学生的活跃会不会带来基础知识掌握和基本技能水平的下降?5、由于基础和主动投入程度的差异,学生间的差距显得更大了怎么办?6、社会、上级领导对教学的评价依然以分数为主怎么办?7、教师对教学行进过程中学生因思维活跃以后迸发出的教案、教材外资源,缺乏敏感性和重组的能力,面对着活跃的学生,想着还没有落实的教案。,二、新课程理念下怎样教学,课堂教学本身是什么?课堂教学本身是学生生命的体验和发展过程,因此教师在课堂教学中就应让学生充分地参与体验、探究、操作、思考,彻底改变教师主讲、学生主听、教师画好了道让学生跟着走的局面。,课堂教学做到,一个关键、两个建构、三个培养、四个体现、五个结合,“一个关键”是“以学论教”。“两个建构”,即认知建构和心理建构。教
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 部编版小学四年级语文下册教学设计计划
- 外研版五年级上册班级英语竞赛计划
- 2025年中国视频服务器市场运行态势及投资战略咨询研究报告
- 中国电信行业市场全景监测及投资战略咨询报告
- 中国健脑胶囊行业市场发展前景及发展趋势与投资战略研究报告(2024-2030)
- 电镀、涂装检查工岗位实习报告
- 2025年中国汽油发电机组行业市场发展现状及投资规划建议报告
- 镉镍可充电池项目投资可行性研究分析报告(2024-2030版)
- 道路危险货物运输员上岗证考试题库及答案
- 2024年中国电熔镁砂行业调查报告
- 亿航智能介绍
- MGGH冲洗水管道接口安装四措二案
- WS/T 512-2016医疗机构环境表面清洁与消毒管理规范
- GB/T 36089-2018丙烯腈-丁二烯橡胶(NBR)
- GB/T 26746-2011矿物棉喷涂绝热层
- GA/T 1105-2013信息安全技术终端接入控制产品安全技术要求
- 危险化学品MSDS(氯化铵)
- 中耳疾病(分泌性中耳炎、急慢性中耳炎)
- 《C++语言基础》全套课件(完整版)
- MRB制程培训教材课件
- 糖类抗原的检测及临床应用课件
评论
0/150
提交评论