流沙坡小学三年规划.doc

构建“责任文化” 凸显“办学特色” 流沙坡小学三年发展规划（2011年1月 2013年12月） 目 录引言第一部分 学校发展的基础（一）历史回顾（二）现状分析1办学规模2办学优势3问题剖析第二部分 学校发展总体构想（一）学校发展目标定位1.办学理念2.办学目标3.培养目标（二）重点发展项目第三部分规划分项实施系统（一）管理增优工程（二）师资增强工程（三）德育增效工程（四) 教学增质工程（五）科研增实工程（六）特色增显工程第四部分规划实施步骤第五部分 三年规划实施的保障一、思想保障；二、组织保障；三、管理保障四、后勤保障五、评估保障第六部分 附件附件1 规划实施年度指标附件2 “养成教育”课题实施方案附件3 教师“分层阶进”培养工程实施方案附件4 “特色活动”实施方案（三大节日）构建“责任文化” 凸显“办学特色” 流沙坡小学三年发展规划（2011年1月 2013年12月） 第一部分 学校发展的基础（一）历史回顾流沙坡小学创建于1958年，现有13个教学班，550名学生。学校校园布局合理，环境优美；教育教学设施完善，设备先进，拥有较完善的校园网、多媒体教室、科学实验室、音乐室、舞蹈室、美术室、图书室、阅览室、计算机室、队室，拥有1800平米的草坪，150米的环型跑道。在建校的50年时间里，培养了大批人才，学校建设和教育教学取得了巨大成就。学校领导班子开拓进取、团结奉献，在群众中具有较高威信和较强凝聚力。教师乐教，学生乐学，已初步形成了“严谨、务实、求索、奉献”的教风和“诚实、刻苦、自强、进取”的学风。学校现有在职在编教工37人，其中专任教师35人。专任教师中，30岁以下2人，3149岁30人，50岁以上3人，高级15人，一级19人，其他1人。学校建立健全了较完善的规章制度体系和管理体系，逐步做到“学校无小事、事事有人管，学校无闲人、人人要管事”，常规工作流程清晰，分工明确，扁平化管理深入人心，已初步形成了严格细致的管理风格。以人为本、依法管理的思想得到教工的广泛认同。目前，全体师生正同心同德、携手共进，以饱满的热情投入到迎泽教育跨越式发展大潮之中，从容面对挑战，紧抓发展机遇，力争三年内办成全区具有自己办学特色的学校。为促进学校的可持续发展，现立足校情和现代教育发展的要求，特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针。（二）现状分析1办学规模流沙坡小学创办于1958年，现有14个教学班，学生近560人。教职员工41名，大专以上学历占85%。学校有省教学能手2人，省学科1名，区教学标兵、能手3名。学校领导班子团结务实，大胆创新，继承传统与改革创新同步，科学管理与人文关怀并存。确立了“责任育人，育责任人”的办学理念，走出了一条“只为成功找办法，不为失败找理由”的改革之路，使整个校园充满了文明、清新、和谐的文化氛围，得到了各级领导及社会各界的充分肯定和广泛称赞。 学校设施设备齐全，有图书、阅览、心理咨询等15个专用教室。操场上还有150米的标准跑道、篮球、羽毛球场地，地面铺设了1000多平方米的草坪。为了彰显我校的责任文化建设，学校悬挂了43个责任牌，还精心设计了国学、读书、汉字演变知识、体育、生态五个文化长廊，全长200多米。2办学优势（1）三年来，我校的办学理念“责任育人，育责任人”，将责任意识提到师生面前，使师生的积极性大大增强。学校已形成的责任文化已深入学生、家长、老师心中，办学理念明确、工作氛围浓厚，逐步得到社会，家长的认可。（2）学校的全体教师白校长的带领下团结一致，办学条件有的显改善，社会满意度增强。“家长学校”的提出，新生的“家委会”，为学校各方面的工作提供保障。学校的校容校貌好，吸引了许多关注的家长。家长对学校工作的支持，家长利于学校创设的机会，走进校园。（3）学校的各项工作健全，教师责任意识较强，教科研工作开展的扎实有效。把专家请进来的研究氛围，为所有老师提升起到了推动作用。学校的教科研之风很浓厚，领导为每个有上进心的老师提供了成长平台，在这样的教科研氛围中，老师们耳濡目染，看的多了，听的多了，思考的多了，成长很快，学生、老师都受益。（4）我校有一批责任心强的老师，有一批甘于奉献的老师，他们热爱着自己的工作，踏踏实实做着教书育人的工作。.教师对待教学工作认真负责，有刻苦钻研的精神。使学校的办学条件，师资队伍有明显的改善，师资力量在增强，团队意识强，学校的扁平化管理模式已初具规模.被老师所接受，已成为我们的办学优势。（5）地理环境好，学校在市中心区域，交通发达；学校设施齐全、资源丰富、活动场地宽，有扩大办学规模的可能性。学校环境优美，硬件设备较齐全，学校已形成责任文化氛围，分配的升学学校有周边的初中铁一、36、进山.（6）教师对学生的平时习惯行为的培养已经逐渐形成。每位老师都能够在领导给出的责任范围内认真务实地完成自己所负责的部分更有部分教师能够学习这种理念之后，进行创造性的劳动。校长带领大家保持与时具进的观念，管理有方，师生团结，各项制度符合教师学校实际。教师对待每位学生认真负责；教师之间团结，互相帮助，有一支向心力很强的教师队伍。（7）学生较听话，可塑性强；师资队伍中青年教师，有较大的发展空间。对新教师的培养更是细致，专家进校评课师徒结队学习，课题研专讨论所可全面到位：学校的管理和培育老师的办法很可行，学校为老师们提供了很好好的学习和展示平台。（8）我校教师整体素项都很高，对教育教学工作的发展有很大的帮助。办学条件再不断更新，有利于教师更好实施教育教学工作：教师都有一种团队精神。（9）学校多媒体设备配备情况好，常派老师到外面培训，专家走进学校，有利于提高教师素质。我校硬件设施过关，软件（教师培训学习）也能及时跟进。学校的办学条件已经趋于现代化，有利于教学发展。(10)我们学校已形成了优良的文化传统，课题组、“三积累”已使我校有了良好的学习，文化氛围。学校的三积累工作，重视学生的积累，花大力气进行成语、名言、古诗的积累,从环境上看也有一定的文化气息。(11)家校联系工作做的好，每学期教师的大家访、每学期家长开放日的活动，让家校联系更深入(12)卫生工作常态不懈，每月最后一周都要进行全班级的大扫除。（三）问题剖析（1）外来人口较多，学生家长参差不齐，家庭的收入低。学生两极分化大，学生的来源较为复杂，学生的家庭环境差，单亲的孩子比较多，学生大多为外乘务人工子女，流动性大。大部分家长都不注意早期教育。（2）对孩子的学习有影响，教师只一味的抓质量，教师文化素养有待提高，缺乏与家长的配合，而家长文化程度低，对子女的教育问题关注度不够，使得家校不能很好地联手教育。（3）学校周边环境不好，治安有待提高。校外周围的大环境不利于我们学生的成长。如：门口各种小卖铺.还有许多外地闲散人员。（4）社区多给学校一些帮助，如在德育教育工作中，社区是否能进入学校，让学生获得一些校外活动经历。多与社区联手举办学生喜欢的艺术活动，从而锻炼学生的自信心。（5）定期的家长培训是必要的，因为家长的素质不高，对于孩子作业辅导.签字还不能做到尽心尽力，如果方法得当，家长会成为我们提高孩子学习能力的助手。（6）继续改善学校办学条件，改善教师办公条件。学校的多媒体条件不足，为学生提供更好的条件。学校的多媒体如果能在每个教室铺设，教学效果会更好。此外，我校电子工作较多，电脑有时不够用，望学校能够增加电脑设备，以提高工作效率。（7）从班级文化上还可以挖掘每位班主任的潜力，办的各具特色，不要强术一致；（8） 学校重心放在教学工作上，以提高教学质量作为突破口。教学方面仍有待提高，需要大家的共同努力。（9）从学生角度来说，学习自觉性较差。从家长角度来说他们也很想孩子好，可却不知道如何教育孩子，也就是说缺少教育方法。(10)营造浓厚的书香校园，常规管理如何上一个新的台阶。（学生的养成训练）第二部分 学校发展总体构想（一）学校发展目标定位1.办学理念：责任育人，育责任人我校坚持“以人为本”的育人理念和智能多元化发展的理论，以承担社会责任为大背景，共创“以责任为核心”的学校精神，培养健全人格，丰富学校文化生活，促进师生共同发展。从细节入手，从学生中存在的问题入手，以丰富多样的活动为平台，课堂课外相结合，社会、家庭、学校三维一体，努力培养“责任在心”的校园文化，使师生树立勇于承担社会责任的人生价值观。通过“责任教育”，在校风、班风、学风建设方面进一步取得成果，更为重要的是探索出一条“责任教育”的有效途径，形成多角度、全方位的教育方法和策略！“育学生成才,助教师成功,让家长放心,让社会满意。”根据学生的爱好、特长和个人实际情况，因材施教，教育学生成才；流沙坡小学，不仅是让学生的各种素质得以提高，也通过培训、学习、评比、教研等提高教师素质，帮助教师成功；实行全方位管理，落实管理责任制，“责任育人，育责任人”，有学生的地方就有老师，有学生的时间就有老师，形成了全员参与学生管理的良好氛围，让家长放心；学校始终坚持全面实施素质教育，树立教育无差生思想，注重培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健康的心理、健全的人格和良好的实践技能，使学生的个性得到张扬，学生的潜力得到发挥。2.办学目标：构建责任文化，打造教育品牌，提升学校核心竞争力。学校以课堂教学为主阵地，以责任教育为主旋律、以课程改革为主方向，逐步使我校成为一所办学模式新、教学质量好、师资队伍强、学生素质高、管理体制全、设施条件硬、校园环境美、创新精神盛、科研成果多、社会影响广的一所具有自己办学特色的学校。具体实现目标：2011年是“责任文化”特色规范年，2012年是“责任文化”特色形成年，2013年是“责任文化”特色显现年！3.培养目标：(1)文明健康文明健康是人生幸福的基础。文明是指良好的生活方式和精神风尚，健康是指健康的体格和健全的人格。学校教育教学工作以人为本、以德为先，培养学生具有高尚的道德情操、积极向上的精神风貌、良好的行为习惯、健康的身体素质和健全的人格。 (2)乐学善思乐学善思是人生发展之必需，也是学生责任的最好体现。乐学即喜欢学习，善思即善于思考。学校教育教学从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，真正激发学生的学习热情，培养学生爱学习、善思考、乐求知，拥有创新思维和鲜活的创造力。 (3)能说会写能说会写是人生成功的必备能力。能说是指良好的语言表达、与人沟通的能力，会写是指良好的文字表达能力和能写一手规范工整的字。学校以特色课程建设为抓手，提高学生的文化修养，培养学生具有良好的口语表达和文字表达能力，与人沟通文明得体，文字书写美观大方，文章写作生动形象、富于情趣。（4）尽责争先尽责争先是学生成才的最佳捷径。尽责是指身在其职，则尽其责，争先则是指做什么事情都要争着、赶着往前走。学校以责任教育的思想为导向，以学科建设和管理做辅佐，提高学生的责任意识，培养学生学习和生活的积极性和创造性！（二）重点发展项目1.以“教育科研”为切入点，全面提高教育教学质量以“养成教育”为龙头课题，带动所有班级管理、教学工作的开展，做好学生行为规范、学习习惯的培养工作，提升德育工作的实效性，促进教育教学质量的全面提高。2.坚持办好“三节”，注重学生的全面发展坚持每学年举办一次读书节、艺术节、体育节，以活动为载体建设和谐型校园。3.凸显“责任教育”办学特色，办出学校的品牌以“责任育人，育责任人”的办学理念引领学校各项工作。通过各项工作的开展，使得教师、学生、家长进一步增强责任意识，使责任体现在学校的各个方面。第三部分规划分项实施系统（一）管理增优工程1预期目标以“责任教育”理念为指导，以实效性作为一个衡量标准，坚持以服务教师、学生为宗旨，以效果增强为原则，力求形成“和谐、合作、尊重、进取”的学校氛围；走内涵发展之路，积极探索和谐教育规律，逐步完善现代学校管理制度。2具体措施（1）修订和完善各项管理制度提高会议、培训、学习的质量，减少无效会议。修订管理人员工作及考核任务办法 。（2） 继续完善扁平化管理办法对管理层人员年初做好聘用工作，学期中做好管理工作，学期末做好考核工作，增强管理人员的工作能力，增强管理工作的实效性。（3）加大教学工作的指导力度。做到有布置、有指导、有反馈，使工作顺利、高效地完成，促进学校教育事业的发展。（4）增强各项工作的责任意识。继续实施计划管理的思想，落实各项工作的责任，严格考核机制，注重过程中的指导。（5）发挥民主监督委员会的作用。整合各口工作、统筹协调，逐步减少工作任务，减轻不必要的工作内容。（二）师资增强工程1.预期目标坚持以人为本，以教师为主体，充分发挥广大教师的主体性作用，强化教科研的引领、现代信息技术的运用，着力提高教师新课程的教学能力，全面实现教师综合素养的提升；重点培养和形成中青年骨干教师群体，壮大优秀教育人才队伍，逐步形成学校骨干教师成长机制；优化教师队伍结构，健全教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，建设起一支师德高尚、教育教学技能（业务）精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。2.具体措施(1)继续加强学校行政管理队伍的凝聚力和执行力。注重师德素养的提升，爱岗敬业；注重树立全局观念，加强工作的责任意识，发挥自身的主观能动性；注重提高教育教学水平，认真上好课、撰好文，进行校本研训；注重在繁杂的工作中求创新，不断提高行政管理层整体工作能力；同时积极为他们搭建施展才华的平台，让他们分管一个条块，主抓一条线；让他们围绕学校发展目标和学校的中心工作设定目标、制定计划、创造性地开展工作，使每一位学校管理者在工作实践中获得成长，日趋成熟。(2)继续抓实教研组长、课题领衔人、工会小组长的培养，提升教研组长、工会小组长依法治教的能力。要求教研组长、课题领衔人在不断提高自身的教育教学水平的同时，更加明确和履行自己的工作职责，积极发挥自身在学校整体工作推进中的桥梁作用，成为学校不断发展的中坚力量；同时要求工会小组长凝聚好组内成员，努力共建学习型校园。(3)继续实施分层培养策略，为教师的成长架桥铺路，搭建平台，提供各种精神支持和物质帮助。针对不同层次教师的不同需要提供不同的服务。根据时代的发展和教育教学的不断变革，在进行教师分层培养的基础上，充分尊重教师的个体差异，为每个发展层次的教师，尤其是青年教师量身定做，打造个性化培养目标，根据教育发展性督导评估需求，在教师确定自身三年发展目标的前提下，学校在行政领导、教研组层面集中会诊基础上，帮助教师确立个人专业发展目标和要求，千方百计地为教师设立渠道，给他们提供更多有针对性的学习、培训、提高的机会，让每个教师的潜能得到较充分的发展。继续开展“三三两全”活动。（三）德育增效工程1、预期目标；建立并完善“德育处牵头，班主任、学生干部为主，家长辅助”的德育管理机制，全面提升德育管理水平，实施全员育人，强化“岗岗有育人职责，人人有育人怎人的自觉育人意识。以“礼、善”为学校文化内核，培育懂感恩、知宽容、讲文明、负责任的和谐发展的小学生。力争让学校成为“环境优美、师生优雅”的学校。积极开展家庭教育活动，办好家长学校。2、具体措施（1）建立管理机制，加强德育队伍建设。建立并完善“德育处牵头，班主任、学生干部为主，家长辅助”的德育管理机制，实施全员育人。加强教师德育建设。大力弘扬敬业奉献优良风尚，增强教书育人、服务育人、管理育人的责任感和自觉性，落实全员育人方案，在理论学习中有所体现。加强班主任队伍建设。每月召开班主任例会，提高班主任对德育工作的认识，管理班级、指导活动的能力以及责任意识。制定优秀班主任评比制度，积极开展优秀班主任评比工作。（2）以常规为抓手，提升礼仪教育。开展学生文明修身、文明礼仪、文明语言、文明交际等系列教育专题活动。规范学生行为，创建和谐班级。开启一周一次行为规范礼仪大课，针对不同年龄段学生的特点，分层施教，实施班级和谐育人，创建“和谐班级”。通过评选和谐班级、小标兵，促进学生日常行为习惯的自我养成。以年段为单位，规划不同的礼仪达标规范，汇编流沙坡小学礼仪课程培训一书。丰富德育活动，强化渗透作用。积极开展丰富多彩的少先队活动，做好少先队学生干部选拔和培养工作；开展传统节日、重大历史事件和重要人物纪念日等系列活动；开展自护自救的安全教育、环境保护教育、健康卫生教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。（3）以课堂为阵地，促进习惯养成。优化课堂习惯的内容和培养措施。针对不同学段学生的特点，有计划，有层次的进行课堂习惯的培养。继续完善“课堂习惯星级学生”的评选制度，通过榜样力量，带动更广泛的学生学会听课，学会学习。（4）积极开展家庭教育活动，办好家长学校。积极开展形式多样的家长培训。加强网络建设，完善工作体系。鼓励有条件的班级搭建家庭教育平台，促进教师、家长的日常沟通。继续开展“一日开放”活动，通过观摩课，听讲座等活动，提升家庭教育水平。（四)教学增质工程1预期目标提高教师课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量。2具体措施（1）精简作业，还学生以自主学习、自由发展的时间练习的设计、作业的布置是巩固和检测知识的一个手段，是教学不可缺少的环节，适当的布置一些课后作业也有助于培养学生能力和基本的责任感。但当前作业布置往往存在几个问题：一是随便，二是量大，三是机械。让学生做一些练习册，学生只是抄答案应付，没有达到练习的目的；总布置一个生字抄几行，抄试卷等“抄性作业”，这不是“熟能生巧”，而是“熟能生笨”；以作业为惩罚的手段，则更是让学生视学习为敌，适得其反。所以盲目泛滥超负荷的作业不但发挥不了作业的基本功能，还会增大学生的学业负担，危害学生智力发展和身心健康。所以教学增质必须精简作业。精心设计作业的内容和形式，科学地布置作业，防止作业布置的随意性。首先，教师要持有这样一个观念：课后作业有必要则布置，没必要则坚决不布置。其次，教师要思考：作业布置多少，如何布置？我们也许可以从以下几点做起：1.要由教学内容的重难点决定，2.各科老师要协调，3.要考虑学生实际，不同学生不同对待，考虑层次：智力较差学习自觉的，少布置；学习不自觉但完成能力较强的，严格要求，增加份量；在高年级，对于那些有自觉精神、有自主能力的学生，则尽可能把更多的时间留给他们自主学习。作业的难易程度也要适合学生实际。尽量以课堂作业代替课后作业。现在的辅导书多如牛毛，作业的答案随手可得，学生难免抄抄了事，课后作业布置，许多时候实际是一道虚设的工程，没有起到巩固知识、训练能力的作用，所以教师应尽量布置课堂作业，这样便于了解学生真实的学习情况，及时纠正错误，同时也能让学生最大限度地开动脑筋考虑问题，独立完成作业，发挥作业功能，起到教学增质的作用。用“软作业”代替“硬作业”。“硬作业”就是有明确的内容和完成量、看得见摸得着的书面作业。“软作业”是没有具体的数量限制但有明确的目的要求，它不局限于书面的作业，如：学会某一单元知识，背出某篇文章，掌握多少个单词等。软作业完成效果关键在于作业情况检查。检查可采用灵活快捷的方式：或者是课堂背诵，或者是解答教师问题，或者是书面完成课上测试卷。及时检查及时公布，及时表扬优秀者和进步者，以达激励目的，增强其自主学习的动力！这种“软作业”“硬测试”的做法目标明确、针对性强、方法灵活，更有利于把学生从成堆的家庭作业中解放出来，让他们学得自主自如，达到减负而增质的目的。精简作业一项长期而艰巨工程，它关系学生身心健康发展，不只学校要重视，教师要努力，家长也要配合。（1）：规范教与学，提高课堂教学质量严谨治教，教师要养成良好的学习习惯。教师及时的记录和勤于记忆能大大丰富课程资源。教师要经常读教育教学理论、中外名著与伟人传记等，和大师为伍，与伟人为伴，一旦形成习惯，会终生受益。这正如俗话所说：“手中有粮，心里不慌。教师应该一有空就动手写写，有话则长，无话则短。比如，可以写写教学反思，也可以写写世间百态，还可以写写从生活中悟出的哲理勤于思考，善于思考，才能引发学生的思考。教师应该向善于学习和思考的人学习。学习不同的思考方式、方法，养成思考习惯。取他人所长，补己之短。 （2）严谨治学治学严谨时一种人生态度，也是人的一种优秀品格。积极运用现代化教学手段，精心讲好每一节课。现代教学手段在提高教学质量上具有很大的潜力。教学质量的提高主要表现在学生各种能力的提高，如思维能力、观察能力、动手能力，同时也表现在不仅懂课内知识，而且还懂得一些课外知识。利用现代教学手段能把抽象的理论变得具体形象，化难为易。教师在授课过程中，要让多媒体硬件设施成为自己课堂教学的好帮手，活用所有的现代化教学资源，以期提高课堂教学效果和学生的学习效率。关爱学生，做学生的良师益友。教师要坚持尊重学生，关心学生。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生、尊重学生，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。我们要努力做一个让学生喜爱的教师，就要关爱每一名学生、关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生最大的乐趣。在长期教育工作实践中，教师要用爱心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一个挑战，将教育工作视作自己的终身事业，兢兢业业、孜孜以求，在这片热土上，用自己坚定的信念、顽强的精神、无私的行动，执著地追求着教育的最高境界。（3）如实评价关注平时，重视过程。教师把评价重点放在学生平时的表现上，重视学生行为习惯的养成，关注在过程中对学生进行潜移默化的教育。 评价内容多元化，重视学生全面发展。教师评价要从德、智、体、美、劳方面评价学生，重视提高学生的综合素质。 评价的内容要明确，让学生的行动具有方向性和针对性；评价分工细致，比如，小到教室一盆花草的摆放，大到班级纪律、卫生的管理，都具体落实到人。评价的权力交给学生。教师把评价的权力交给学生，从评价内容的确定到评价的实施都由学生来完成。（五）科研增实工程1预期目标；经过三年建设，学校教科研工作机制更加健全；教师科研工作的主动性、积极性以及研究水平有更大提高；将流沙坡小学建设成为科研氛围浓厚、教育质量较高、办学特色突显的学校，为学校的长足发展做好全方位的准备。2具体措施(1)化分散型到集中型，提高学科教科研工作的效益由于学校教师资源不足，应选择针对性强，确实可引领课堂教学的课题来研究，不宜过多，过分散，集中教师共同研究，（语文组）或者是学校确定一个大课题，再分一些子课题来分组研究，使科研工作更加有效。(2)加大宣传教科研的力度，提升教师科研能力教师队伍不可能自然形成，要精心打造。为此我们继续注重以科研促教学，加强学科建设，力争把特色学科打造成特强学科。同时，启动“名师工程”，加强学科教师梯队建设，充分发挥特级教师、学科带头人、骨干教师带头作用，加强青年教师培养，建设一支“弘扬师德、与时俱进、开拓创新”的师资队伍。定期聘请有关专家、学者来校作学术报告，为教师举办教育科研的专题讲座，进行业务培训,介绍教育改革和教育科研的前沿信息，指导课题的研究及论文撰写等，提高教师的理论水平和教科研能力。积极组织教师学习有关理论，集中与自学相结合，竞争与考评相结合,强调自我培训,促使教师形成“自我服务，自我发展”的良好习惯。积极为教师开展教科研活动创造条件，将教师“送出去”到教育科研成果显著的学校参观学习或参加相关学术研讨会。聚集一批教科研精英，带领广大教师投身到教科研工作中去培养一批热心教育教学研究的名师、学科带头人、骨干教师。学校鼓励、奖励教科研骨干，并通过教科研骨干主动做示范课来带动其他教师的教科研热情，通过多种途径和渠道引导全体教师参与教科研工作，形成研究型群体。开展学校“教师科研培训”活动，通过“请进来，”、“专家论坛，教师论坛”等形式，系统的对教师进行从理论到实践的科研指导，使教职工从思想上重视学校的教科研工作，从理论上提升自己业务知识，让“科研兴校”、“教师成为研究者”的理念扎根广大教师心中，形成广大教师重视、投身教育教学研究的氛围，建设学习型组织，选择先进的教育理论指导学校教科研工作，使我校的教育教学研究能够立足迎泽区教育教学改革的前沿。(3)完善教育教学科研的相关制度在原有制度的基础上，进一步完善学校有关教育教学科研的规章制度。注重课题研究过程管理，及时进行中期跟进，调整，坚持开展“教、研、评”一体化建设，结合教学改革，注重实践和反思，继续做好教科研的评比工作，形成既有流小特色又符合教育教学科研规律的课题管理制度、奖励制度。求真务实，提高课题研究的有效性以求真务实的态度、尊重科学的精神，在课题的选择、论证、实施、推广等各个环节将课题研究做实、做到位，真正收到“以教科研引领教育”的实效。坚决反对和制止教科研中“假、大、空、编”的弊病，回教科研以本来的面目。将科研与教研紧密结合，让教研组成为科研的核心力量，让科研课题来源于教研、教学过程之中，服务于教研和教学，并成为教研活动的升华。三年内，完成2-3项省级规划科研课题，争取完成一项国家级规划科研课题。善于反思，增实课题研究的针对性学校不断强化“集体备课、资源共享、自主钻研、教后反思”的教科研风气，积极倡导即时交流、研讨、反思。学校提倡“每课有反思”作为教科研考核的重要一环。采取“五思”方法：一思教学目标的达成，调整预设的可行性。二思教学过程的实施。审视程序的合理性。三思学生活动的反馈，评估思维的创新性。四思同行课后的评价，暴露思考的狭隘性。五思教师执教的感受，记录调控的灵活性。提供教育教学思想交流的平台。继续编辑出版校刊，介绍和总结学校教师科研的成果和先进实践经验，鼓励和推荐教师的优秀论文、案例等向高一级刊物发表；继续进行每月的课题汇报，以便各组互相学习，取长补短；继续将每次科研活动的过程性资料及时整理成册，以供交流学习。（六）特色增显工程1预期目标；以责任教育为主线，以管理者、教师、学生、家长四种人员为层面，通过责任教育的特色办学，培养四种人员的责任意识，增强他们的责任心，总结一套特色办学经验，做到学校有特色、学生有特长，以彰显“责任育人，育责任人”的特色办学理念。2具体措施（1）修订完善制度通过召开教职工代表大会讨论通过，创建学校责任教育办学特色。成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，充分调动广大师生的集体智慧和作用，完善精细化管理制度，以保障特色办学的扎实开展。（2）科研兴校先行在征集学校管理层意见的基础上，结合本校实际情况，确定教育科研的课题，并根据这一课题开展教育科研工作，进一步提升教师的责任育人能力。（3）加大师资建设加强师资队伍建设。努力发掘校内教师资源，加大培养教师的力度，建立激励机制，同时，聘请专家来我校讲学指导，确保特色办学的顺利实施。（4）创建责任文化营造彰显特色教育的校园文化。学校的校风、教风、班风、学风及人际关系都要形成有利于特色教育的氛围。（5）培养多种责任继续落实并巩固强化师生课堂十项责任，培养教师和学生的责任意识，增强责任心；同时制定教师、学生在校的其他方面的责任内容，逐步培养有责任的教师和学生。（6）开展特色活动特色教育工作与常规工作整合，精心组织特色教育活动。每年四月份组织体育节，五月份组织艺术节，十月份组织读书节。（7）培养健体责任继续利用课间操的时间锻炼行进身姿，在原有的基础上提高要求，培养学生的健体责任。（8）办好家长学校做好家长的培训教育工作，通过家长会、家长学校的培训，增强家长对孩子、对学校、对社会的责任意识。第四部分规划实施步骤结合我校打造教育品牌，提升学校核心竞争力构建责任文化的目标，本着起点要高、立足要稳、长远建设、短期安排的工作方针，提出三年发展规划和目标，并号召全体教职员工，发扬主人翁精神，人人从我做起，勤奋进取，优质高效，为圆满完成三年规划的各项任务而贡献力量，特确立三年过程中每个阶段工作重点：2011.92012.8：责任文化规范年。抓好常规教育，形成有我校特色的教育品牌。在学校师资、管理、德育、教学、科研落实好各项工作常规。常规已不适应发展需要的，要及时修订。建设以人为本的责任文化。20129-20128 责任文化落实年常规只是一种基本准则，要不断提升学校责任教育的质量，需要把常规落实做精、做细，提高学校教育教学与管理的有效性，提高教育教学水平，加大执行力度，以管理求效益。20129-20138责任文化提升年！经过两年的努力，力争在学校教育质量与特色建设上能够前进一大步，全面提升学校教育教学质量，在学校文化建设、教育品质、办学品味等方面形成显著特色。第五部分 三年规划实施的保障规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。学校将建立健全的组织机构，完善学校管理的制度，制定详尽的实施计划，确立资源保障体系。（一）思想保障在学校发展过程中充分发挥各个部门的先进作用，通过各种有效的机制保障学校工作朝更高更好的目标发展。1.党政工职权明确。党政工应齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。具体来说，校长对学校事务全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；2.学校党支部要发挥政治核心作用，支持校长履行行政管理职权，加强党员教育，让党员充分发挥模范带头作用，能够及时地把优秀教师吸引到组织中来； 3.学校工会要起好教师和行政的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校政策，能够做到关心教师，丰富教师文化生活。 4.管理机构配备齐全。学校要本着“按需设立”的原则，建立健全中层管理机构，各科室目标明确，职权清晰、责任到人。学校将确实给予各科室相应的权利，避免有职无权、有权无职的现象存在。 （二）组织保障1.学校成立以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，年级组级主任、大队辅导员、教科室负责人、科组长、项目领衔人为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。2.党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。（三）管理保障学校将按依法办校、以人为本的绿色管理模式，不断探索完善符合学校发展需求的管理制度，以“人人有才、扬长避短、人人成长”的观点建立一所 “民主、和谐、创新、高效”的学校。三年中将通过以下措施去进行：1.加强班子成员在管理过程中的学习自觉性和自我修养，养成善于思考、主动创新的工作模式，使管理工作逐步由经验型向科学型转变。2.提高班子成员教学和管理能力，不断在日常工作中加强自律，身先士卒，努力塑造乐于奉献、勇于开拓、务实求真的学校干部形象。3.重视对后备干部的培养，完善后备干部梯队结构。4.进一步完善岗位责任制度、教师奖惩制度和结构工资制度，充分调动教师奋发进取、改革创新的工作主动性和积极性，增强教师爱岗敬业、教书育人的责任心。(四）后勤保障 树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。1.创建具有时代特征的学校精神。2.校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。3.继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。4.加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，继续保持“校园财产的申报及维修”，努力做到“及时、到位”。5.各项收费规范，无乱收费投诉。6.制定并完善学校的财物管理制度。加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。7.每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，利用科技手段布局学校的防盗报警和监控系统，无重大事故发生。（五）评估保障1.建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。2.“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系。3.每学期、每学年检测规划实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。第六部分 附件附件1 规划实施年度指标附件2 “养成教育”课题实施方案“养成教育”课题实施方案一、课题的提出：行为习惯养成教育是一个人终身成长发展的基础性教育，是德育工作的根本出发点和落脚点，是素质教育的重要内容。为加强我校管理，切实提高我校德育工作的针对性和实效性，提升学生的思想道德和文明素养，从而结合本校实际，以学生行为习惯评价办法为评价手段，全方位对我校学生的学习习惯、文明习惯、安全习惯、卫生习惯、生活习惯等方面进行培养，使其形成正确的人生观、世界观、价值观。抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。学校教育担负着提高民族素质的重要任务。少年儿童是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。因此，探索小学生习惯养成教育的途径和方法，对提高未来小公民的素质有着极其重要的作用。二、国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究现状：就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的养成的研究还是不够的。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中”行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。我国多年来的实践也证明，仅进行这样的一般理论研究，在实际的少年儿童德育中，对于克服过于注重说教以及“高大全”等现象是不力的，少年儿童良好的道德行为习惯很难形成。近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。如中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究，中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究，北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究。2001年10月26日，中国青少年研究中心在北京举办了”道德教育与习惯养成”大型论坛。来自全国17个省共316名中小学教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家，出席了本次论坛，并深入地探讨了少年儿童德育与习惯养成的问题，提出了诸多有价值的见解。本课题的研究价值：1、理论价值：开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格的发展。创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。为实施素质教育架起新的支点。为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。2、实践价值：养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。抓好良好习惯养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的，是落实素质教育精神的时代要求，有利于增强德育的实效性。三、研究的目标、内容通过两年的研究，回答四个方面的问题：一是小学生该从哪些方面培养哪些好习惯；二是在教育教学之中应该怎样培养这些好习惯；三是家长、教师如何配合才有利于学生良好习惯的养成；四是好习惯对学生全面发展的正面影响。收到三个实效：首先是教师、家长要获得一些良好习惯培养的方法、经验，并养成一些好习惯；其次是学生良好行为习惯的养成明显上升，校风、学风更好；最后是学生的全面发展更有实效，社会、家长更加认同。本课题的主要思路是通过大量的实验研究，对小学生习惯养成教育的内容及培养途径进行探讨，使其在良好习惯的养成中逐步培育健康人格。为此，本课题将着重以下几方面研究：1、小学生习惯养成教育的初步理论研究和探索；2、小学生良好习惯养成的实践研究；3、少年儿童不良行为习惯矫治的初步实验研究（以个案为主）；4、学校教育、家庭教育和社会教育与小学生行为习惯养成的初步实验研究。这几方面的研究重点是小学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。小学生习惯教育的一个重要基础就是学会做人、学会做事和学会学习。如果少年儿童在这三方面养成一系列的良好习惯，他们人生发展就有了巩固的基础。课题将如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，在主要体现在真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强、在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，主要体现在遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，主要体现在主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。四、研究的思想与方法本课题将采用实践分析总结重构实践这一研究思路，在教育教学实践中边思考、边分析、边总结、边调整，把“文明行为习惯养成教育”这一教育观念渗透在教育教学中，提升教师德育工作水平，充分发挥教师的引领作用，使少年儿童通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为良好的行为习惯。课题研究的方法：1.行动研究法：在研究中，参加课题教师要边研究边行动，边行动边研究，既注重研究结果，更强调研究过程，不断地发现问题，解决问题，反思总结，提高自身素质，增强研究和实施课题的能力。2.问卷调查法：在本课题的研究中，需要各方面给与高度的重视与配合。每一张张问卷将成为课题研究过程的一个必要依据及沟通桥梁。3经验总结法：我校多年来一直重视对学生的行为习惯养成教育，摸索养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩。我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。除采用以上主要的研究方法外，本课题还综合采用文献法、个案研究法等其他研究方法。五、课题研究具体措施（一）组建一个课题研究领导小组组建由分管校长为组长，德育处、班主任为成员，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月主题教育内容及每周教育考评内容。（二）抓好两项工程建设1、班主任建设。班主任是养成教育工作的第一责任人。做好班级日常管理，建设良好乃至优秀班集体是班主任的重要职责。每年六月底评选校级优秀班主任。学校要大力宣传优秀班主任的育人事迹。学校值周组要对全校学生进行文明礼貌，卫生习惯等诸项进行每日督查，以班为单位进行打分。班主任还要加强文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行督促指导。2、习惯评价内容建设。围绕“公德好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、学习好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯”这十种习惯，完善内容，细化评价方法。（三）建设三重教育阵地。1、学科教学阵地。努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习惯训练的主渠道。课题组有计划地对这几个方面作经常性的全面督查。2、实践活动教育阵地。经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情，有利于培养学生正确的劳动观念，并从中学得一些劳动技能。组织学生去敬老院搞卫生，送物品，培养学生敬老爱幼的思想。3、班队活动教育阵地。让学生在课外活动中施展自己的才华，自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目。从中得到教益。（四）创设四重教育氛围。为了更好更快地强化小学生良好行为习惯的养成，学校加强多重育人环境创设，使学生在校园里感受到的浓烈的熏陶。1、教室宣传氛围。从班级抓起，小学生行为规范挂上墙，张贴“认认真真写字，端端正正做人”等标语、宣传画。统筹安排，设立班级习惯教育栏目，每半月抓一项习惯养成教育，建立班级督查考评制度，努力提高良好习惯的养成率。各班主任要把学生良好行为习惯的养成作为班主任工作的重点来抓。持之以恒，必有成效。当前，尤其要重视良好学习习惯的培养。2、校园宣传氛围。办好宣传橱窗，主要展出包括文明礼貌、劳动教育、卫生习惯等行为规范图片及学生有关活动的照片，表彰习惯养成考核“文明之星”、“进步之星”等。办好黑板报，围绕学生在校内外、课内外，从学习到学习、卫生、劳动等习惯，定期定主题出刊，让学生接受教育。办好广播。3、家庭教育氛围。发挥家庭的教育作用，由家长对学生在家庭、社会上的表现作全面的跟踪，通过“校信通”传达给学校，学校根据信息及时调整教育方法。切实做好家访工作，提高家访实效。做到家访均衡化，不过分集中在某时段。家访有针对性，明确轻重主次，不为了凑数量而无目的家访。再次要努力提高家访质量，提高与家长的沟通水平。德育处统一做好教师家访记录的有关统计考核工作。4、媒体教育氛围。小记者现场采访将校园中的好人好事及时报道，为学生的健康成长营造良好的舆论环境。同时由课题组和信息技术组联合行动，将校园中浪费、随地乱扔瓜皮果壳、践踏草坪、损坏课桌椅等不良行为习惯拍摄下来，作为反面例子进行教育。（五）抓好五项活动。1、宣传