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HERSP: 教育资源服务平台HERSP 首页教育资源教师发展学生成长我的 HERSP窗体顶端窗体底端学科教研课程改革教育科研职教科研教师培训专题专栏文件通知市县教研友情链接关于我们乘法运算定律 教学内容：四年级数学下册第三单元乘法运算定律教材的第33页35页的例1、例2及练习六的14题教学目标：1、使学生理解并掌握乘法的交换律和结合律。2、借助观察、比较、概括等方法，培养学生的分析推理能力。3、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。重点难点：1、理解并掌握乘法的交换律和结合律。2、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。 教学过程：一、复习引入。同学们，我们已经学习了加法的交换律和结合律，那什么叫做加法交换律？什么叫做加法结合律？用字母怎么表示？生回答，师板书：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)同学们想一想：这是我们学习的加法交换律和加法结合律，那么乘法有没有交换律和结合律呢？二、新授观察教材第33页的主题图，说说你从图中都了解到了哪些信息？（学生可以复述图中的两段说明文字，也可用自己的话进行叙述。）根据图中带给我们的信息，可为我们解决哪些数学问题？ 根据学生的回答，引出例1、例2并板书。板书：（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？1、学习例1。1）、思考。要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人？”这个问题，需要知道哪些相关的信息？学生通过理解，找出需要得到的信息：（1）共有多少个小组。（2）每组的人数。2）分析数量关系。3）学生在练习本上独立解决问题，教师巡视。4）汇报。板书：425=100（人） 254=100（人）5）引导学生进行观察、比较。425和254两个算式都是求“挖坑、种树的一共有多少人？”结果怎么样？（相等）既然两个算式的计算结果相等，我们可以用什么符号来表示它们之间的关系？（等号）板书：425=2546）这个等式说明了什么？（把4和25两个因数交换位置，积不变）7）举例。你能再举出几个像这样的例子吗？根据学生的举例板书：8）归纳总结。思考与问题：同学们观察一下每组等式的左右两边，它们有什么相同点和不同点？你发现了什么？相同点：左边和右边的算式都是两个相同的数相乘，乘的结果都相等。不同点：左边算式和右边算式的两个因数位置不一样，都交换了。请学生用自己的话来叙述发现的规律？（师根据学生的回答进行汇总）板书：交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。9）用字母表示乘法交换律。板书：ab=ba请同学说说这里的a、b可以是哪些数？2、学习例2.教学过程同上。三、巩固与练习。（学生独立完成，最后进行反馈）1、填空。2573=（ ）（ ） a（ ）=35（ ） ab=（ ）（ ）2574=（ ）（ ）7 （7125）8=7（ ）（ ）2、
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