学生注意力技巧论文.doc

孩子，请你看过来！低年级体育课注意力分散行为探析与应对技巧【摘要】 注意是人的一种心理过程，它表现为人对一定事物的指向和集中。小学低年级的学生入学时间短，一般在课堂上注意力集中时间为5-25分钟，而且他们不善于调节和自我控制，注意力易受外界的刺激而转移。通常表现为爱做小动作，和同学之间聊天忘乎所以、课堂上经常走神等现象。因此，这些注意力分散的行为直接影响到体育课的教学效果和教学成败。体育课中，应该如何调节小学生的注意力，为教学服务？对此，笔者整理了多年的教学经验以及同行的意见，试从“巧、多、练、人、善”五字，有效调节孩子的学习注意力。【关键词】 低年级 注意力 探析 应对技巧 注意是人的一种心理过程，它表现为人对一定事物的指向和集中。小学低年级的学生入学时间短，一般在课堂上注意力集中时间为5-25分钟，而且他们不善于调节和自我控制，注意力易受外界的刺激而转移。同时，对于抽象、枯燥乏味的事物更加难以集中注意力，二低年级的学生在这些方面尤为突出。他们通常表现为爱做小动作，和同学之间聊天忘乎所以、课堂上经常走神等现象。在课堂中这些注意力分散的行为直接影响到体育课的教学效果。因此，教师在预设课堂时，要充分考虑到学生注意力的特征和规律，有效组织活动，提高教学效果。那么，教师该怎么样蹲下来，用符合学生的天性的方法，让孩子走近你，看过来呢？本文从身边的一些案例出发，探析原因以及找到应对技巧。一、“巧”妙取材转换，吸引注意力【案例1】：上课铃声响后，体育委员从班级里集合队伍，带到学校操场上体育课，在队伍行走过程中，一些孩子集合拖沓、行动散漫，边走边聊天，甚至个别孩子脱离队伍嘻嘻哈哈、追逐打闹起来，体育委员提醒过许多次效果并不明显。【对策】：学生注意力的集中，离不开教师的有效引导，教师可紧扣“引”字开展一系列的活动，帮助学生快速转移注意力。如预备铃响之前，就提前暗示孩子要集合，可采用信号约定的方法：边拍手边进行10秒倒计时，也可采用哨子固定口令:一短一长提示集队，连续的短音提示快速排队，通过这样的方式来提高学生排队的速度和转移他们的课间注意力。当路队行进间有孩子开小差时，可让体育委员用诗句或背诵古诗的方式来转移注意力。如体育委员说：“两只黄鹂鸣翠柳”，学生接着说：“一行白鹭上青天”；还可以背古诗，体育委员起头，同学们一起背，边背边走，这样很快就来到操场上，孩子看到老师也就能很快投入到学习中来；如果是一年级的学生，那老师可亲自用哨声或者走步的口诀来提高孩子的注意力，如：“手臂摆高，1-2-1，抬头挺行胸，1-2-1，两脚抬高，1-2-1，声音响亮，1-2-1”朗朗上口的互动，不仅提醒了孩子怎么走走得好，同时也让孩子注意力始终在老师身上。【案例2】下午第一节体育课，做准备活动时，老师在前面带领，部分学生心不在焉，动作无力，还有几个学生则眼睛看着旁边一个班，不自觉离开了自己的位置。老师用眼睛提示了几次，他都浑然不知 。当老师哨声吹响，让孩子站好队伍时，有几个开小差的孩子竟然找不到自己的站位了。【对策】：（1）点兵点将法，教师直接点名，请注意力不集中的学生重复老师前面说的一段话或请他评价老师或其他同学的动作，并请他示范，教师给予评价。通过这样的惩罚方式，几次下来孩子就不太敢开小差了。（2）问答互动法：如需要孩子马上找到自己的站位时，可用问答形式来提高孩子的注意力，教师问：“你的家在哪里？”学生边回答“我的家在这里”边找到位置，需要学生看向老师时，可问“谁的 眼睛看老师？”学生答“我的眼睛看老师！”此外，还可以采用诗句对诗的形式，用耳熟能详的三字经、唐诗宋词余学生对答。二、“多”元教学促进，激发注意力在体育课各个环节中，技术动作要领的讲解和教师布置场地时，是学生最容易出现注意力分散的环节，如果教师的讲解枯燥无趣，讲解占用时间太长或者教师讲解示范动作时，队伍没有合理调整好，还有在布置场地时，如果教师事先没有布置任务，而是把学生晾在一边，独自去布置场地，这样也会让孩子不断地去开小差。那么，孩子就会自己给自己制造“快乐”。因此，教师就需要根据低年级孩子的心理特征，采用生动、富有表情的体态语言、独特的场地布置、丰富的路线设置、新奇的体育器材、多元的情景创设等，来吸引孩子的眼球，激发孩子的学习兴趣。【案例3】一堂一年级的篮球课，教师引导孩子做完热身操后，四列横队站位，教师开始拿球，大声讲解并示范本课教学内容：原地运球，后面的孩子伸出了脖子，竖直耳朵，睁大眼睛，踮起脚尖左顾右盼，一段时间后，脖子酸了，看不清楚，于是就缩回身体低下头小声讲起话来，教师讲什么做什么，他们不再关心。【对策】：该案例中的孩子一开始是集中注意力的，但是当不合理的队伍、不童趣的讲解、不夸张生动的示范影响了后，开始偷着找自己的“快乐”了。因此，作为教师，可以先用哨声吸引孩子的注意力，然后，让孩子原地坐下听老师讲解，同时也保证每个孩子能看清楚老师的示范；接着，在示范时，把动作串编成儿歌的形式，如“小篮球，拍一拍，跳一跳，走几步，瞧一瞧，1、2、3、4、5，看见同学握握手，说声你好再见。”一二年级说练结合，朗朗上口，易理解记忆。然后，在后面的练习中，教师可采用两人一组对练，四人一组对练，小组之间比赛谁拍的多等形式来，牢牢抓住孩子的新鲜感。不断激发孩子学习的欲望，从而提高了教学效果。三、“练”中变换激趣，稳定注意力 低年级的孩子注意力持续时间不长，一般一节就15分钟左右，而且体育课一般又都是在室外上，外界转移注意力的因素很多，因此，教师如何在40分钟的课堂里，让孩子保持兴趣，注意力在你的课堂上就是首要解决的问题。【案例4】一年级加速跑课中，四人一组以次又一次地听哨声鱼贯而出。孩子们刚开始还是很认真很努力地跑，后来，随着练习次数的反复增加，孩子跑的兴趣降低，跑时不再用劲，动作不再标准，跑到终点后，三三两两边走边聊天了，也不再关心谁跑的快了。【对策】围绕“练”字，课堂上教师应考虑内容的趣味和花样，并进行分层因材施教，保持兴趣稳定注意力。兴趣是学生学习的动力，所以，在本次课中，注意先易后难，先简后繁，设置相适应的难度让孩子自我挑战，保持练习的兴趣。如，在加速跑时，先进行小组比赛跑、然后进行计时跑，再进行分层两两让距追逐跑，最后实力相当的小组进行集体对抗练习。不同的练习形式，不停的挑战超越，时刻促使孩子保持快速跑的兴趣，从而稳定了孩子学习的注意力。四、以“人”为本教学，强化注意力 【案例5】 学生A是班上一位非常调皮不听话的孩子，还孩子经常上课随意讲话、不经允许擅自离开队伍；课堂上不认真时不听同学劝，反而区捉弄其他同学；练习时唯我独尊、不谦让，与其他学生很难相处，因他而起的矛盾事件不断。【对策】小A其实很聪明，通过一学期的了解，我发现他特别爱看书，而且很有正义感，从性格上看该孩子外表上很强硬，其实内心比较脆弱，自我主义较强，因此，我从三方面去突破。（1）投其所好：根据该孩子喜欢看世界名著，特别喜欢看武打小说的特点，有几次，我在课上故意在一些练习课上提问一些关于这类的话题，果然，小A马上兴趣来了，报出一串串的人名，我给予了热烈的鼓掌，同学们很羡慕。小A因为平时在课堂很少都到老师的表扬，所以有些害羞了。（2）步步为营：既然小A那么好动，那么我就给他创设好动的机会，于是一些课堂上，我会点名奖励他帮老师搬器材（低年级孩子最向往得到这份荣誉即去器材室拿器材），同时在课堂上只要他一开小差，我就点名让他做事情或者让它帮助同学完成一些练习，虽然他有些时候很不乐意，但看着其他同学玩得热火朝天，总比让他一人冷落在墙角站着好多了，于是慢慢接受了这些活。（3）春风润雨：课间我找他谈谈心、有时候我故意往他们班教室门前走过，给他一个微笑。同时和班上的班长以及体育委员说好了，给予多以点的照顾，做得好要及时汇报班主任，可以拿“星”，要是做错事，如自己能承认自己的不对，那可以原谅一次。久而久之，小A课堂上逃课没有了，不别人闹矛盾的次数也减少了，和同学之间相处也融洽了许多。有一次，在拔河比赛中，他的英勇表现赢得了大家的掌声。五、“善”用突发事件，找准时机教育体育课在室外上课为主，学校操场上经常有好多班同时在上课，因此，受外界影响因素很多。镜头一：隔壁班上的内容时足球，一个球从空中飞来了，落在某同学的脚下，边上几个男生马上跑过去，课堂也随之“热闹起来了”。镜头二：今天，同学正跟着老师认真的做做操，突然，有个同学抬头发现了空中有架飞机，于是，班级所有孩子都抬头看飞机了。镜头三：今天，二年级上课 是快速跑，操场上还有一个高年级班是足球课，当一组学生在进行追逐跑的练习时，冷不丁一记射门偏了，球落在跑道上正在跑的孩子身上，孩子坐在地上哭了，其他同学看见这种现象，一窝蜂全围上去安慰了。镜头四。这样的事件，在课堂上举不胜举，那么，教师如何面对这些“突发事件”，处理好课堂中这些分散注意力的因素呢？笔者从以下几方面去对待：【对策】（1）顺水推舟：当学生看见轰鸣而过的飞机、突然“闯进”的虫子、别处飞来的“球”，孩子的注意力肯定会转移，这是正常的。出现突发“事件”，教师与其强制学生部看，不如“顺水推舟”，索性让孩子尽情观看，同时与孩子约法三章，看完后必须立刻回到课堂。等突发事件结束后，教师采用手指示数、踏步等方法集中注意力。（2）快刀斩乱麻：遇到学生受伤，学生之间闹矛盾等“紧急事件”，教师应立刻采取行动，以最快的速度处理，在大多数学生的注意分散之前解决问题。同时碰到雨天，可在室内上一些关于受伤怎样应对的基本常识课以及关于勇敢类型的讲座。给孩子心理上打个强心剂