“单元整合·群文阅读”三年级下册第五组“可贵的亲情、友情”教学设计小学语文·人民教育出版社·课程教材.doc

“单元整合群文阅读”三年级下册第五组“可贵的亲情、友情”教学设计小学语文人民教育出版社课程教材“单元整合群文阅读”三年级下册第五组“可贵的亲情、友情”教学设计小学语文人民教育出版社课程教材研究所当前位置：首页小学语文教师中心人教网研“单元整合群文阅读”网络实践共同体“单元整合群文阅读”三年级下册实验引领设计“单元整合群文阅读”三年级下册第五组“可贵的亲情、友情”教学设计四川省德阳市中江县小南街小学蒋海英 【本组说明】 本组教材是以亲情、友情为专题。在语文教材上编排了四篇课文：可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单。在同步阅读中也安排了七篇课文：那一盏冰灯往事一碗馄饨遥远的思念花鞋牺牲我爱我家。这些课文紧紧围绕“亲情和友情”的主题，有的引导孩子在接受父母的爱的同时，还要懂得回报父母的爱；有的描写了朋友间真挚而深厚的友情，令人动容；有的揭示了只要具备无私的爱心，生活中就会有奇迹出现；有的描写了天真的孩子向父母索取劳动报酬，但在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。同步阅读中的几篇课文，通过对往事的回忆，让我们看到了一位位充满爱心，为了儿女辛勤劳作、无私付出的父母，也让我们看到了一个个可爱的孩子，他们在家庭遇到困难，遭遇灾难时，勇敢地承担起家庭的责任，显示出非同一般的坚强，这些人物的形象，对正当成长的三年级学生品格的塑造是很有益的。 本单元的课外阅读，可以让学生先自行阅读，记下读书体会，再通过综合性学习，和同学交流感受，写一写，说一说，演一演，做一做，让学生在体验中获得感悟，学会做人。 【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。 【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文三年级下册第五单元课文：可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单 2.人教版同步阅读教材三年级下册课文：往事一碗馄饨遥远的思念牺牲 【教学重点】 抓住课文中人物语言、动作、神态及心理活动的描写，理解人物美好的内心世界，理解亲情和友情是世界上最可贵的情感。 学会自主阅读课外教材，养成读书的好习惯，学会读书方法，提高阅读能力。 【教具准备】 1. 多媒体课件（附后） 2.阅读浏览表爱心计划表 【教学步骤】 一、谈话导入 同学们，知道什么是亲情和友情吗？ 预设1：亲情就是有血缘关系的人之间的感情，就像爸爸妈妈和我之间一样。 预设2：友情指的是朋友和同学之间的感情。 是啊！我们的生活中离不开亲情和友情，正因为有了这些可贵的情感，我们才能生活得幸福和快乐，因此我们要懂得珍惜和回报这些情感。这节课就让我们再次走进亲情和友情中，去触摸这些可贵的情感带给我们的感动和启迪。 二、主题回顾 在第五单元中，我们一起学习了四篇感人的故事，它们分别是可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单，让我们把学习后的感受写到“知识树”上。（出示“知识树”） 知识树的树干就是我们今天要讨论的主题可贵的亲情和友情，我们学过的这些课文就是知识树的枝叶。(课件演示) 能说说你学过的这四篇课文的感受吗？（生讨论回报，师课件演示） 可贵的沉默醒悟 她是我的朋友真挚 七颗钻石无私 妈妈的账单羞愧 三、阅读概览 1.在同步阅读中，也选编了7篇有关亲情的故事，相信同学们读后都会有许多感动，今天我们重点来讨论其中四篇，请出示你们的阅读浏览表，大家一起来分享读后的感动。看谁能把收获变成鲜艳的果子挂上这棵知识树。 题目作者主要内容精彩片段或句子想提出 的问题 往事高国山上小学一年级时，寒冷的冬天，每天放学爸爸都来接我，他背着我走在雪地里的情景，让我感到无比温暖。 一碗馄饨周长海小女孩和妈妈吵架，跑到外面去吃馄饨，卖馄饨老婆婆的一句话，让小女孩悔恨不已，她终于明白了，妈妈为她付出的爱是数不尽的。 遥远的思念黄修纪小女孩收到妈妈从国外寄来的书信和礼物，也收到了妈妈的爱、思念和鼓励。 牺牲亚米契斯（意大利）我和姐姐知道家里经济出现困难了，主动要求放弃买礼物的开支，我们要为父母分担忧愁和责任。 2.生生互动，交流读后感受。（教师巡视，并相机选择较好的作业到台前展示或抽生朗读） 3.小结：看来大家读书都读得很仔细，也读出了感受和疑惑。正如同学们刚才讨论的，往事让我们的童年在寒冷的冬天享受到了无比的温暖；一碗馄饨又让我们吃出了深深悔恨；在遥远的思念里，我们看到一位坚强的母亲和一位懂事的孩子，她们在深深地思念和鼓励对方；牺牲里两位小主人公多懂事孝顺啊！他们从小就勇于分担家庭的责任。（课件出示“温暖”“悔恨”“思念”“分担”） 四、片段分享 读了同步阅读里的这四篇课文，里面一定有好多语言和句子令你难忘，你想和大家一起分享吗？ 抽生朗读片段。（师相机给予朗读语气或感情上的指点） 听了大家的朗读，老师的喉咙也痒了，我也想读一读，你们想听吗？（配乐朗读往事片段） 小结：好故事，感动人的故事，总会令人难忘，今天我们在这里读别人的故事，希望有一天，我们能在课堂上分享到在座的同学们笔下流淌的和发生在你们身上的亲情故事，好吗？ 五、精彩赏析 （一）往事 （1）第一自然段写得多有诗意啊！谁能来读一读？谁再来说说，作者写父亲为什么要写冬天的雪呢？这样的开头好不好？ 预设1：因为作者看到冬天下雪就想起小时候上学时，爸爸接他回家的情景。 预设2：这样的开头好，就像放电影一样，我们先看到雪，再看到落满雪花的树梢、地面，顺着路又看到铺满雪片的校园，然后看到放学的小孩和等在校门口的他的爸爸，画面真美！ （放背景音乐，一生深情朗读，大家想象画面） 【设计理念】此处设计，旨在引导学生展开想象，使较简单的文字具体化，形象化，使得文本丰满生动，情由景生，情景交融，激发学生的阅读兴趣。 （二）一碗馄饨 （1）卖馄饨的老婆婆说：“孩子，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” 女孩愣住了 女孩这时心里在想什么？ 预设1：女孩心里肯定悔恨自己不懂事，妈妈那么辛苦，她还要和妈妈吵架。 预设2：她想起了这么多年，妈妈一大早起来给她煮早饭，还冒着冬天的寒风给她洗衣服的情景。 预设3：女孩想起有一次妈妈生病了，还坚持送她上学，接她回家。 预设4：小女孩好像看见妈妈正站在家门口焦急地盼望她回家。 【设计理念】此问题的设计，其一在于引导学生的想象和表达，其二通过对文本的回顾和想象，联系生活实际，明白妈妈的爱无处不在，只是平时他们忽略了，使学生产生心理上的内疚和触动，从而产生要为妈妈做点什么的冲动。 （三）遥远的思念 （1）陈丽丽的妈妈在信里讲了那几件事？哪件事让你印象最深？ 预设1：讲了妈妈过生日那天，她把陈丽丽寄的生日贺卡拿给美国朋友看，受到朋友夸奖；讲了爸爸想给妈妈买块表做生日礼物，但是表太贵，舍不得买；讲了她托叔叔给陈丽丽带回一块表和30颗糖；还讲了妈妈在美国打工，很辛苦。 预设2：我印象最深的是陈丽丽的妈妈说，她收到18张贺卡，但最珍贵的是女儿亲自绘画和制作的生日卡，因为这代表了女儿对妈妈的思念和爱。 （2）陈丽丽的妈妈过生日都舍不得买一块表，为什么要给女儿买一块表带回来？ 预设1：妈妈是要陈丽丽珍惜时间，好好学习。 预设2：妈妈要把最喜欢的东西送给女儿，表达她对女儿的爱。 预设3：妈妈是要丽丽像她一样奋斗，做个独立的人。 【设计理念】此问题设计在于引导学生理清文章思路，学会读懂文章内容及准确概括主要内容的方法，并引导孩子在对母爱的理解上达到感情的升华。 （四）牺牲 （1）姐姐为什么对妈妈说，不要妈妈给她买答应过的扇子了？弟弟也不要颜料盒了？ 预设1：姐姐听到妈妈和爸爸的谈话，知道家里没钱了，爸爸正在伤心，他们要帮家里分担困难。 预设2：姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西，家里就更穷了，可能连饭都吃不起了。 （2）你以前知道的“牺牲”是什么意思？这篇课文中的“牺牲”又是什么意思？ 预设1：我从课外书上知道“牺牲”是打仗时牺牲了生命，比如“黄继光牺牲了”。 预设2：课文里的“牺牲”是说姐姐和弟弟为了爸爸妈妈放弃了自己想要的礼物。 （3）你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人？如果是你，你会像他们那样做吗？ 预设1：他们是爱妈妈，爱爸爸的人，也是爱家的人。 预设2：他们是很懂事，很孝顺的人。 预设3：他们是有责任感的人。 预设4：如果我家遇到困难，我也会向他们那样，不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。 【设计理念】这些问题的设计，是要学生理解同一词语在不同语境下的含义不同，同时让学生联系自己的生活实际，明白分担家庭责任是爱父母、爱家的表现，也是小学生应该做的事。 （4）小结：同学们说得真好！我们每个人都离不开亲情和友情，它们就像阳光和空气一样，让我们健康快乐成长！同时，我们还要懂得回报亲情和友情，生活就会变得更加美好！这就是阅读带给你们的收获。多读书，读好书，不仅会让你们每个人变得知识渊博，还会让你们变得懂事，孝顺，成为一个有爱心，有责任感，懂得珍惜美好生活的人。 六、主题拓展 1.收集有关亲情和友情的感人故事，并写下自己的简单评价和推荐理由，推荐给班级同学，在班级开“亲情、友情”故事会。 2.学了这些课文，我相信同学们一定有好多话要说，也有好多事想去做，很好，心动不如行动，现在拿出你们的“爱心计划表”把你想做的事写出来，贴在墙上，按你的计划去实施爱心行动吧！ 附录： 1.爱心计划表 日 期我感谢爸爸妈妈的话或做的事我赞扬同学的话或帮助同学的事我对班级做的好事自 我 评 比 等级：优 良 中 差 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 【设计理念】 “爱心计划表”的设计，旨在引导学生通过阅读把内驱力化为外动力，要使每一位学生明白，我们仅仅懂得和理解了“亲情和友情的可贵”还远远不够，还必须把心里的感动变成实际的行动，为身边的亲人和朋友做一些实实在在的事，这才是对“珍惜亲情和友情”最好的诠释。 2.板书设计 3.作者简介 蒋海英，小学高级教师，德阳市小语学会会员，先后评为德阳市骨干教师，德阳市学科带头人。从教25年，多次承担市、县、校语文竞赛课、示范课，并获得等级奖。课改了，语文怎么教口语交际要走出课堂教学的樊篱等多篇教学论文获得市县