如何培养一年级孩子的数学审题能力(二).doc

如何培养一年级孩子的数学审题能力（程小菊）经常有人抱怨孩子做题不认真，审题不细心。“能力可以培养，态度决定一切”。审题作为一种学习能力是可以培养的，如何从一年级开始对孩子进行数学审题能力的培养？我认为可以从以下四个方面做起：一读题 读题是审题的基础，是解题的基础。通过读题，可以帮助孩子理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象。而一年级孩子识字不多，识字量太少阻碍了孩子顺利读题，进而造成不理解题意。针对这种现实，我们可以将“生”变“熟”。途径有以下几种：1、注音：一些数学术语，学习中关键的字词可以通过加拼音的方法呈现。如：“轻” 、“重”等等。因为这些字词不能用其他语言代替，而且在学习过程中频繁出现，我们在这些字词第一次出现的时候，就为其注音，并教孩子正确读出字音，弥补识字量少的不足。2、以图代字：孩子在“比一比”这个单元中，经常遇到两个物体相互比较，以及在后面“认物体”部分，我们完全可以用一些孩子熟悉的物体图片来代替汉字，这样也符合孩子的认知规律。3、以字代字：我们在创设情境的时候，会出现人物、动物、植物的名称，为了避免因为生字造成孩子审题困难，我们可以尽量采用孩子熟悉的字。4、适当解释：对孩子不理解的生字和词语进行适当解释。5、多读：古时候就有“读书百变，其义自现”，身为我们给孩子的示范就是读一遍就可以了，又怎么能要求我们的孩子认真审题呢？我们不能因为自己在备课的时候充分把握教材，熟悉教学内容了，就认为孩子也熟悉了。孩子从我们那儿学到的不仅仅是知识，更多的是方法。如果我们在每次读题时能做到读两遍、三遍，指导孩子如何来读题，那我想孩子对审题也会更加关注。二、观察 对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在孩子面前的，因而在数学教学中，要提高孩子审题的能力，我们还必须有意识地引导孩子学会观察，培养孩子的观察能力，进而提高孩子的审题能力。观察要有针对性。由于孩子的年龄特点，他们在观察事物的时候，往往被一些表面现象所吸引，如情境图中艳丽的色彩、可爱的形象等。因此，在孩子读图时要有针对性地进行引导，避免使孩子的注意力集中在一些无关的信息上。平时对孩子的观察要求要指向清晰，尽量把孩子的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地，孩子就能学会从数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题。观察要联系孩子的生活经验。孩子生活在信息丰富的社会里，生活经验是孩子学习。数学的重要资源，孩子的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是自己对生活现象的解读。数学问题的解决离不开孩子的生活经验，数学中许多数量关系都能够在孩子的生活中找到原型。对以图文结合的形式呈现的问题，在引导孩子仔细观察画面以后，我们还应充分调动孩子的生活经验理解图意。比如，在“认识人民币”单元里，有很多问题都是通过场景图呈现各种信息的，我们在教学中就要充分调动孩子买卖物品的生活体验来收集信息，解决问题。三、操作 审题是一个对题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了低年级孩子审题的难度。为了帮助孩子更好地理解题意，有时我们还需为孩子提供动手操作的机会，让孩子感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。在解决有关空间与图形的问题时，我们可以让孩子在动手折折剪剪的过 程中，理解题意，解决问题。如：把一张长方形纸折一次可以得到哪些图形?用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些图形等等。我们必须让孩子有充分的时间折折拼拼，帮助孩子有效地理解题意，正确思考，并在解决问题的过程中培养空间观念。在低年级，有许多实际问题的信息需要到情境图中数一数得到。正确数数是低年级孩子必须掌握，也是最容易掌握的一个基本技能。如果孩子在数的过程中没有比较好的方法，往往会出现数错的现象，从而导致解题错误。解决这样的问题，可以要求孩子“留下痕迹数数”，即有顺序地数，边数边作记号，帮助孩子达到正确数数、仔细审题的目的。 四、思考 引导孩子在审题过程中养成仔细推敲，耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键，字、词或句，准确理解其表达的意义。如在“小明有lO张画片，比小红多3张，小红有多少张画片?”中，“比小红多3张”，到底是谁的比小红多，谁多，谁少，只有让孩子在审题中仔细推敲、咬文嚼字，才能真正理解题意。尽管有些题目文字极其简单，但我们审题时却不能有半点马虎，为了让孩子能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化孩子认真审题的意识，我要求孩子一边读题