青岛版科学三上《我的风向标》教案设计.doc

【授课班级】 【授课时间】 年 月 日（星期 ）第 节【主备人】 【执教教师】二备（我的再熟悉与改进）【课题】18、我的风向标 【课型】新授课【教材分析】本课通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。【教学目标】1、制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。2、在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向标测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。3、认识几种常见的风向标，并了解它们的构造;善于创造性地制作风向标，井会利用风向标观测风向。【教学重点难点】教学重点：制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。教学难点：学生制作不同风格的风向标。【教学准备】教师演示材料：不同类型的风向标。每组制作材料:软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。【教学时间】1课时【教学过程】（一）导入新课：教师播放二段突出“风向”的天气预报，提问：谁听明白了，今天的风向是怎样的?学生回答。问题:谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的?教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景：“噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗?” 学生回答。讲述:对，这种仪器叫风向标。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向标)（二）学习新课：探究新知:活动一：认识风向标。1、谈语老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?备部分是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。2、学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言末描述各部分的名称。3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边贴挂图展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。4、学生复述风向标各部分的名称。(让学生拆开风向标研究，便于学生进一步理解风向标的构造，为后面制作风向标作好铺垫。)活动二：做个风向标。1、教师展示风向标。提问：这个风向标好看吗?看了风向标，你有什么想法呢?2、学生回答。谈话：噢，看来同学们都想有一个风向标，并想亲自动手制作一个。你想制作一个什么样的风向标呢?3、学生自由发表见解。4、 谈话：同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种比较简单的制作方法。5、学生讨论制作方法，交流制作方案。6、谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪一神，可以到前面桌上取哪种材料，如果你有好的好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。7、学生分组制作。(教师巡视指导)8、学生分组展示自己制作的风向标。自由活动:1、用自己制作的风向标测风向。2、谈话:每个小纽的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测一测今天的风向?3、谈话:你认为在使用风向标的过程申应该注意什么呢?4、学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。5、谈话：好，下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向，在测量的过程申，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，为什么?并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，你制作的风向标优点是什么?还存在哪些缺点?今后应怎样改进?6、学生分组观测今天的风向。7、学生汇报观测结果及所得。8、课堂小结拓展活动:课后请同学们成立气象研究小组，利