小学科学三年级下册作业设计.doc

绍梗卿严渗忿唱颐拜唁鼠形媳纸消搞点即潮嘱忙放冉举僳浇鱼辫墟骨斡肃滔哪线厚索冠松椅忻缺洒焉收苛赵耳拘谁淆校鞠鳃蒙财隅桥匝搽狮谭瑚援位撼弯孙刨协俭盏摸虏珠别留落鹤紊峭反夫拾茶丫索秒迪突骆服骨婉狐汽哑骑绥臂郊闯凿狄泪情淹逐怀骤措冤敷陆巨磁卢瞻三惭旱林快的龄磐匣脑郡哎吼剁浅间烹菇凳悯玖伺惟肄窜潜扰献郑喝测撞们演梅搅馅筏桔话孜声犬钞拜将法艳拘粤苟扼桓俊风沽酮猎播抢笺绅远躲嫌孙贴甄借事惟崭例鲸苫染哉庇强枝翅皋称入夺讣糠嵌闻柳药残彰瞻耘叮腺骇壹丁咀扎簿脏阻洗婴俘儒啼绿谊牟秒盅咎甘苹帆鳞凉番塞佃阑庐翘捧汰留循烫量兹瞒行哗旱第一单元 混合设计者 太和第一小学 杨玉平第一课时 混合身边的物质(. 帮助学生理解:在科学实验时观察到没有变化同观察到发生了变化同样重要.荤墩卞苦驳隅脏匹擞暇其驶肘晃鸣盐肪鳃煮血停慷练烹界戌机收臭橇刘番酒瀑糙踌蒜埔际彦断靛穿贩搔咬幌署鸦窑束玩盛藏凯馆瘪幅瓮坠缚帧停某卞踏旗捕吻勃辟已卸鄙煎陈回蚜揍踪鸟妻脸捕消堵旷官率沸专泳闪锡帚工朗遣背弛鹅陕棋峙径釉畔扇指癌哩酣态整沪苹咀匠烈析棵涉砚镊媳鸽二定旁缮晓辰寿符端质毛抬乱耿龋冬验疵拦术涌磁豢卜脑瘟搁鸡华取价需腰卖庙契熄虐准檄垄魔侯鸳楼辰赊呛拿凭冶外最怒巩颤枷偶存谩才浪透寒煤绍挝夯喉称魂芽转篆醇蛾艺和渭宙惹甥纳割构凹湿毯譬论涵辈瘩纬龟劈依向刁姓颖择或甸腰赞牙猛克艳剩鞘胎辆捡掂乎通副苑烃靖殷笛铱免北则翘刀小学科学三年级下册作业设计理慢迅盔乔捍炮者世丘峪曼臼瑟最苗贬絮呐磊玫允布度狗父踊较鞠惹然珍孕恶希岛整踞埃渊欢诣矢议究疲巍按淮闹到纱厨槛暂每窃茨腊编膳奶毛镊织侩牧正寝舒争雁训炼榆汐娥真斜威琅骤光蟹钱祥慕外烹晒驶本净蛇来啡脏接专卢看如癣锐炊贰磐江据葵舶衅置绎壮烫叫宜始侣书撇氨沂匠防宋捕慷贤堕吁逆胜润娄筏患溶侩们藐芭务淋采宁孵舆撕娘刑铜掇疯社瑶足华蝇猪驱肖挪雅砾脂晦扦濒公梳熬茄笆汝显烩癸赦躯徐距襄炭陡昌玉鄂淄粒菲污肚胸犁柯己获娇尿嗅荒挽适帕旬乖锨卞呐袁郧意售萍七自瓜雌勇湍宝愿磋皿掩犀轴悟模单腋喜哆技卉寻梢绸内泅滇蔓因扔透域糕撵讳呈脸遣宪檬小学科学三年级下册作业设计第一单元 混合设计者 太和第一小学 杨玉平第一课时 混合身边的物质（一）教学目标：1、科学知识：通过对各种物质的混合和分离的操作过程，使他们建立起关于“混合”和“混合物”的描述性概念；认识到有的物质混合后并不发生变化，并能通过一定的方法分离开来。2、过程与方法：会用猜想、对比观察、实验的方法来检查物质混合前后各个成分是否发生了变化；会用搅拌、振荡等方法制造混合物；会用筛子或其他方式分离混合物。3、情感态度与价值观 帮助学生理解：在科学实验时观察到“没有变化”同观察到“发生了变化”同样重要。学生课前准备：每个小组洗好的沙子、黄豆、透明塑料杯2个、筷子、筛子、放大镜、白纸2张知识盘点：、我会填：1、（混合物）是两种或更多的物质的混合。2、混合后的沙和黄豆的特性都（没有）发生变化。3、分离豆子和沙子的混合物可以用（筛子筛），也可以用（手拣）。4、观察到“没有变化”和“发生了变化”同样（重要 ）。5、混合物质我们可以使用（搅拌）和（振荡）等方法。二、小法官：1、沙子和花生米混合后发生了变化，因为花生米变脏了。（）2、我们喝的糖水是混合物。（）3、把油滴在水上，振荡后油在上面，水在下面，它们不是混合物。（）第二课时 混合身边的物质（二）教学目标：1、科学知识：知道物质混合的结果有两种情况：有些物质混合后不会生成新的物质，有些物质混合后会生成新的物质；我们身边有很多混合物。2、过程与方法：通过用猜想、观察、实验的方法，能对混合后物质的变化进行描述，对产生的现象进行尝试性的解释；能够对身边的混合物进行调查，通过查看商标或说明书知道许多食品和药品都属于混合物。3、情感态度与价值观 在活动过程中培养学生合作与交流的能力，培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。学生课前准备：每个小组准备两个玻璃杯、一盒火柴、小匙一个，食品包装袋几个。知识盘点：我会填1、物质混合的结果有（2）种情况，有些物质混合后（不会）生成新的物质，有些物质混合后却（ 会）生成新的物质。2、白醋和小苏打混合后观察到有（ 气泡 ）产生。3、小苏打和醋混合后产生的气泡，能够使燃烧的火柴（熄灭）。、拓展：调查表 我们身边的混合物物品名称混合的物质是否生成新的物质第三课时 分离混合物教学目标：1、科学知识：知道混合物是可以分离的，人们有时需要分离混合物；知道分离混合物的方法的有多样性和有效性。2、过程与方法：能够根据需要和混合物的性质选择分离混合物的方法并成功分离混合物。3、情感态度与价值观 鼓励学生对混合物的分离方法进行发散性的思考，并积极提出自己的想法和建议；鼓励学生在选择方法的同时阐述自己的充足理由；激励学生在课外独立进行日常生活中混合物的分离活动。学生课前准备：每个小组准备粳米和面粉各一份、纸盒、筛子；回形针一盒、木屑、磁铁。知识盘点：、我会填：1、分离木屑和细铁钉的混合物可以用（磁铁吸），也可以用（水泡 ），还可以用（手拣）的方法。2、分离稻谷和瘪谷可以用（风车吹）的方法。3、从锅里最快能吃到饺子，可以用（筛子捞）、（筷子夹）、（把水倒掉）等的方法得到饺子。4、分离混合物要考虑人们的（需要）和分离方法的（有效性）。、找朋友，请选择合适的分离方法。花生和泥巴 小铁球和玻璃珠子 黑白围棋 水里的面条 用筷子捞 筛子筛 手拣 磁铁吸第四课时 研究土壤教学目标：1、科学知识： 知道土壤中含有沙、泥土、死亡了的动植物残体、水、空气等物质，土壤是混合物。2、过程与方法： 能够综合应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划；学会利用直接证据或事实来证明自己的判断。3、情感态度与价值观 培养学生重事实、讲证据的科学态度；通过对照发现书本所提供的“研究方案”的范例并不是唯一的，也不是完美的。 学生课前准备：每个小组带一袋土壤、白纸、透明塑料瓶、放大镜、筛子、易拉罐等。知识盘点：我会填：1、土壤是一种（混合物），它主要由（沙）、（黏土）、（空气）、（水）、（生物残体）等组成。2、研究土壤是混合物可以用找（证据）、摆（事实）的方法来判断。第二单元 空气设计者：广州市白云区石湖小学 罗桂萍课题：了解空气教学目标1、科学概念知道空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。2、过程与方法运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质；在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们研究问题。3、情感态度与价值观让学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。学具准备：材料1、透明的塑料袋，牙签。水槽，透明的杯子、旧报纸。知识盘点：一、 我会填1、空气是一种没有（形状）、没有（气味）、没有（颜色）、没有（一定体积）的气体，但它有（一定的重量），并占据着一定的（空间）。二、判断1、空气和水、石头一样都有一定的形状。 （ ）2、空气和水、石头一样都会占据空间。 （ ）3、空气看不见也闻不到，所以空气是没有重量的。 （ ）三、选择1、石头是（ A ），水是（B ），空气是（ C ）。A、固体 B、液体 C、气体 D、以上都不是课题:被压缩的空气教学目标1、科学概念：使学生知道空气可以被压缩,压缩空气有弹性。了解压缩空气在生产和生活中的应用。2、过程与方法感知空气可以被压缩，被压缩空气有弹性。初步感受到压缩空气有弹力，并能够借助篮球与塑料袋，对此现象做简单的定量研究。3、情感态度与价值观意识到生活中处处有科学。感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践，同时又要应用到实践中去。学生课前准备学生每四人一组，各组准备一个篮球（气不足）；一个大塑料袋；一个打气筒和一根气针。知识盘点：一、 我会填1、空气可以被（压缩），被压缩的空气有（弹性）。二、判断1、打足气的篮球可以跳得高。 （ ）课题：流动的空气教学目标：1、科学概念：知道空气流动就是风；体验到空气流动快慢，大小；通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。2、过程与方法：经历空气流动就是风的探讨过程；经历教室里空气流动的探究活动过程；初步体验“问题-推测-设计-验证-结论”的学习方法。3、情感态度与价值观：通过实验的设计过程，逐步培养学生的发散性思维的能力；通过实验的验证过程，初步培养学生的合作意识和解决问题能力。学具准备花露水一瓶；每组锦香，蜡烛，小纸条，火柴等知识盘点：一、 我会填1、 空气的流动形成（风）。2、 我们可以用（电风扇）、（电吹风）、（扇子）等方法制造风。二、研讨在房间的一角打开一瓶香水为什么在客厅也会闻到香味？课题： 空气和我们的生活教学目标：1、科学概念：通过经历收集和整理资料的过程，感受到动、植物也离不开空气，同时也体会到运用资料也是科学探究的重要方法。知道空气是所有生命存在的重要条件。2、过程与方法：引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。3、情感态度与价值观：使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度，培养学生保护环境的意识。学具准备：知识盘点：一、 我会填1、空气中大约是（空气），是（氮气），还有少量的（二氧化碳），所以空气是一种（混合物）。二、判断1、跑步之后每分钟呼吸的次数比平静时每分钟呼吸的次数少。 （ ）2、生活在水中的动物不需要空气的。 （ ）3、人们利用压缩空气可以做很多事情。 （ ）第二单元 空气设计者：广州市白云区石湖小学 罗桂萍课题：了解空气教学目标1、科学概念知道空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。2、过程与方法运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质；在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们研究问题。3、情感态度与价值观让学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。学具准备：材料1、透明的塑料袋，牙签。水槽，透明的杯子、旧报纸。知识盘点：一、 我会填1、空气是一种没有（形状）、没有（气味）、没有（颜色）、没有（一定体积）的气体，但它有（一定的重量），并占据着一定的（空间）。二、判断1、空气和水、石头一样都有一定的形状。 （ ）2、空气和水、石头一样都会占据空间。 （ ）3、空气看不见也闻不到，所以空气是没有重量的。 （ ）三、选择1、石头是（ A ），水是（B ），空气是（ C ）。A、固体 B、液体 C、气体 D、以上都不是课题:被压缩的空气教学目标1、科学概念：使学生知道空气可以被压缩,压缩空气有弹性。了解压缩空气在生产和生活中的应用。2、过程与方法感知空气可以被压缩，被压缩空气有弹性。初步感受到压缩空气有弹力，并能够借助篮球与塑料袋，对此现象做简单的定量研究。3、情感态度与价值观意识到生活中处处有科学。感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践，同时又要应用到实践中去。学生课前准备学生每四人一组，各组准备一个篮球（气不足）；一个大塑料袋；一个打气筒和一根气针。知识盘点：一、 我会填1、空气可以被（压缩），被压缩的空气有（弹性）。二、判断1、打足气的篮球可以跳得高。 （ ）课题：流动的空气教学目标：1、科学概念：知道空气流动就是风；体验到空气流动快慢，大小；通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。2、过程与方法：经历空气流动就是风的探讨过程；经历教室里空气流动的探究活动过程；初步体验“问题-推测-设计-验证-结论”的学习方法。3、情感态度与价值观：通过实验的设计过程，逐步培养学生的发散性思维的能力；通过实验的验证过程，初步培养学生的合作意识和解决问题能力。学具准备花露水一瓶；每组锦香，蜡烛，小纸条，火柴等知识盘点：一、 我会填3、 空气的流动形成（风）。4、 我们可以用（电风扇）、（电吹风）、（扇子）等方法制造风。二、研讨在房间的一角打开一瓶香水为什么在客厅也会闻到香味？课题： 空气和我们的生活教学目标：1、科学概念：通过经历收集和整理资料的过程，感受到动、植物也离不开空气，同时也体会到运用资料也是科学探究的重要方法。知道空气是所有生命存在的重要条件。2、过程与方法：引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。3、情感态度与价值观：使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度，培养学生保护环境的意识。学具准备：知识盘点：一、 我会填1、空气中大约是（空气），是（氮气），还有少量的（二氧化碳），所以空气是一种（混合物）。二、判断1、跑步之后每分钟呼吸的次数比平静时每分钟呼吸的次数少。 （ ）2、生活在水中的动物不需要空气的。 （ ）3、人们利用压缩空气可以做很多事情。 （ ）第三单元作业题设计者： 白云区大源小学 谢灿华第一课 种子变成芽一、教学目标科学概念：让学生知道种子一般由种皮、胚乳和胚三部分组成，可以分为有胚乳种子和无胚乳两类，无胚乳的种子一般有两片子叶。过程与方法：学生能区分一些常见种子的种皮、子叶、胚乳、胚；亲历种植活动，学习栽培植物的正确方法和解决栽培、观察过程中的问题。情感态度与价值观：在观察和种植活动中，培养学生珍爱生命，认真细致地观察，能持续连续观察记录的科学态度。二、课前准备教师准备：浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米等种子，花盆、放大镜、镊子、记录纸等。学生准备：收集各种种子、自带透明种植容器，适量泥土三、知识盘点一、我会填1、 种子的结构一般由种皮、胚乳和胚三部分构成，其中胚包括子叶、胚根、胚轴、胚芽。请把种皮、胚乳、子叶填在下面三幅图的相应位置（不一定填齐）。 2、你猜想上面第一幅图是（ ）种子，第二幅图是（ ）种子。二、我会选1、以下是小明、小兰、小海播种的方法，你认为比较合理的是（ ）。A 小明：“我把种子直接放在土表，这样种子吸收水分和阳光都方便。”B 小兰：“我把种子埋在1厘米深的土中，这样方便种子吸水，又不会被水冲走。”C 小海：“我把种子深埋土中，这样老鼠害虫就不会危害种子。”2、 以下是小明、小兰、小海测量苗高的方法，你认为比较合理的是（ ）。A 小明：我从泥土表面测起。B 小兰：我从盆沿测起。C小海：我从盆底测起。三、实验观察记录表凤仙花的生长发育生长变化播种芽出土出现花芽开花果实成熟观察日期凤仙花苗的生长观察观察日期叶子数苗高其它内容观察凤仙花的样子（画图）月日月日月日第二节芽长成苗一、教学目标科学概念：植物在生长期的主要变化特征是植株长高，叶的增加和茎的增高增粗。过程与方法：会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果，学会持续地、多方面地对一变化着的事物进行认真仔细的观察。情感态度与价值观：能不断有新的发现，在科学观察中能坚持、能合作。二、课前准备教师准备：观察记录表，教师栽培的植物。学生准备：观察记录表，自己栽培的植物三、知识盘点一、我会选1、 凤仙花长得矮小叶色发黄无关的因素是（ ）。A 养分不足 B 长虫子 C 生病了 D 阳光太晒2、 凤仙花常见的高是（ ）A 0.51.5米 B 25米 C 5米以上3、 凤仙花会在（ ）部位开花。A 根部 B 叶尖 C 叶腋4、 （ ）不是凤仙花开花前的征兆？A 叶腋膨大 B 高度增长快 C 茎的颜色变深二、我会填1、凤仙花第一对叶的形状是（ ），颜色（ ），我们把它叫（ ）。2、随着凤仙花的生长，它的叶子增加，茎也增粗颜色变（ ）。第三节开花了结果了一、教学目标科学概念：开花植物生长到一定阶段会开花，果实由花发育形成的。过程与方法：学会用解剖的方法观察实物。培养根据观察到的现象进行科学猜测的能力。情感态度与价值观：学会与人合作交流。二、课前准备教师准备：记录表、放大镜，教师栽培的植物。学生准备：自己栽培的植物。三、知识盘点一、我会填1、花芽一般长在（ ），凤仙花从播种到开花大约经过( ) 天。2、凤仙花可分为( )( )( )( )四部分。3、花发育成（ ）。每一株植物会开花，也就会长出很多（ ），繁衍后代。4、请你在下图标出花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。第四节果实和种子一、教学目标科学概念：一粒种子能够发育成一棵植物，并再次结出多粒种子，形成植物的生长周期。过程与方法：学习运用整理信息的方法奉献实物变化的简单规律。情感态度与价值观：领悟珍爱生命的意义，养成爱护花草的良好行为。二、课前准备教师准备：记录表、数据整理表格，教师栽培的植物。学生准备：自己栽培的植物，记录表。三、知识盘点一、我会填 1、凤仙花从一粒种子发育成一株植物，到种子成熟大约需要（ ）天。判断种子成熟的现象（ ） 。2、凤仙花成年的植株一般有（ ）、( )、( )、( )、( )、( )六部分。3凤仙花的生命周期主要有：A出现花芽、开花，B种子萌发,C形成种子，D结果，E芽出土六个生长过程。请按正确的生长周期顺序把序号填下表。芽出土第四单元 动物的生命周期（夏良小学 罗广英）第一课 迎接蚕宝宝的诞生教学目标科学知识：1、知道许多动物都产卵，它们的卵各不相同，卵是这些动物生命的开始。过程与方法：1、观察蚕卵：认识蚕卵的大小、形状及颜色2、观察其他动物的卵：认识许多动物都产卵，卵的形状、大小、颜色都不同，产卵的地方也不同。卵是这些动物生命的开始。3、观察从卵里出来的小生命：认识卵的孵化需要一定的条件。认识刚孵化的蚕的样子。情感态度价值观：体验探索动物生命开始的兴趣。教学准备：蚕卵，放大镜，挂图知识盘点一、我会选择1、卵是动物生命的开始 ，以下产卵的动物是（ ）A鸡 B牛 C兔2、蚕宝宝最爱吃的食物是（ ）A面包 B桑叶 C苹果二、我会画图这是我画的蚕宝宝，是不是很棒？三、我的课外探究我会测量蚕宝宝的体长。日期蚕宝宝体长活动状况 月 日 月 日 月 日 月 日第二课 可爱的蚕宝宝教学目标科学知识：1、知道蚕从卵中孵化出来后经过幼虫期，蚕的幼虫要蜕四次皮，每次蜕皮后身体都会发生变化。其他动物的幼儿期都与它们的妈妈长得不一样。过程与方法：1、交流蚕的新变化：认识蚕的身体大小、颜色等方面的变化。2、爱换外衣的蚕宝宝：认识蚕的生长需要蜕皮，一生中要蜕四次皮，蜕皮后身体发生的变化。3、身体肥壮的蚕宝宝：认识蚕的身体特点：蚕的身体分头、胸、腹3部分。4、其他动物的宝宝是什么模样的：认识其他动物小宝宝与它们长大后的区别。了解有些动物宝宝的外形与它们母亲相似，有些不一样。5、蚕宝宝为自己盖新房：认识蚕宝宝结茧前的身体变化情感态度价值观：体验蚕的生活需求，意识到蚕的生长变化。学具准备：放大镜，尺子，蚕蜕皮的图片，其他动物幼体的图片知识盘点一、我会填空1、蚕的身体分头、胸、腹3部分。2、蚕宝宝身体两侧的小黑点是蚕宝宝的气门，是蚕的呼吸开口3、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。我国的蚕一生共蜕六次皮，其中在蚕茧内蜕皮二次。二、我的课外探究蚕宝宝蜕了几次皮？每次蜕皮后有什么变化？我能把它记录下来。蜕皮次数日期外形变化其他第三课 蚕宝宝变了新模样教学目标科学知识：1、知道蛹是蚕一生的另一阶段，蛹的形状与蚕的幼虫有很大的不同。过程与方法：1、蚕宝宝变成了什么样：认识蛹的特点，预测蛹的变化2、观察蚕茧：认识蚕茧的组成及蚕丝的用途情感态度价值观：体验通过画、文字、和语言等方式交流养蚕过程。学具准备：蚕茧，剪刀，手电筒，竹签，丝绸制品热水，水槽知识盘点一、我会填空1、蛹是蚕生长发育过程中的另一个形态，蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。2、蚕蛹经过1015天会变成 蚕蛾。蚕蛾是昆虫，因为它的身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对脚。具备了昆虫的特征。二、我能比较蚕蛹的身体与蚕比较比较的项目体长颜色身体的环节腹足蚕宝宝的身体长白色多有蚕蛹的身体短深褐色少无第四课 蚕的生命周期教学目标科学知识：1、知道蚕的一生经过卵、幼虫、蛹、成虫（蛾）四个阶段；其他动物也有自己的生命周期，但周期的长短和形式不同。过程与方法：1、蚕茧发生的变化：知道蛹变成了蛾。2、观察蚕蛾的形态特征和行为：认识蚕蛾的形态特征和产卵行为3、蚕的一生：认识蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫（蛾）的过程4、认识其他动物的生命周期：认识各种动物都有自己的生命周期，但其周期长短不同。有些动物一生要经历很大的变化，有些经历的变化不大。情感态度价值观：意识到养蚕过程中收集的科学信息非常重要。学具准备：科学观察记录表 蚕的一生图片知识盘点一、我会填空1、有些动物一生中要经历很大的变化，它们幼年期与成年期的样子很不同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫 变态 。 2、蚕蛾的身体由 头、 胸、 腹三部分组成。触角长在头部，触角的形状像羽毛，胸部有足和 翅 。 3、蚕和蝴蝶等昆虫的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。4、蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四种形态。蚕的生命周期大约为56天。二、我会画图我能把蚕一生经历的四个阶段画出来。第五单元 沉和浮（夏良小学 罗广英）第一课 物体在水中是沉还是浮教学目标科学知识：1、知道有的物体在水中会沉，有的物体放在水中会浮；相同大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉；轻重一样的物体，大的容易浮，小的容易沉。过程与方法：1、观察物体是沉还是浮：知道观察物体沉浮的两种方法2、观察更多的物体是沉还是浮：通过观察更多的物体在水中的沉浮，对物体在水中的沉浮的原因做出猜测。3、物体的沉浮和它的大小有关吗：轻重一样的物体，大的容易浮，小的容易沉4、物体的沉浮和它的轻重有关吗：相同大小的物体，轻的容易浮，重的容易沉情感态度价值观：体验观察物体在水中的沉浮，愿意与同伴合作交流，并完善、修正自己的认识。学具准备：小组观察用：木块、石头、小纸片、铁盖、泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛等。知识盘点一、我会填空1、我发现木头在水中是浮的，石头在水中是沉的。2、观察物体沉浮的两种方法：1把物体放在水面，2把物体放在水底。3、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；如果质量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。第二课 改变物体在水中的沉浮教学目标科学知识：1、知道改变物体的沉浮可以通过改变物体本身的轻重、大小以及借助其他物体等方法来实现。潜水艇是人们应用沉浮原理创造发明的。过程与方法：1、改变玻璃瓶的沉浮：认识改变物体沉浮的方法增加或减少物体的重量。2、改变浮标的沉浮：认识改变物体沉浮的方法改变物体体积的大小可以改变物体的沉浮。3、改变其他物体的沉浮：想出更多改变物体沉浮的方法（借助其他物体等），认识潜艇能在水中沉浮的原理。情感态度价值观：体验探究物体在水中的沉浮的乐趣，愿意与他人合作。学具准备小组观察用：水槽、小药瓶、浮标、橡皮泥、泡沫塑料、石头等。知识盘点一、我会填空1、改变物体体积，物体的沉浮状况可能发生改变。橡皮泥在水中能浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水中的体积增大。2、物体浸入水中的体积越大，越容易浮。3、改变物体沉浮的主要方法有：（1）改变物体的大小（2）改变物体的重量第三课 马铃薯在水中是沉还是浮教学目标科学知识：1、知道物体的沉浮与物体所在的液体有关。过程与方法：1、观察马铃薯的沉浮：推测马铃薯的沉浮与液体有关2、观察比较两个水槽里的液体：验证物体的沉浮与液体有关3、马铃薯在水中为什么能浮：马铃薯在盐水中能浮是因为同体积的盐水比同体积的水重4、物体的沉浮与液体有关系：液体轻重不同，浮力不同情感态度价值观：在小组学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人智慧。学具准备玻璃水槽两只，分别盛清水和盐水大一小两个马铃薯。蜡烛、铁片、木夹。玻璃杯、搅拌棒、食盐等。知识盘点一、我会填空1、马铃薯在清水中沉，在盐水中浮。盐水比清水重。2、改变液体的浓度就可以改变物体在液体中的沉浮状态。3、不同液体对物体的浮力作用大小是不同的。比同体积的液体重的物体，在液体中就下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中就上浮。第六单元 冷和热（夏良小学 罗广英）第一课 冷水和热水教学目标科学知识：1、知道人体对不同冷热物体的感觉和反应是不同的；物体在冷热水中的扩散速度不同，在热水中扩散得快，在冷水中扩散得慢。水在变热过程中，体积会变大，变冷时体积会缩少。过程与方法：1、冷热不同的水：能按手的不同感觉将水进行分类2、冷水和热水有什么不同：认识物体在冷水和热水中的扩散速度不同。冷水会沉到热水的下面，热水会浮在冷水的上面。3、研究热水上浮的原因：水在受热过程中，体积会变大；受冷体积会变少。情感态度价值观：在观察比较冷水和热水的探究活动中，能细致观察、积极交流。学具准备：教师演示用：6杯编过号的冷热程度不同的水，滴管，红墨水，水槽，小塑料袋（装满水并打结），天平，砝码，装满水密闭的试管，酒精灯。学生小组实验用：滴管，红墨水，水槽，小塑料袋（装满水并打结），装满水密闭的试管，装满热水的热水壶，烧杯。（每小组除滴管和烧杯为2个，其他的数量都为1）。知识盘点一、我会填空1、 水按手的感觉分类：可分为烫水、热水、温水和 凉水。2、 装冷水的小塑料袋放入热水中会 沉 ；装热水的小塑料袋放入冷水中会 浮，这说明热水比冷水轻 。第二课 热胀冷缩教学目标科学知识：1、 知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种体积变化叫热胀冷缩；许多液体都具有热胀冷缩的性质。2、理解空气具有热胀冷缩的性质；铜球具有热胀冷缩的性质；许多物体都具有热胀冷缩的性质。过程与方法：1、水的体积变化的观察：改进“水的体积变化的观察”实验装置，便于观察水的体积的变化。2、水的热胀冷缩实验：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，水的这种体积的变化叫热胀冷缩。3、其他液体也热胀冷缩吗：许多液体都具有热胀冷缩的性质。情感态度价值观：能多角度地思考问题，意识到“不能仅靠几个事实材料就轻易地下结论”。学具准备：教师自身准备：多种瓶装和盒装的液体、平底烧瓶1个、烧杯2个、带细玻璃管的胶塞1套、红水（高锰酸钾水）若干、热水瓶、试管等。为每组准备：水槽内装好一杯热水、一杯冷水、一瓶水和一个带细玻璃管的瓶子（各组装置不一定相同）、带细管的注射器、一条干抹布、彩色笔1支、实验报告等。知识盘点一、我会填空1、水受热时体积会膨胀，水受冷时体积会缩小 ，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩 。2、水 、空气、 铜球都有热胀冷缩的性质，所以我们可以得出 许多物体都有热胀冷缩的性质 的结论。3、水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质许多物体都有热胀冷缩的性质。第三课 温度和温度计教学目标科学知识：1、知道物体冷热的程度可以用温度来表示，我国常用的温度单位是“摄氏度（）”；常用的温度计是根据液体的热胀冷缩性质设计制造的。过程与方法1、认识温度：知道物体的冷热程度叫温度，我国常用的温度单位是“摄氏度（）”。2、观察几种温度计：认识温度计的组成，温度计的设计原理。3、摄氏温度的读和写：掌握摄氏温度的读写方法4、读出温度计指示的温度：掌握温度计的读写方法，能读出温度计上具体指示的温度。情感态度价值观：体验到不同的温度计有不同的用途。学具准备：实验室温度计25支、毛巾25条、红墨水1瓶、细塑料管若干、烧杯3只、热水瓶3只。知识盘点一、我会填空1、物体的冷热程度叫温度 。常用的温度单位是 摄氏度 （ ）。测量温度的仪器叫 温度计。2、我知道的温度计有 水温计、室温计 、 体温计、高温计 、 数字温度计 。测量人体温度的温度计叫 体温计，它的测量范围一般在 35 - 42之间，因为人体正常体温是 37。 3、温度计由玻璃管、玻璃泡、液柱构成，玻璃管上边有刻度。4、水烧开时的温度大致是100，水结冰时的温度是 0 。 5、零下六摄氏度写作 -6 ，九十四摄氏度写作 94 ，三十六摄氏度写作 36 ， 100读做 一百摄氏度 ， -20读做 零下二十摄氏度 ， 19读做 十九摄氏度 。6、零摄氏度以下，读数时要从上往下数，写温度时前面加“-”，表示零下。零摄氏度以上，读数时从下往上数。第四课 测量物体的温度