四年级上数学教案235的倍数的特征10冀教版.docx

2、3、5的倍数的特征教学目标：知识与能力掌握2、5倍数的特征，能够清楚地分出奇数和偶数。过程与方法通过探索2、5倍数的特征，培养学生的观察比较判断能力。情感态度价值观在大家发现新知的探究过程中，培养大家的学习能力，获得学习数学的成功体验。教学重难点：知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2、5的倍数判断一个自然数是否是2、5的倍数。教学过程：一、导入1、师：同学们，第一次给大家上课，我们先来轻松一下儿，玩儿一个游戏。（教师出示课件：依次出现喜洋洋、一只耳、灰太狼、美羊羊、黑猫警长，学生回答）2、师：哪位同学尝试给这五个动画人物分一分类？（学生若冷场，教师鼓励自己一共有5种方法，学生分类，共有五种分法，按片分，按主配角分，按正反角色分，按男女分，按动物种类分。教师在学生回答后，注意及时追问：为什么这样分？教师小结时强调它们的共同点是.）3、师：同学们刚才表现非常好，我们在分类的时候找到了他们共有却又区别于其他人物的方面，我们用一个词概括知道吗？这是他们的（如学生知道学生说），叫做他们的特征（教师板书），今天这节课我们就来研究2、5的倍数的特征（教师板书）二、新授（一）2的倍数的特征1、我们不妨还用刚才分类的方法，先研究2的倍数的特征，再研究5的倍数的特征，你们说怎么研究？（学生回答看书教师要予以鼓励可以左右脑协调来强调间接经验和直接经验均很重要。学生想不出先枚举教师可以引导学生回答先找出一些2的倍数，然后再研究他们的特征，教师小结，先用枚举法找出一些数，再研究他们的特征，师板书出示课件）2、请同学们先思考一下，（稍后），好，哪位同学来说一下，我们抢答。（利用ischool系统教师找学生按抢答顺序前5名同学回答）3、师：不错，看来大家对于倍数的概念掌握的不错，那么你发现2的倍数的特征了吗？（学生回答，）4、100以内是这样，那超过100的数呢？现在我们就来验证一下。（教师让学生举例超过100甚至1000的数。教师小结个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数，其实这些数就是我们原来学过的偶数，这些不是2的倍数的就是奇数，教师板书。5、简单测验（ischool系统检验学生奇偶数、2的倍数特征的掌握，先临时调查、抢答，之后互动问答）判断偶数是2的倍数。（）奇数是2的倍数。（）单选2221（）2的倍数。（是、不是）1112（）2的倍数。（是、不是）80（）2的倍数。（是、不是）576（）2的倍数。（是、不是）109（）2的倍数。（是、不是）0（）2的倍数。（是、不是）一个两位数3 ， 里填上（）就是2的倍数。（1，2，3）一个两位数9 ， 里填上（）就是100以内2的最大倍数。（7，8，9）（二）5的倍数的特征1、刚才我们通过枚举法找出100以内2的倍数，在思考的基础上验证得出2的倍数的特征，现在请同学们就用刚才的方法自己尝试总结出5的倍数的特征。2、学生动手操作，教师巡视。3、全班交流。师：哪位同学说一说你是怎么做的？（先找出100以内5的倍数，然后观察得出结论，最后验证。学生若有其他思路教师要及时予以点评，如你是怎么发现的？你验证了吗？）教师小结个位上是0或5的数是5的倍数。（教师板书）4、一个数即是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？（教师出示课件，学生思考后回答，教师小结个上位是0的数即是2的倍数，又是5的倍数）5、利用ischool系统临时调查了解学生本节课掌握情况。三、巩固练习1、判断自然数按是否是2的倍数可以分为奇数和偶数。（）既是2的倍数，又是5的倍数，这个自然数个位上一定是0（）2、单选13至少增加（）才是5的倍数。（1，2，3）13至少减去（）才是2的倍数。（1，2，3）左图中左侧椭圆表示2的倍数，右侧椭圆表示5的倍数，那么58、60、75、89、76、152、105这七个数，填入红色区域的是（）。（58、76、152，58、60、76、152，60、75、105）左图中左侧椭圆表示2的倍数，右侧椭圆表示5的倍数，那么58、60、75、89、76、152、105这七个数，填入黄色区域的是（）。（75、105，75、60、105，58、60、76、152）左图中左侧椭圆表示2的倍数，右侧椭圆表示5的倍数，那么58、60、75、89、76、152、105这七个数，填入空白区域的是（）。（60，89，）在5，6，8，2，0这五个数字中，选出其中的四个数字，组成最大的2的倍数是（）。（2065，8625，8652）在5，3，9，1，0这五个数字中，选出其中的四个数字，组成最小的5的倍数是（）。（1053，1035，