夏夜多美教学重难点.doc

夏夜多美第一课时教学目标：.认识“莲、哭”等个生字，写会“她、他”2个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美，懂得要保护环境，爱护昆虫。3开展合作学习，具有合作意识和协作精神。教学重点：识字；写字；朗读课文，体会夏夜的美。教学难点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。教学准备：课件、动物、睡莲头饰、教学过程：一、 导入揭题。1.师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊（演示课件）也越来越美了。教师播放夏夜美景的画面，交流你看到了什么？引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题：夏夜多美）2.师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）（指导学生美美地读课题）二、初读课文，认识生字。1.师：（出示课件）读书前，老师想给你们提一个建议，谁能读一读？（指名读）2.按照读书建议，如果有读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。翻到64页，开始吧！（学生自由轻声读，教师巡视）3.师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？4. 那我们一起来认识一下这课的生字宝宝吧。（）出示全部生字（带拼音）：学生自由认读，小老师领读。（）再次出示生字（不带拼音）：调皮的拼音朋友藏起来了，你还认识这些生字朋友吗？齐读生字。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？把你的好方法告诉大家吧！教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）（ 3）开火车读、齐读。三、再读课文，感知内容1.师：生字大家都认识了，让我们再来读一读课文吧。大屏幕出示学习要求：以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。读完后试着完成填空。2.集体交流：（学生边回答，边填空）大屏幕出示：一只小蚂蚁（不小心掉进池塘里），(睡莲)把他救了上来，(蜻蜓)和(萤火虫)把他送回了家。 3.指名读。四、细读课文27自然段，读后感悟1.课文哪一部分写了睡莲帮助小蚂蚁的事情？（指名回答：2-7自然段。）2.轻声读27小节，用横线划出小蚂蚁的话，用波浪线划出睡莲的话。3.交流品读。（1）水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。（呜呜的哭声，你感受到了什么？体会小蚂蚁的伤心。）（2）她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（结合图片感受小蚂蚁的困境，理解词语“趴”、“一根水草”做动作提体会。）如果你就是小蚂蚁，现在心里在想什么？（指导学生畅所欲言。）（3）小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（上不了岸啦）（4）指导读好小蚂蚁的话。小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（如果你是小蚂蚁你现在的心情怎样？指导学生读出害怕、着急的感情。带着这样的心情练读这一句话。）（5）指导读好睡莲的话。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（指导学生读好关心、奇怪、吃惊的语气）（6）尝试给这些角色设计表情动作。如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁（揉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。老师来当睡莲姑姑，同学们都是着急的小蚂蚁。我们再来读。4.分角色朗读2-7自然段。（1）男女生分角色朗读。(可以让学生评价学生的朗读，在这个过程中获得更多的朗读体会)（2）三人小组分角色朗读。五、指导写字、大家的课文读得这么好，字能写好吗？ 、出示生字：“她、他”理解字意：“她”，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？（妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。）“他”，单立人，男同学用“他”？都有谁合适用“他”呢？（爸爸、叔叔、爷爷等。）3.练写“她”、“他”仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。重点指导“也”字的写法：横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；竖要写得高一些；竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。）4、学生描红，临摹练习。注意纠正写字姿势。5.全班展示优秀作业，互相提建议。达成共识，强调良好的写字习惯是写好字的关键。、夏夜多美睡莲小蜻蜓小萤火虫（帮助）小蚂蚁第二课时教学目标：1.复习生字，会写“送、过、时、让”4个字。 2.欣赏夏夜的美景，能将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。教学重点：欣赏夏夜的美景，能将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。教学过程：一、复习导入1.我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片）2.分角色朗读16自然段。3. 一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？小蚂蚁能顺利回家，不仅得到了睡莲的帮忙，还得到了（蜻蜓和萤火虫的帮忙。）二、学习课文7-16自然段。1.自读，想一想蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。2.交流，随机点拨。(1)教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？（把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上引号。）小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。“（感激，感谢）师：你真是一位有礼貌的小蚂蚁，希望同学们能向他学习。（2）蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 语言训练：蜻蜓飞呀飞，还会飞过（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。 小蚂蚁到家了，高兴吗？（读出喜悦的心情）小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家。他会怎样对妈妈说呢？请你来帮他说一说。（3）星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？同桌交流，然后用自己的话说一说。教师表演引读：星星看见了学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。让我们将感受融入到课文中，我们再来读这一句。三、分角色朗读全文。1.四人小组练读。（小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫、旁白）2.指名读。3.师生分角色读。四、升华点题。小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。（说说你现在的心情吧！）五、复习巩固。出示习题，填上恰当的词语。多美的（ ） 高兴地（ ）绿绿的（ ） 青青的（ ）亮晶晶的（ ） 弯弯的（ ）静悄悄的（ ） 呜呜的（ ）刚才同学们词语搭配得很恰当。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）六、书写指导“送、过”1.观察两个字的共同点。2. 注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。走之儿三笔完成。3.师范写，生书空。4.学生摆好姿势描一个，写一个。5.“时、让”书写指导同上。6.集体交流，强化要点。七、课外延伸夏天的夜晚可美啦！我们分组去观察，看看它美在哪里？分成“星空组”、“花园组”、“池塘组”等等描绘夏夜，最美的可获“睡莲奖”。板书： 青青的（ ）飞过 绿绿的（ ） 弯弯的（ 【教学重难点】指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。【课前准备】多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便帮助学生体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励学生。 【教学过程】一、情境导入，复习字词、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。、师：（课件：星空下飞出生字词，学生读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。生：齐读带点字及词语。师：读得真好！、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪部分。好，举起你们的小手书空一遍。（课件演示“送”字笔顺）生：书空。师：上节课，我发现有的孩子没把这个字写好，特别是走之儿部分（教师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子再写两遍，好吗？生：书写。师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让学生初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。二、朗读体验、感悟美景读至自然段：、师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢。（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。生：我觉得这里很安静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：、（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。如果你是小蚂蚁，会怎么想？生：如果我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。生：如果我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？生：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！师：谁来评一评，他读得怎么样？生：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。师：那请你能不能读一读，好吗？生：有感情地读此句。生：我比他读得更好。师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。评：此环节的设计是让学生通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。读至自然段：、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来帮助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读至自然段，想一想。师：是哪些朋友要伸出援助之手？生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。师：贴图片。、夏夜多美睡莲（图片）手（图片）蜻蜓（图片）萤火虫（图片）蚂蚁（图片）、师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。生：自由读段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。、师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。生：我读得好睡莲姑姑的话。（生读）师：真热情！（师边说边给学生奖励星星）生：我读得好小蚂蚁的话。（生读）师：真有礼貌！（奖星）生：我读得好蜻蜓姐姐的话。（生读）师：太热心了！（奖星）生：我读得好萤火虫的话。（生读）师：又来了一只热心的萤火虫！（很多学生高高举起了小手，气氛非常活跃。）、师：还有这么多同学想读，这样，我们分四个组：哪些同学愿意读睡莲的话？（生举手）你们为“睡莲组”；愿意读蜻蜓的话的是哪些同学？（生举手）你们就为“蜻蜓组”；“萤火虫组”的有哪些呢？（生举手）剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。我想和你们一起读读，行吗？（生：行！）我读叙述的部分。（师生合作读自然段）师： 你们读得好美哟，给自己一个满意的笑容！评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。读至自然段：、它们要出发啦。请大家自由读读、自然段，边读边想，有什么不明白的？生（甲）：我不明白哪里来的“飞机”？师：谁知道课文中的“飞机”指什么？（蜻蜓）生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？师：待会儿看课件时，请你注意看，里面就有青青的假山。生（丙）：小蚂蚁的家为什么在花台边？师：（灵机一动）小朋友，你的家在什么地方？生（丙）：我的家在四方院。师：你看，你的家在四方院，我的家在鸡公岭小学。蚂蚁和我们人一样，可以在不同的地方安家，只要能适合他们生活的地方都行。生（丁）：我不明白哪里来的“小灯笼”？师：有人知道这个问题吗？小组交流交流这个问题。生：交流。师：有谁知道这个问题？生：在萤火虫的腹部末端，排列着几千个发光细胞，它发出的光一闪一闪的，像灯笼一样。师：你怎么知道的？生：我从百科全书上知道的。生：我也知道这些知识。师：你又是怎么知道的？生：是爸爸、妈妈告诉我的。师：你们真会学习，知道从各种途径去获取知识！师：知道吗，蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”，眨眼工夫可以飞很远很远；萤火虫被称为“夏夜的小灯”，科学家们从萤火虫身上得到启示，发明了现在的日光灯。其实，动物王国里还有很多有趣的知识，善于学习的小朋友就会得到它。、师：现在，我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的？（课件播放动画：蜻蜓，萤火虫送小蚂蚁的过程）教师同时朗诵、自然段。生：边看画面边听老师朗诵。、师：夏夜里，睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢？、生：小蚂蚁会对蜻蜓说：谢谢你把我送回了家。我们做个朋友吧。生：小蚂蚁会对萤火虫说：谢谢你为我照亮。我今后会报答你的。生：小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说：你们真爱帮助人。、师：他们会怎么回答？生：蜻蜓说，不用谢我。今后你再掉下去了，我还会救你的。（听课教师笑）生：萤火虫说，不用谢，我经常为别人照亮。师：多么感人的一幕呀！、师：我们拿起书，读读、自然段。再次看看这感人的场面。生：读、自然段。、师：星星看见了这一切，高兴地眨着眼睛，好像在说话，在说什么呢？生：星星好象在说：多美的夏夜啊！、师：请大家齐读最后一自然段。生：齐读。、师：想把这夏夜的美丽留住吗？（课件