学弈的说课稿范文.doc

学弈的说课稿范文 各位评委老师大家好我是大营镇中心校的靳艳玲我今天说的是北师大版第十一册第四单元的学奕下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说学情、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述 一、说教材 学弈十九年义务教育课程标准实验教科书北师大版第十一册第四单元的第三篇课文这篇文言文选自孟子告子通过弈秋教两个人学下围棋的事说明了做事必须专心致志决不可三心二意的道理文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋学习效果截然不同最后指出这两个人学习结果不同并不是在智力上有多大差异文言文是古代文明传承的媒介虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系从小学开始在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上让学生接触一点文言文初步感知其语言特点了解古人的思想道德观点对加强人文教育提高学生语文综合素养很有好处选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好强调学习要专心致志有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍文字较为浅显适合小学生学习学生在学习过程中初步感悟了学习方法为初中文言文的学习打下了基础 二、说教学目标： 根据新课程对小学年级语文教学的要求教材特点及单元训练要点结合学生的实际情况我确定了本课时的教学目标： （1）、学生通过教师引导以及小组自主合作能根据课后注释疏通全文了解故事内容能有感情的朗读课文背诵课文做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象 （2）、通过教师引导学生自悟自得初步了解文言文学习的方法（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵） （3）、学生能从文中体会到做事必须专心致志不可三心二意的道理能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养 三、说教学重难点： 本课是学生第一次接触古文它与现代白话文相比在用词造句上截然不同能否正确地断句流利地朗读是首先遇到的困难因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点从理解课文方面看难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思整体感知课文内容所以要将此点作为难点来突破由此可见两者相辅相成互相渗透而利用课件为学生提供形象生动的画面创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键 四、说学情 为了使学生真正成为二十一世纪的主人顺应世界教育人本化的趋势必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动生动活泼地、主动地得到全面发展本课教学是学生初次接触文言文的学习学生非常好奇但遇到困难如何消除畏难情绪让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣达到思维兴奋点是组织教学的关键因此在“备教材”的同时我也在“备学生”上下了功夫 1.利用旧知迁移游戏激活兴趣 学弈这篇文言文选自孟子告子也是成语“专心致志”的来源利用此处切入点将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣增加了学习探究的自信心引导学生自觉地参与到学习中来 2.发挥范读榜样作用增强学习动力 学生初次接触文言文教学的重点和关键都落在朗读上要树立“朗读第一位”的教学观但对于学生来说这是不易的所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生形成学习的动力 3.自主合作改变学习方式；团结协作减轻学习压力 学生学习新知的过程是思维火花互相碰撞的过程学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程这无疑会给学生带来心理上的压力因此在突破本课教学难点读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式改变了教学方式和学习方式 4.创设情境发挥想象鼓励创新 学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中读通、读懂了课文接下来是明理的环节我创设了一个问题情境“学弈经验总结会”大大激活了学生的想象拓展了学生的思维空间将学生的思维兴奋点再次推向高潮而接下来的孟子讲学这一情境的创设也改变了以往朗读评评点点的传统模式将学生直接引入学习、朗读的氛围中达到身临其境忘我境界 5.以读为主线教方法、养习惯 以读为主线初步教给学生学习文言文的方法培养学习文言文的习惯也是相当重要的这将为以后初中文言文的学习打下基础因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵感悟学习方法同时也让学生在批批划划中养成学习习惯 三、说教法 读式教学模式的核心是读这与本课教学重点不谋而合因此本课教学主要采取读式教学法该方法导语激趣讲究激励性初读寻疑提倡自主性再读释疑倡导探究性细读解析主张创造性精读入情讲究情境性美读品味提倡鉴赏性熟读成诵主张积累性这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对文言文的学习兴趣与此同时游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法它促进了“读式教学法”的读拓展了学生思维培养了学生的创新精神 四、说学法 学习文言文的基本方法是读学习文言文的最好方法还是读因此学生在本课中的主要方法是朗读引导学生反复诵读全文让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程在此过程中引导学生读思议相结合让学生经历寻疑释疑解析入情品味成诵的过程体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程除此之外为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法读懂了课文内容 五、说教学过程 一、游戏、激发学习兴趣 俗话说：好的开端是成功的一半教师如果能用一节精彩的开篇之课抓住学生的眼球打动学生的心扉引发学生阅读文言的冲动带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言世界那么这将对学生今后古典文学的学习尤其是文言文的学习发挥十分积极的意义本层次的教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣活跃课堂 气氛使学生思维达到兴奋点让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合从而揭示课题导入新课 2.读通整体感悟文章大意 古人云：“读书百遍其意自见”而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”本层次的教学采用自悟交流法让学生在初读的基础上感受教师抑扬顿挫、有声有色、流畅自如的范读从而领悟文言文的特点进行体会交流文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢二要停顿得当从而为下面的理解和朗读奠定基础 3.读懂根据注释自主合作探究自悟句意文意 弄懂每一话的意思是学习文言文的难点在教学这一环节时采用自主合作探究的模式我先让学生自读自悟借助注释揣摩句子的意思质疑的问题在学习小组中借助注释合作解决疑难从而读懂课文的主要内容在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁突破难点通过点拨重点引导学生联系课文说说 使弈秋诲二人弈 思援弓缴而射之 为是其智弗若与 句子的意思大大提高了学习效率同时这也打破了传统形成了开放式课堂 4.吟诵创设情境体情悟道熟读成诵 学史可以明智而明智的关键就是能从古文中明白一个道理达到以古鉴今的目的因此本层次的教学采用创设情境法共创设了“学弈经验总结会”“孟子讲学”两个情境前者的创设主要意图在明理我先出示两个问题： （1）、讨论“虽与之俱学弗若之矣”的原因从中能得出一个什么道理 （2）、大家谈谈自己是否有这种经历和体会 然后分小组讨论解决第一个问题弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同得出学习必须专心致志绝不可三心二意的道理达到读书明理的目的处理第二个问题时鼓励学生畅所欲言努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求让学生结合自身实际进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性学会用正确的思想指导自己的学习拓展了学生的思维空间体情悟道自然不刻意后者的创设为学生的诵读提供了空间将学生带入情境中身临其境熟读成诵改变了传统的评读僵局促进了朗读、诵读指导的效率积累了语言 5.拓展课内外延伸积累 本层次的教学采用总结法和课外延伸法让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深同时通过推荐“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言文成语故事引导学生学会积累提高语文综合素养这样首尾呼应成语贯穿始末体现了“大语文”观 六、说板书 24、学弈 专心致志成功 三心二意失败 这一板书的设计内容精当简约布局合理美观大方通过两种不同的学习态度得出两个相反的学习结果对比鲜明具有深刻的教育意义充分揭示了课文蕴涵的道理给学生留下深刻的印象 学弈是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇课文是一篇文言文选自孟子告子本组课文的阅读训练重点是从平凡小事中感悟生活获得人生启示文章先说弈秋是全国最擅长下棋的人然后写弈秋同时教两个学习态度不同的人下棋学习效果截然不同最后指出这两个人学习结果不同并不是在智力上有多大差异从而揭示出做事要专心致志不可三心二意的中心思想选编本文的原因有两个：一是因为它的思想内容好强调学习要专心致志有利于学生继承和发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍文字较为浅显适合小学生学习学生在学习的过程中初步感悟了学习方法为初中文言文的学习打下良好的基础 结合本组课文的阅读训练重点本文体裁的特点以及六年级学生的年龄特征我设计了以下三维目标： 1.读通、读懂文言文能够结合注释疏通全文了解故事内容； 2.有感情地朗读课文并背诵课文； 3.以学生为本通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟学习必须专心致志不可三心二意的道理； 4.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情 小学课本上涉及的文言文还很有限因此本文在整个语文学习中具有很重要的作用文言文是古代文明传承的媒介虽与现代文在用词造句和朗读上有很大差别但两者却有着千丝万缕、不可分割的联系从小学开始在学习成语、古诗词、名言警句的积累基础上让学生接触一点文言文初步感知其语言特点了解古人的思想道德观点对加强人文教育提高学生的语文素养很有帮助但是与现代白话文相比文言文在用词造句上截然不同能否正确地断句流利地朗读是首先遇到的困难因此要把引导学生朗读和背诵作为本课时的教学重点从理解课文方面看本课教学是学生初次接触文言文的学习学生非常好奇但遇到困难如何消除为难情绪让学生在整个学习过程中始终保有学习兴趣达到思维兴奋点是组织教学的关键 学生初次接触文言文教学的重点和关键都落在朗读上要树立“朗读第一位”的教学观所以本课教学主要采取读式教学法通过范读激趣初读感知细读探究熟读成诵等过程既使学生积极主动地“自能读书”同时又激励学生的兴趣、意志、情感、动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对文言文的学习兴趣 学习文言文的最好方法是读因此在本课教学中我将主要渗透朗读和合作探究的学习方法引导学生在反复朗读中通过小组合作探究的学习结合注释疏通全文品读文言文的韵味感悟文言文所揭示的道理 下面重点说说我对本课的教学过程的设计这篇文言文可以用一个课时来完成教学本课时的教学过程我一共设计了四个环节： 一揭题激学文言文之趣 首先我直接板书课题学弈让全班把课题读一读然后在学生进行了预习的基础上提问“弈”是何意再指出本文选自孟子告子并简单介绍孟子以这种揭示课题的方式直接导入新课了解孟子激发学生对古代文人的敬佩和赞叹激发学生热爱祖国文言文学校文言文的积极情感因素 二诵读品文言文之味 文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统只有在反复朗读的过程中才能更好地领悟 其韵味在诵读这一环节中我会先向学生示范读以便让学生读准字音把握节奏规范语速接着让学生自由诵读再请学生示范读在此过程中我会对学生的朗读做适时指导最后让全班初步有感情地齐读要学会文言文首先要克服学生的畏难情绪激发学生学习文言文的兴趣因此本环节主要通过教师示范读学生学着读教师指导读全班齐读等方式帮助学生读出文言文的音律美让学生感受到祖国语言文字的优美激发他们对文言文的喜爱之情同时“书读百遍其义自见”多种形式的朗读可以激发学生学习探究的兴趣为学生理解课文做铺垫 三合作通文言文之义 小学阶段学生接触的文言文比较少为了更好的激发学生阅读的兴趣帮助学生在课后阅读文言文我会在这一环节中教给学生两种方法：一是结合文中注释疏通文义法例如“弈秋”是人名“通国”是全国等二是对于一字多义的情况我会引导学生把对字词的理解放到具体的语言环境中在理解句子意思的基础上理解字词的意思例如“惟弈秋之为听”的“之”起提宾的作用；“一人虽听之”的“之”是代词指弈秋的教导等同时我会采用自主合作探究的方式让学生团结合作共同疏通文义从而读懂课文的主要内容 四探究明文言文之理 通过前面三个环节的学习学生已经明确了课文的主要内容在探究这一环节中我将引导学生明白做事要专心致志不可三心二意的道理从而顺利实现本课时的教学目标 然后我会引导学生回顾本课时的主要内容进行课堂小结：弈秋诲二人弈一人专心致志惟弈秋之为听；一人三心二意一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之则前者强（胜）后者弱（败）也 接着结合教学目标和课后习题我会布置如下亮两项作业： 1.有感情地朗读课文并背诵课文； 2.用自己的话说说故事的主要内容 最后说说我的板书设计 板书设计应该简明扼要形象直观使学生对文章内容一目了然本课时我的板书设计贯穿于我的教学过程中：通过两种不同学习态度下的两种不同学习结果表明做事应该专心致志不可三心二意 学弈 专心致志强（胜）也 三心二意弱（败）也 以上就是我对学弈这篇课文的教学设计当然这只是我的一个预设在具体的教学过程中我会根据学情适时作出调整 一、说教材 1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十四课学弈 2.教材简析：学弈这篇文言文选自孟子告子通过弈秋教两个人学下围棋的事说明了做事必须专心致志决不可三心二意的道理 3.教学目标： （1）、学生通过教师引导以及小组自主合作能根据课后注释疏通全文了解故事内容能有感情的朗读课文背诵课文 （2）、学生能从文中体会到做事必须专心致志不可三心二意的道理 4.教学重难点： 本课是学生第一次接触古文它与现代白话文相比在用词造句上截然不同能否正确地断句流利地朗读是首先遇到的困难因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点 二、说学情 1.利用旧知迁移游戏激活兴趣 学弈这篇文言文选自孟子告子也是成语“专心致志”的来源利用此处切入点将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣增加了学习探究的自信心引导学生自觉地参与到学习中来 2.发挥范读榜样作用增强学习动力 学生初次接触文言文教学的重点和关键都落在朗读上老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生形成学习的动力 3.自主合作改变学习方式；团结协作减轻学习压力 读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式改变了教学方式和学习方式 4.创设情境发挥想象鼓励创新 将学生直接引入学习、朗读的氛围中达到身临其境忘我境界让学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中读通、读懂了课文 5.以读为主线教方法、养习惯 以读为主线初步教给学生学习文言文的方法培养学习文言文的习惯也是相当重要的 三、说教法 读式教学模式的核心是读因此本课教学主要采取读式教学法使学生积极主动地“自能读书”能激励学生的兴趣、情感、意志、动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对文言文的学习兴趣 四、说学法 学习文言文的基本方法是多读这也是学习文言文的最好方法因此学生在本课中的主要方法是朗读引导学生反复诵读全文让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程在此过程中引导学生读思议相结合让学生亲历从提出问题到探究问题、解决问题的过程除此之外为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法读懂了课文内容 五、说教学过程 1.游戏、激发学习兴趣（播放围棋少年主题曲） 2.读通整体感悟文章大意（插入准备好的课文课件） 3.读懂根据注释自主合作探究自悟句意文意（分组探究） 4.吟诵创设情境体情悟道熟读成诵（全班读、分组读、个别读） 5.拓展课内外延伸积累（播放准备好的学弈动画片） 各位老师大家好今天我说课的内容是：北师大版小学语文六年级上册第四单元的一篇文言文学弈我将从：教材、学情、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面进行说课 一、说教材 学弈是北师大版六年级上册第四单元的第三篇课文是一篇短小精悍、内容浅显的文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事说明了做事必须专心致志决不可三心二意的道理文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋学习效果截然不同最后指出这两个人学习结果不同并不是在智力上有多大差异从小学开始在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上让学生接触一些文言文初步感知其语言特点了解古人的思想道德观点对加强人文教育提高学生语文综合素养很有好处 由于上学期学生已经接触过文言文有一定的学习经验所以在教学中我根据教材的编排特点结合学生的实际情况确定了本课的教学目标： 1、知识能力训练点：学会7个生字能正确断句流利地朗读课文力争达到“熟读成诵”能根据现代文、工具书理解内容在反复诵读中能产生自己的独特感受 2、过程方法引导点：通过教师引导学生自悟自得初步了解文言文学习的方法（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵） 3、情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志不可三心二意的道理初步感受文言文的特点产生学习文言文的兴趣能领悟文言文语言的凝练吸收我国古文的精华感受古代语言的优美 本课教学重点：指导学生朗读和背诵难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思整体感知课文内容利用课件为学生提供形象生动的画面创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键 二、说学情 对于文言文的学习学生还是非常好奇但遇到困难如何解决怎样让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣是组织教学的关键教学中让学生结合自 己的亲身经历来深入的理解课文中蕴含的道理游戏导入小组合作创设情境鼓励创新充分调动学生的兴趣让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中学习 三、说教法 读式教学模式的核心是读这与本课教学重点不谋而合因此本课教学主要采取读式教学法该方法导语激趣讲究激励性初读寻疑提倡自主性再读释疑倡导探究性细读解析主张创造性精读入情讲究情境性美读品味提倡鉴赏性熟读成诵主张积累性这种方法既能使学生积极主动地“自能读书”又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对文言文的学习兴趣与此同时游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法它促进了“读式教学法”的读拓展了学生思维培养了学生的创新精神 四、说学法 学习文言文的最好方法是读因此学生在本课中的主要方法是朗读引导学生反复诵读全文让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程在此过程中引导学生读思议相结合让学生经历寻疑释疑解析入情品味成诵的过程体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程除此之外为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法读懂课文内容 五、说教学过程 在教学这篇文言文时我注重学生的朗读和理解的层层递进把教学设计为“读准字音、读懂课文、读出韵味”三个层次 游戏导入激发兴趣 上课之初采用游戏激趣法和旧知迁移法来激发学生的学习兴趣让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合从而揭示课题导入新课并介绍作者孟子 1在“读准字音”这一环节中教学的重点是让学生借助工具书通过反复的朗读读准文言文字词的读音这是学习文言文的前提我指名学生朗读进行正音再通过教师范读让学生对照自查同时初步感受文言文朗读时语气缓慢并富有韵律的特点为他们营造浓厚的文言文学习氛围 2在读准的基础上我引导孩子们“读懂课文”知道文中两个学奕人是怎样学奕的强调并鼓励学生借助课后的译文自主理解课文意思然后采用“文白对读”的方式检查学生自学理解的情况首先是师生对读由我读一句白话文找学生读出相应的文言文经过一段帮扶之后就改为生生对读这种相互对照既解决了对故事内容的重复讲解问题也使学生对古、今语言的差异有了进一步的感受 3读准、读懂后还要读出文言文的韵味这样才能真正让学生感受文言文语言的特点激发他们学习文言文的兴趣以熟读成诵来帮助他们积累语言本层次的教学采用创设情境法共创设了“学弈经验总结会”“孟子讲学”两个情境前者的创设主要意图在明理其中创造性问题在经验总结会上师徒三人会说些什么你们作为嘉宾能联系实际说说拓展了学生的思维空间体情悟道自然不刻意后者的创设为学生的诵读提供了空间将学生带入情境中身临其境熟读成诵并读出韵味 当然课堂中的读是学习文言文的重要手段但我们的学习目的并不是单纯地停留在学好这篇文言文而是借助文本培养学习文言文的兴趣提高对语言的理解能力读懂更多的文言文感受我们中华民族古代文化的璀璨叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子凭这个例子要使学生能够举一反三”因此在本文教学结束后通过推荐“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言文成语故事引导学生学会积累提高语文综合素养这样首尾呼应成语贯穿始末体现了“大语文”观 六、说板书设计 这一板书的设计内容简洁明了布局合理通过两种不同的学习态度得出两个相反的学习结果对比鲜明具有深刻的教育意义充分揭示了课文蕴涵的道理给学生留下深刻的印象 学弈 专心致志成功 三心二意失败 以上就是我说课的全部内容如有不当之处敬请大家批评指正 一、说教材 1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文六年级下册第一组第一课学弈 2.教材简析：学弈这篇文言文选自孟子?告子通过弈秋教两个人学下围棋的事说明了做事必须专心致志决不可三心二意的道理文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋学习效果截然不同最后指出这两个人学习结果不同并不是在智力上有多大差异文言文是古代文明传承的媒介虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系从小学开始在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上让学生接触一点文言文初步感知其语言特点了解古人的思想道德观点对加强人文教育提高学生语文综合素养很有好处选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好强调学习要专心致志有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍文字较为浅显适合小学生学习学生在学习过程中初步感悟了学习方法为初中文言文的学习打下了基础 二、说教学目标： 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作能根据课后注释疏通全文了解故事内容能有感情的朗读课文背诵课文做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象 过程方法引导点：通过教师引导学生自悟自得初步了解文言文学习的方法（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵） 情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志不可三心二意的道理能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养 三、说教学重难点： 本课是学生第一次接触古文它与现代白话文相比在用词造句上截然不同能否正确地断句流利地朗读是首先遇到的困难因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点从理解课文方面看难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思整体感知课文内容所以要将此点作为难点来突破由此可见两者相辅相成互相渗透而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键 四、说学情 本课教学是学生初次接触文言文的学习学生非常好奇但遇到困难如何消除畏难情绪让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣达到思维兴奋点是组织教学的关键因此在“备教材”的同时我也在“备学生”上下了功夫让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动生动活泼地、主动地得到全面发展 五、说教法及学法 1、教法 读式教学模式的核心是读这与本课教学重点不谋而