读《童年的秘密》有感.doc

读童年的秘密有感长桥中心幼儿园天怡分园 王雪雪暑假半个月读了童年的秘密这本书，感受极深。尤其是作为一个四岁孩子的母亲，我觉得我从中学习到了很多我一按前不知道的知识，更从她的分析中解决了我对自己家孩子教育的一个困惑。这本书分为三个部分，第一部分：儿童心理的发展；第二部分：新教育与新方法；第三部分：社会（承认）与儿童。童年的秘密详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。书中还讲到许多具体的观念，比如，儿童充满精力乐此不疲地去工作（活动），只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。由于时间有限，我只是通读了第一部分，就其中自己感触比较深的内容做一下橘绿与反思。第一章：孩提时代（P7）。感悟：我们成人会诉说自己的困难，可是孩子呢？谁会去关注他们，我们一味的认为孩子小，没有独立的思考空间，可是他们也是有的，他们只是不会表达，我们大人所以才不会了解。所以这本书中提出了孩子只是让潜意识中的自我十分自卑的发展着。第二章：监护人与被告（P11） 感悟：相信大家看到这个都很震惊，我也一样。我们这么爱我们的孩子，想要给他们我们所有的一切，可是结果呢？孩子们似乎想要的并不是这些，他们甚至要控告我们，因为我们抑制了孩子的个性发展，压抑了他们。第三章：生命的本能（P15）感悟：每个生物都有一定的生存本能，这本书首先以哺乳动物为例，讲了一下新生命的不简单。与动物相比，新生儿也有特有的本能，而且要丰富的多。每个生命都是一件艺术品，需要我们很好的去进行呵护。第四章：新生儿（P17）感悟：这本书里就提到了我们平时对待新生儿的一些误区，她将新生儿与病人进行比较，我们会关注病人的各种病痛，并且小心翼翼的给予呵护，但是对待新生儿的时候却不会。因为我们不会站在他们的立场去想一想环境变化对他们的影响，更不会按照他们的需要为他们提供适宜他们的场所。他们一出生就感觉到了陌生，可是我们还是会以我们的眼光去逗乐他们，在环境上更是想参观小动物一样的观看他们，可是他们的内心是恐惧的，所以我们要选择合适的喂养方式来对待新生儿。第五章：天赋本能（P23）感悟：这里就就讲到了作为母亲的一种本能，我们人类会满足孩子的各种需求，唯独忽略了孩子的精神需求。而动物们却不是这样，他们会将自己的孩子藏在特别隐蔽的地方，不准任何人打扰，等到他们能够自己独立的时候，才会使他们走出自己的安身之处。这样对宝宝的发展其实是非常好的，遵循了生命发展的规律。第六章：精神的胚胎（P26）感悟：前面说了很多动物和人的对比，在这边也提到了任何动物还是有区别的，人就像一件件艺术品，每个孩子都是独一无二的，这也反思到我们在平时的教育教学中，应该根据孩子们的不同特点进行相关的教育。新生儿的精神与他所处的环境慢慢的融合，然后达到完美的程度，这就是精神胚胎的力量。第七章：儿童的敏感期（P37）感悟：这是蒙台梭利最早提出的“敏感期”这三个字，在这一章对敏感期进行了一个分析，之后重点讲了一个语言的敏感期。婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会母语，正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，良好的语言能力可为日后的人际关系奠定良好的基础。第八章：秩序敏感期（P52）感悟：这一章我看了感触非常大，因为自己的孩子正处于这个年龄阶段，确实是这样，他们会强迫自己按照本来的顺序重新来一遍，我和好多家长也都讨论过这个话题，看了这本书才知道，原来不是孩子一根筋，就是他们这个年龄段的一个特点。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定对秩序的要求是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。第九章：智力的发展（P64）感悟：主要是讲了一下智力的形成和儿童的思维方式，不难理解，孩子和承认的思维方式是完全不一样的，思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，而人的智力因素都是从孩提时代开始发展的。要让孩子更聪明、更胜人一筹，父母就应从小就培养孩子的思维能力。56岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。56岁时，孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过度。对事物的理解也发生各种变化。第十章：成长的障碍（P77）感悟：这里面我感觉到了儿童的成长障碍最大的就是来源于我们成人，我们有时候一天上班下来很累了，就希望孩子可以早点睡觉，这样我们就有更多的空闲时间了。我也是一样，孩子一睡着，瞬间觉得一身轻松。可是我们从来没有想过，孩子在这个时候需要发展的是什么，真的是睡觉吗？我们可以多陪孩子做一些其他有意义的事情，也许他们的发展就会不一样了，我觉得这一点值得所有的父母都去看一看。第十一章：行走（P83）感悟：蒙台梭利认为，儿童的步行练习和人类的手的操作、智能的发展有所关联。为了使幼儿获得平衡的行动发展目标，她设计了“线上步行练习”。线上步行练习虽然并不属于日常生活练习的四大类，但是意义同样重大，正如蒙台梭利所言： “儿童行走能力的发展是通过走路获得的，并不是仅仅等待这种能力的降生。”对儿童来说，学会走路是“第二次诞生”，是儿童真正离开母体的开始。但在迈出这第一步之后，儿童仍然需要经常的实践以取得平衡和稳健的步伐。“线上步行练习”要求儿童把一脚的脚尖和另一脚的脚跟相接触，同时置于一线上；在这种状态下双脚交互前进时，是很容易失去平衡的。因此，线上练习可以促进孩子平衡与协调能力的发展。这个我们在幼儿园也可以给孩子们进行练习。第十二章：手（P87）感悟：在成人的生活中，孩子肯定是多余的，因为我们帮助他们做的事情太多，教过幼儿园就知道，现在的孩子动手能力真的很差，因为在家里什么都是家长在包办，从而限制了孩子自己手的发展。当孩子想要自己去做某件事情的时候，就会被命令的禁止，这就是一种干预。所以我们在平时的教育中也在和家长沟通，在家里还是让孩子自己做一些力所能及的事情。第十三章：节奏（P97）感悟：对于孩子用一种强烈的和迅速的节奏进行活动时，成人一般都不能容忍。成人乐于接受充满生机的孩子所造成的无秩序和混乱。此时，大多数的成人都会耐心地“袖手旁观”，因为他注意到某种十分清晰和可以理解的东西；当成人看到孩子在慢腾腾的自己在做事情时，我们就会去帮助他们，这样就遏制了孩子的成长。第十四章：人格的替换（P102）感悟：这里就讲到了我们的行为，孩子都是爱模仿的，因此我们在平时的教育教学中也要注意自己的言行，因为我们为人师表，我们的一举一动孩子们都看在眼里，特别是小班的孩子，模仿能力更强，我们老师说的话、做的事，他无意间都在进行着模仿。第十五章：运动（P109）感悟：我们的肌肉会有一种记忆，当我们在运动时，就形成了一种肌肉记忆，运动和心理的发展也有一定的关系，每个器官都有自己独特的功能，并可以永远行使这种功能。第十六章：自由的活动（P112）感悟：我们经常把孩子比喻成“天使”“花朵”，我之前也认为这种比喻是对孩子的赞赏和喜爱，可是看了这本书才知道，这样的比喻只会限制他们的自由活动。因为这些东西都是不切实际的。我们有什么在无意中就成了孩子自由发展的与活动的障碍。第十七章：爱的光芒（P117）感悟：爱是什么呢？爱不是原因，而是一种结果。事实上，在敏感期内，那种把孩子与他周围的环境连接起来的不可遏制的冲动，是他对自己所生活的热爱。我们希望我们爱自己的孩子，可是我们是在爱我们自己，我们将自己的希望与愿望寄托在孩子身上，所以我们应该学会正确的爱孩子。读了这本书，夜读到了一些启发，当中蒙特梭利对教师的要求也值得我们深思：、教育儿童的前提首先要了解儿童、教师的精神状态比技能更重要、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚、不以自己的智慧代替儿童的智慧、对进步慢的儿童要有无止境的